2022年地理高考题的争议有官方答案啦！四省联考！教育部的这份模拟题最接近高考题！2023潍坊一模解析及评分细则_考查_变化_试题

【试题出处】2022年高考文科综合全国甲卷第7～8题

【试题】

图1示意北美东南部沿海冲积平原某区域1890年以来海岸线的变

化。读图1，完成7～8题。

7. 在图示区域海岸线变化最快的时段，该区域可能经历了

A. 强烈的地震 B. 剧烈的海啸

C. 频发的飓风 D. 汹涌的洪水

8. 判断甲水域是湖泊而非海湾的依据是

①甲水域北岸岸线基本稳定 ②百年来变动的海岸线近似平直

③甲水域有河流汇入 ④甲水域呈半圆形形态

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

【参考答案】7. C 8. A

【试题分析】

[考查目标]

海岸地貌变化相关研究，既体现出传统地理学人地关系研究的要义，又充分反映了当前地球系统科学与地球关键带研究的精 髓。本组试题聚焦地理过程，主要考查学生对海岸线变化“标志性特 征”的动因与条件的分析与推理能力，具体依托北美东南部沿海冲积平原某区域百余年来海岸线变化的现象，创设探索情境，通过分析全球地理环境演变背景下的海岸线变化，考查学生对地表形态变化的内、外力因素的理解能力和对自然地理要素相互作用的认知水平，指向区域认 知、综合思维、地理实践力等地理核心素养的综合考查。同时，要求学生能够应对现实世界中的复杂问题，对同一层面的地理知识、能力与素养能够横向融会贯通，构建较为完整的知识“链条”和能力“金字塔”;反映创新性考查要求，基于学生日常所学，但不囿于常见素材和熟悉题型的思维定式，“源于教材又高于教材”，重点要求学生具备依据观察到的新现象进行联想、推测和论证的能力。

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[解题思路]

第7题，由图可知，题干所指“图示区域海岸线变化最快的时段”为1950～1970年。1890年至2010年间，在除1950～1970年 外的大部分时段里，该区域海岸线的变化速率是近乎稳定的，说明在海平面上升的全球性背景下，需要进一步寻找在1950～1970年出现的区域性因素。根据经纬度，可确定图示区域的地理位置，进而推断相应的区域地质背景和气候特征。图示区域位于墨西哥湾北岸、美国中部大平原东南沿海地区，地势较平坦，是美国历史上飓风多发区域。飓风及其产生的强风和风暴潮等，会加剧海岸的侵蚀，导致海岸线向陆 地加速推进，故本题正确答案为C项。根据气象记录，1950～1970年，在墨西哥湾北岸地区，飓风发生频率和强度都较高，说明以上推断与客观事实相符。图示区域远离板块边界，构造相对稳定，罕有地震尤其是强震，故A项与事实不符。图示区域位于墨西哥湾内，由于大安的列斯群岛和佛罗里达半岛等的屏障保护，不会受到来自大洋深处的 剧烈海啸影响，故B项与事实不符。洪水往往挟带大量泥沙，入海时易在海岸带堆积，推动海岸线向海的方向变化，从而造成海退而非海进，故D项与题意不符。

第8题，由图可知，甲水域现在的水域面积较小，与海水之间以海岸沙堤为界。题干给定“甲水域是湖泊而非海湾”的事实，要求从给出的4项表述中选出甲水域地貌特征的有效判据。“甲水域北岸岸线基本稳定”和“百年来变动的海岸线近似平直”都说明海水从未大规模冲垮海岸沙堤进入甲水域，因而没有在甲水域形成大量海岸沉积。可见，1890年以来甲水域一直保持独立稳定的湖泊水域环境。当然，也不可排除高潮和风浪会使少量海水越过沙堤进入湖泊，但无论甲水域是与海水隔绝的淡水湖，还是可能与海水存在水分交换的瀛湖，近乎平直的海岸线和甲水域北岸形态都证明它过去百余年从未成为海湾。因此，①和②的表述可作为判断依据，故本题正确答案为A项。河流既可注入湖泊，又可汇入海湾；湖泊与海湾的形态受多种因素的影响，仅凭形态不能判断水域特征或性质。因此，③和④的表述虽有一定迷惑性，但无论是根据所学地理知识分析，还是凭借生活经验推断，都可知这两点与水域特征或性质并无关系。

