首席教师的评定标准是什么能不能像评职称一样一哄而起？谁能通俗易懂地解释下土木堡之变的前因后果_教师_首席_大明

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• 首席教师的评定标准是什么能不能像评职称一样一哄而起
• 谁能通俗易懂地解释下土木堡之变的前因后果
• 哄拼音并组词

首席教师的评定标准是什么能不能像评职称一样一哄而起

“首席教师”是教育部为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才而启动实施的一项岗位计划，2019年在安徽、河南、陕西、甘肃等四省先行试点。

我们先看看该《通知》对“首席教师”岗位设立有关的主要内容，然后与“教师职称“评聘进行比较分析。

综合来看，“三味“认为:“首席教师”的评定与“教师职称”评定相比较，存在很大区别，应该不会造成象“职称评聘”那样的“哄涌”场面。

分析如下:

一、“首席教师”的“岗位条件”苛刻，难以形成“哄涌“场面。

1. 政治素质过硬。2. 师德师风高尚。3. 育人成绩显著。4. 教研能力较强。5. 组织能力较强。6. 获得过市级以上教学成果奖、优秀教师、教学名师、教书育人楷模及特级教师等的优先。　

7. 副高级职称以上，50周岁（含）以下，不含乡、镇中心校正职校领导。

从“首席教师”的评定标准(或岗位条件)看，1—6项，与职称评审条件所要求的“政治思想品德”、“业务能力“、“教学业绩”等条件相近。

但第7项，要求是比较苛刻的:副高职称以上，50岁以下，附合这项条件的，基本上仅为学校小范围内的40—50岁的为数较少的“中青年”优秀或骨干教师。也就是说竞争者一般不是太多。因此，也就难以形成“哄涌“场面。

另外，其中还不包括正职校领导，这点可以很大程度上减少评定过程中常被一线教师“吐槽”的不公平现象。

二、岗位设置上指标比例低，有学科侧重，且任期有限制，因而对教师的吸引力远不如职称。

以乡镇为单位，专任教师在100人以下的，中学和小学各设1个“首席教师”岗位;100—200人的各设2个;200人以上的，最高可设3个。而且侧重于语文、数学和英语三科。

特别是实行每3年一聘。对一个中青年教师而言，能续聘连任的难度较大，一旦没续聘上，心理上会有负面压力。

因此，相对于“终身制“的教师职称而言，“首席教师“对广大一线教师的吸引度或渴求度不会太大。

三、遴选程序更简单、透明，可大大减少评选过程中的不公平，从而避免“争抢“现象。

1、按照公开、公平、公正的原则，制定选拔聘用实施方案，组织市、县级教育行政部门具体实施，面向县域内中小学教师公开选聘，确定人选名单，并进行公示。2、公示无异议后，填写《中西部中小学首席教师岗位信息汇总表》，报教育部教师工作司备案。

从遴选程序看，“首席教师“的评审方案直接由教育行政部门制订并实施，制度上比职称评审更专业更内行，也就更切合一线教师的实际。

特别是在评定过程严格实行“公示”制度，可有效保障评定的民主性、公正性、透明性，防止以权谋私。

四、其他事项

1、待遇问题:重在精神荣誉认可。

纳入县级中小学骨干教师培养规划，将其作为各级名师的重点培养对象。有条件的地区可为首席岗位教师提供一定津贴，或参照特级教师待遇给予补助。

“首席教师”重在对教师精神荣誉上的认可，当然，“有条件”的地区可以给予一定津贴。现在老师们也无法预估它与职称工资会有多大差别。

2、考核办法:年度考核不合格者，予以解聘。

岗位职责考核由省级教育行政部门制定考核办法，县级教育行政部门负责实施。年度考核不合格者，解除聘任合同，停止聘期。任期期满考核合格，可以参加下一轮竞聘。

3、激励办法:申报正高可优先考虑。

对于入选首席教师岗位的教师，在各级评优评先时予以倾斜，在各级名师及教育系统先进个人、特级教师等评选时，同等条件下优先考虑。副高级教师在申报正高级职称时，同等条件下优先考虑。贡献特别突出者，经过省级教育行政部门评审认定，教育部、人力资源社会保障部备案，可破格晋升正高级职称。

但目前一线教师的多数实情是:评上副高已是费了九牛二虎之力，至于对正高职称有奢望者更是寥寥无几。

综上所述，通过以上对“首席教师“的评定条件分析，与教师职称评定相比，“首席教师“的评定，指标上更有限，待遇上吸引力不足，因此，应该不会造成评职称那样的“一哄而起“的场面。

