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- 一道小学二年级的数学题，究竟是对是错
- 小学一年级的孩子反应比别的小朋友慢，做题不能理解或者理解错了怎么办
一道小学二年级的数学题，究竟是对是错
我也是二年级数学老师。看到这位家长问这题到底对不对，稍有文化的都知道孩子的答案是错误的。
有人说可能是老师因为马虎看错了题，出现了错误，作为老师我们偶尔也有没看清楚给学生看错了的时候，但是这道题很明显不是老师看错了，不管是乘加还是乘减算式得出的答案应该一样，不同的方法，结论应该一样。孩子的的答案上下很明显不一样，偏偏打了对号。我们不去分析造成这种情况的具体原因，我们很清楚知道这样会造成孩子对知识的误解。这也属于误传知识的一种吧。
下面我来给大家聊聊这样的题怎么给孩子去讲述，因为这部分内容对于部分孩子是个难点。
这学期二年级的学生新接受的知识点，就是学了乘法运算。看上面我们可以得知乘法是加法的简便运算，求几个相同加数的和，可以写成加法算式，也可以写成乘法算式。
咱们分析下这道题。
以桃子那道题为例。如果写成加法算式就是：4+4+4+2=14
根据这个写乘加算式：相同的加数是4，相同加数的个数是3个，写成乘法就是4＊3然后还有在加上2就是乘加的算式。
4＊3+2=14或者3＊4+2=14都对。乘加一般比较好理解，出现错误比较少，大多错误出现在乘减上。
乘法是把几个相同加数的和改写成乘法，显然最后一个桃子不是4个，那它就不是相同加数，我们可以把它看成相同加数是4的加法算式，那样就有4个4相加，写成乘法就是4＊4，大家不要忘了最后一个桃子就两个，我们是按4个计算的，那么我们就多加了两个，多加了就得减去2。所以列成乘减算式就是：4＊4_2=14
下面的两道题和这个同出一辙，一个弄懂了，就全学会了。
因为这部分内容是乘法部分的难点，所以还希望家长朋友们让孩子多加练习吧。方法就按我说的做就可以了。
不知道我说的方法网友朋友们可否同意，有不同意见可以留言一起交流沟通。
小学一年级的孩子反应比别的小朋友慢，做题不能理解或者理解错了怎么办
这个问题，我觉得家长首先就给孩子贴了不好的标签“反应慢”，“理解力”。
实际上，一年级的孩子，真的需要一个适应的过程。而在这个过程中，家长的协助非常重要。
我自己的孩子今年也是一年级，学前虽然听了很多故事，也阅读了很多的书（都是父母读的），也能自己讲很多故事。但是实际上，她没有学过拼音，也没有学过写字，认的字没超过100个。
所以一开学的时候，实际上要学的东西很多。首先是写字困难，其次是拼音困难，再次是读题困难。
坦白说，我的孩子一年级上学期，语文一直都有些问题：拼音总是会有一些小错误，比如db，pq经常弄混，tf的勾勾弄反之类的。所以一直以来，语文都没考过100分，一次都没有。
我是一个心大的家长，说出来可能大家会觉得有点奇怪，我还真没辅导过孩子学习课本上的知识，包括她考试没得满分，我也没有专门辅导她。
更多地，我会问她：你觉得怎么记会比较好一些？你想到什么好办法吗？
我孩子每天回来写作业不超过半小时。但是经过一学期之后，她的识字量和阅读能力竟然显著的提高了。以前都是需要父母在身边才能阅读，现在已经可以独立较快的阅读了。
更为可喜的是，孩子竟然学会了对比字形来认字和记忆。这种分析知识之间区别和联系的能力，真的仿佛是自发的。同样地，她整个学期一直渴望的100分，终于第一次到来，刚好就是这次期末考试。
上面说了那么多，实际上是想讲一个观点：孩子的学习早期，需要一个扶的过程。这个扶，不是简单地灌输知识，而是一种心理上的扶持。
很多交流群的家长都觉得不可思议：老师，要是我是你，心态早就崩溃了！
一位二年级的家长更直接：我孩子要是一年级考了几次低于98分的分数，我肯定就住院了！
孩子的学习有个积累之后顿悟的过程，但是我们往往忽视了这种积累的过程。
一年级的孩子，如果识字量都不够，你让孩子怎么理解呢？
一年级的孩子，如果生活上比较单调，阅读也没有得到足够的练习，怎么能希望孩子对于文字类的东西反应快呢？
实际上，一年级的数学，题型大体上就是那么几种，家长只要耐心下来，慢慢跟孩子一个题一个题的做，基本上就是保持这样的步骤：
我说，我做；你说，你做！
对于一个题目，家长自己读题，做题，写给孩子看；然后让孩子读题，做题，说给你听。
反复这样练习，保持一颗放松的心态，相信孩子在经过一段时间的浸润之后，会有一个豁然开朗的感觉。加油吧！
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