[试题亮点]

本题注重以评促学、以评促教，表现在以下三个方面。第一，试题聚焦特定时空视角下的区域地理现象，引导学生由区域特征 入手，对现实问题进行科学推理与合理解释，对体现学科本质、发展核 心素养的教学具有导向意义。第二，试题情境设计简洁明了，要求学生 利用科学证据分析历史上海岸线变化的特点(地理特征)及其与地理环 境演变(地理过程)之间的关联，展现了地理科学研究中的思维过程，引导学生真正运用地理思维去审视和解决地理问题，为学生留有广阔的思考空间。第三，考查内容表面上看主要是自然因素对海岸线进退的影响，实际上还隐含着人类活动(如河流水利工程、海岸堤坝建设、海洋油气开采等)对海岸带侵蚀、堆积过程的影响，人地关系矛盾原理渗透

其中，引导学生理解背后的人地协调思想。

【试题出处】2022年高考文科综合全国甲卷第9～11题

【试题】

蒙古族将靠近山林的优质草原称为杭盖草原。杭盖草原地形和缓，多由缓丘和河谷组成。缓丘上牧草葱郁，河谷中的牧草更加繁茂。通常 鼠类打洞、啃食等对草原多有破坏，而杭盖草原的河谷中鼠害却很轻。杭盖草原是古时游牧民族最喜爱的牧场。据此完成9～11题。

9. 杭盖草原附近山地对古时游牧民族越冬的重要性在于

A. 提供水源 B. 挡风保暖

C. 食物丰富 D. 围猎场所大

10. 相对于周边坡度较大的草原，杭盖草原的缓丘牧草生长更好，

是因为缓丘上

A. 降水较多 B. 蒸发较弱

C. 温度较高 D. 径流较少

11. 杭盖草原的河谷鼠害很轻，是因为河谷

A. 缺乏鼠类食物

B. 冷空气易集聚

C. 地下水位高

D. 鼠类天敌多

【参考答案】9. B 10. D 11. C

【试题分析】

[考查目标]

本组试题以杭盖草原的特征为线索，突破传统意义上对 草原认知的思维定式，考查学生能否聚焦具体区域认识草原，做到具体问题具体分析。草原可根据植被的群落组成、群落形态和环境特征分类，也可根据地理位置分类，这些分类体系都是建立在相似原则基础 上。但生活在草原的蒙古族，对草原的理解并不完全等同于草业科学，他们根据空间组合方式，将靠近山林、产草量较高的草原称为杭盖草原。杭盖草原类型划分依据不仅强调草原的质量，而且重视山地与草原组合的价值，同时强调杭盖草原多由缓丘和丘陵间河谷组成，这种草原分类的地理意义更加突出。据此设计试题有利于揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，渗透地理环境整体性思想；也有利于加强应用性考查，综合调动学生的陈述性知识与程序性知识，要求学生能够灵活应用所学知识分析和解决实际问题。同时，试题设计强调综合性考查，要求学生能够对地理事物和现象进行综合分析。

[解题思路]

第9题，杭盖草原不仅强调草原的质量，还重视山地与草原组合的价值，摒弃了产草量高的广袤平原即为优质草原的认识。根据杭盖草原所处的区域背景(蒙古高原温带草场)，可知该地距冬季风源地较近，受冬季风影响较大，因而其附近山地对古时游牧民族越冬的重要性在于挡风保暖，故本题正确答案为B项。冬季的水源一般多来自河谷，故A项与实际不符；游牧民族食物多为畜牧所得的肉、奶等，围猎场所的空间范围对游牧民族越冬影响不大，故C、D项与题意不符。事实上，山地对游牧民族的价值远不止于越冬。山地是重要的位置参照物，对在游牧过程中确定迁徙路线有重要作用；山地能抬升气流，产生降水，成为河谷的源头，补给周边区域；山地及周边的草原，牧草生长得更好，有的山地还生长森林，成为薪柴和用材的来源等等。