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谁能通俗易懂地解释下土木堡之变的前因后果

土木堡之变发生在明英宗朱祁镇统治时期，冲突双方是大明和瓦剌，明朝的20万精锐部队伤亡大半，明英宗朱祁镇被瓦剌俘获，朝中五十多位军政重臣死在了混战中，这是明朝建国之后面对的第二次大危机。土木堡之变

土木堡之变前因

朱元璋灭了元朝后，并没有彻底的消灭元朝残余势力，蒙古贵族北逃后，分裂出瓦剌和鞑靼两部，大明和鞑靼、瓦剌建立了外交关系，瓦剌部首领马哈木为了统一草原归顺大明，在永乐十六年，马哈木的儿子脱欢兼并了鞑靼部，瓦剌部实力逐渐争强。

明英宗统治时期，脱欢的儿子将成吉思汗后裔脱脱不花立为可汗，自己受封为太师，控制着瓦剌部，在也先的领导下，瓦剌部控制了大部分的蒙古草原，当时瓦剌每年都会到大明上贡，大明也进入了稳定发展的一段时期，来朝贺的使团通常会按人数给赏钱。

绰罗斯·也先瓦剌部首领

瓦剌的使团规模也不断的扩大，最多时达到了两千多人，并且还经常在边境制造事端。明英宗非常宠幸的太监王振负责给使节打赏，正统十四年也先带着两千多人的使团来大明，但是他上报了三千人，王振就只按照实际人数给瓦剌赏赐，还克扣了一些，当年也先回到蒙古后，就开始往南入侵。

前方没有准备，面对蒙古入侵明军节节败退，王振就开始鼓动明英宗亲征，于是明英宗让自己的弟弟朱祁钰监国，自己率军亲征了。本来以明军实力要打赢瓦剌并不困难，但是在这次亲征中，王振独断所有军务，最后明军因组织不当被瓦剌骑兵袭击，明英宗逃往土木堡，被瓦剌俘获。

明英宗朱祁镇画像

土木堡之变后果

瓦剌本来是想要拿明英宗来勒索大明，直接被于谦等人回绝了，瓦剌率军继续南下直逼北京，于谦被任命为兵部尚书，从各地抽调兵力防御京师，于谦等人奏请皇太后，将朱祁钰立为皇帝，为明代宗。瓦剌一路攻破紫荆关、居庸关，北京保卫战打响。

战争持续了近三个月，瓦剌军队遭遇了顽强抵抗，最后只能撤军，瓦剌开始尝试和大明和谈，他们想要把朱祁镇送回来，明代宗却不愿意要，最后朱祁镇是在杨善出使瓦剌时被接回来的，明代宗在迎回了朱祁镇后，马上就把他软禁在了南宫，禁止一切外臣和他联系。

民族英雄于谦

在土木堡之变时，朱祁镇的儿子被立为太子，之后朱祁钰登基了，危机度过之后，明代宗贪恋权利，他还想以后把皇位传到自己这一脉，于是他就想立自己的儿子朱见济为太子，为了达到目的甚至不惜贿赂大臣，但朱见济被立为太子第二年就死了。

后来明代宗身体一天不如一天，大臣石亨亲眼看到明代宗病重后，和徐有贞等人策划发动夺门之变，拥立朱祁镇复辟，没过几天明代宗驾崩，于谦，王文等一批明代宗时期的大臣被处死。

明代宗景泰帝朱祁钰

明英宗复辟后，重用石亨，曹吉祥等人，结果这群人的野心不断膨胀，在朝中广结党羽，甚至还有想发动政变篡位的，也是从这之后，明朝党争越来越激烈，宦官专政成了常态，明朝的政治风气越发腐败了。

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哄拼音并组词

哄的读音：

1、哄

1. 说假话骗人 ：～人。～弄。～骗。

2. 用语言或行动逗人喜欢 ：～逗。～劝。～小孩儿。

2、哄

好多人同时发声 ：～传（chuán ）。～动。

3、哄

吵闹，搅扰 ：起～（故意吵闹扰乱，亦指开玩笑）。～场（指观众喝倒彩）。～抢。一～而起。

拓展资料：

1、一哄而散

形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。

2、哄骗

用假话骗人

3、一哄而上

没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。 同“一哄而起”。

4、哄堂大笑

形容全屋子的人同时大笑。

5、一哄而起

没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。