第10题，相对于周边坡度较大的草原，地处缓丘上的杭盖草原坡面 径流较少，下渗的水分较多，故土壤水分条件较好，牧草生长也更好。杭盖草原的主体为缓坡丘陵区，而坡度较大的丘陵、山地，因其牧草生 长稀疏，植株矮小，不能称为杭盖草原。故本题正确答案为D项。在相对小的范围内，丘陵坡度可能差异很大，但降水、热量、蒸发差别很 小，故A、B、C项与实际不符。

第11题，杭盖草原的河谷发育着河流或季节性河流。河谷的河流和地下水受附近山地的补给，水量较丰富，地下水位高，且水体盐度 低，是牧民和牲畜的主要水源。受地下水的影响，河谷多发育草甸土壤和植被。啮齿类动物的食物主要为牧草，而河谷牧草丰富，故A项与实际不符。啮齿类动物普遍穴居，为躲避天敌而广挖洞穴。由于洞 穴与积雪的保护，冬季冷空气对啮齿类动物的直接影响不大，故B项与题意不符。啮齿类动物有蛇、枭、鹰、鼬等多种天敌，天敌多且个体 活动范围较大，很少受到局地地貌影响，故D项错误。综合以上分析，可知河谷啮齿类动物数量少，主要是其自身选择的结果。啮齿类 动物一般选择在坡地挖洞，就近取食以避天敌。由于河谷地下水位高，可供挖洞的空间小，加之汛期河水泛滥可能注入洞穴内，导致河谷的 栖息环境相对较差，因此河谷的啮齿类动物少，鼠害很轻。故本题正确答案为C项。

[试题亮点]

本题贯彻地理课程改革理念，表现在以下三个方面。第一，试题要求学生运用学科知识与学科思维，分析山地、丘陵与河谷等地形要素对优质草原形成的影响，通过山林与草原的位置关系、缓丘与河谷的环境差异、鼠害与草质的要素联系等展现区域认知的不同维度，突出地理要素综合、区域差异比较和地理联系构建等。第二，试题以知识为依托、以情境为载体，铺展了杭盖草原优质草场形成的全息图景，凸显游牧民族的生存智慧与自然之道。第三，尽管该题涉及区域地理背景知识基础(气候、地形、水文、生物、人类活动等)，但弱化了知识的死记硬背和机械考查，学生根据材料内容和题目信息依然可以进行有 效推理，进而解决陌生情境中的新问题。

【试题出处】2022年高考文科综合全国甲卷第36题

【试题】

阅读图文材料，完成下列要求。

瑞士矿产资源贫乏，经济发达。年降水量1000毫米以上，河湖众多。工业、金融业、旅游业为经济的三大支柱。工业以低原料消耗的机 械制造、精细化工、医药、钟表等为主，技术先进。有完整的金融法律和监管体系，提供广泛、专业、高度国际化的金融服务。在能源消费构成中，水电占30%以上。图4示意瑞士的地形。

(1)说明瑞士利用优势自然资源发展的非农产业。

(2)分析瑞士主要发展低原料消耗的工业部门的原因。

(3)指出瑞士发展金融业的自身优势因素。

(4)简述瑞士经济发展特点给区域经济发展带来的启示。

【参考答案】

(1)降水丰富，河流众多，地势高差大，水能资源丰富——发展水电业。地势高差大，河湖众多，有冰雪覆盖等，自然景观丰富——发展

旅游业。

(2)本国矿产资源贫乏，发展低原料消耗的工业部门，可减少对进口原料的依赖程度，降低原料成本、运输成本等；技术先进，可通过加大技术投入，提高产品价值(附加值)，获取更多利润。

(3)政策(制度)，人力资源。

(4)因地制宜利用自然环境(自然条件、自然资源)，扬长避短；

充分发挥人的创新能力(制定合适的政策、制度、规则)。

【试题分析】

[考查目标]

区域发展与自然环境关系密切，一般情况下，自然条件优越、自然资源丰富的区域经济大多发展较好，自然条件恶劣、自然资源贫乏的区域则经济落后。然而，瑞士却被视为在自然环境恶劣(山地国家)和自然资源贫乏(矿产资源缺乏)背景下发展起来的典型国家之一。本题以瑞士为案例，紧扣经济发展与自然环境的关系组织材料并设计问题，基于区域差异背景，突出因地制宜和人的创新能力在区域发展中的重要作用，要求学生依据人类活动与自然环境的关系、产业区位因素、区域经济可持续发展等相关知识，分析区域可持续发展与自然环境之间的关系，测评学生能否从区域视角出发认识地理事物同时正确解释评析区域的开发利用决策，在这一过程中考查学生获取和解读图文地理信息、概括和综合分析区域特征、辩证分析自然环境对人类活动的影响等各方面的能力，指向人地协调观、综合思维、区域认知等地理学科核心素养的整合考查。同时，试题设计注重基础性和综合性，注重必备知识考查且体现初高中学段的地理能力和素养进阶，融通自然和人文两个方面来综合考查学生的地理学业质量。

[解题思路]

第(1)小题，首先，根据题干“非农产业”的限定， 排除种植业、畜牧业、渔业等农业部门。其次，根据材料“工业、金融 业、旅游业为经济的三大支柱”和“在能源消费构成中，水电占30%以 上”的提示，不难确定“利用优势自然资源发展”的产业即为旅游业和 水电业。再次，归纳图文提供的相关信息，分别说明支撑水电业和旅游 业发展的自然资源的优势。水电业发展的优势条件是水能资源丰富。水 能资源主要受流量、流速的影响，可依据图文材料中的降水、河湖、地 形等信息进行推理。其中，“降水丰富”和“河湖众多”用以说明水量 大、可开发水能资源的地点较多；“地势高差大”用以说明流速快、水 能蕴藏量大。旅游业发展的自然条件是旅游景观丰富，同样可归纳图文 提供的降水、河湖、地形等信息而得出。其中，“地势高差大”用以说 明地貌景观丰富；“河湖众多”用以说明水文景观丰富；“有冰雪覆盖”可说明水文景观和气象景观丰富，需根据山峰海拔推理得出。

第(2)小题，是本题考查的重点问题。“发展低原料消耗的工业部门(机械制造、精细化工、医药、钟表等)”是瑞士因地制宜走工业化之路的结果，瑞士因此也成为在矿产资源贫乏的条件下实现工业化的典型。解答本题，需要从两方面进行分析。其一，瑞士没有发展高原料消耗的工业部门的原因。根据材料“瑞士矿产资源贫乏”，可知“矿产资源贫乏”是限制瑞士发展高原料消耗工业的自然条件。但是，世界上矿产资源贫乏而大力发展高原料消耗工业的国家也较多，其中的典型代表是日本。因此，仅这一点并不能说明为什么瑞士没有发展高原料消耗工业，还要考虑另一个重要因素，即交通运输条件。在工业革命时期，大宗商品主要依赖水路运输。瑞士是个内陆山地国家，没有大河运输条 件，陆路运输也受地形影响较大，因而不仅大量进口原料受国际市场影响，对外依赖程度高，而且原料成本和运输成本高，从而导致产品的成本和价格高，在国际竞争中处于劣势。其二，瑞士发展低原料消耗工业部门的条件。根据材料“(瑞士)技术先进”，可知瑞士注重科技投入，凭借先进的技术条件，走精密、小规模、高附加值的产品开发之路，而这条路因难以效仿，反而成为竞争优势。可见，发展低原料消耗的工业部门是瑞士发挥人的创新能力、因地制宜发展经济的重要体现之一。

第(3)小题，考查的是核心问题，着眼于瑞士发挥人的创新能力 因地制宜发展经济的另一重要体现——金融业的发展。瑞士虽然经济发达，但是国小人少，经济总量较小，且在交通联系方面也没有优势，不具备金融业发展的一般条件。然而，瑞士的金融业却成为其重要的经济支柱，并在世界上享有盛誉。试题强调“指出”和“因素”，作答时只需答出瑞士发展金融业的自身优势因素即可，不需展开具体说明。根据材料“有完整的金融法律和监管体系，提供广泛、专业、高度国际化的金融服务”，结合产业区位因素，概括提炼即可。前半句对应区位因素为“政策(制度)”，后半句强调的区位因素为“人力资源”。

第(4)小题，是在前面三个问题的基础上进行总结，从特殊或典型案例(瑞士)到一般(区域发展)，从而为一般区域的发展提供可借鉴经验。显然，同一事例给不同的人带来的“启示”是不同的，因此，本小题设计的是开放性问题，言之有理即可酌情给分；同时，设问要求“简述”，即不要求展开具体论述。但是，联系案例材料和本题主题、各小题之间的逻辑关系，需要明确：第一，区域发展应在自然环境(自然条件、自然资源)基础上因地制宜，扬长 充分利用自然条件和自然资源的优势，如瑞士发展水电业、旅游业；避短 避开自然条件和自然资源的劣势，如瑞士发展低原料消耗的工业部门。第二，明确人的创新能力在区域发展中的重要作用，甚至可以说是决定性作用，瑞士选择发展低原料消耗的工业部门以及瑞士金融业的发展，都说明人的创新能力的重要性。

[试题亮点]

本题对中学地理教学具有一定的引导作用。第一，试题阐释特定区域(瑞士)的产业发展过程和模式，引导学生从人地关系视 角，认识到人类的生产活动都是对自然环境的响应，人类应创建符合区域特色的科学高效的生态系统和生产模式，凸显地理学科的人地关系思想，渗透因地制宜与可持续发展的生态理念。第二，试题通过瑞士因地 制宜地实现区域特色发展，寻求区域经济发展的鲜活案例，深化学生对区域发展与自然环境关系的认识，引导学生体认因地制宜、因时制宜、因事制宜的创新发展理念。第三，试题在开放性问题的设计方面进一步 挖掘，从“瑞士矿产资源贫乏却经济发达”这一“认知冲突”出发，创设相应的问题情境，激发学生的思考与探究欲望，引导学生整合信息、主动学习、自主思考，从不同角度发现与思考问题，助力“双减”政策 落地，减少机械刷题和题海战术。

【试题出处】2022年高考文科综合全国甲卷第37题

【试题】

阅读图文材料，完成下列要求。

2002年4～10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22～23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。下图示意澳大利亚及周边区域当地时间10月23日4时的海平面气压分布。

(1)推测当年4～10月澳大利亚气候异常的表现，并分析其在沙尘暴形成中的作用。

(2)在图示甲乙丙丁四地区中，指出10月23日4时正在经历沙尘暴的地区并说明判断依据。

(3)指出经历此次沙尘暴的地区10月22～23日风向、气温的变化。

(4)对于“人类是否应干预沙尘暴”这一问题，提出自己的观点， 并说明理由。

【参考答案】

(1)气候异常干旱(气温偏高、降水偏少)。土壤湿度偏低，植被覆盖下降，水域面积减少，地表裸露面积扩大，地表更易起沙尘。

(2)丙地。受低压槽控制，位于冷锋锋后，风速大、挟沙尘能力强。

(3)由偏北风转为偏西(南)风；气温降低。

(4)观点一：不干预。理由：沙尘暴在地球演化史中对于地貌演变、物质迁移具有重要作用，是一种存在已久的自然现象；人类应尊重自然规律，调节人类活动，适应自然。

观点二：应适度干预。理由：沙尘暴对人体健康、交通安全和社会经济发展造成重大威胁；人类可采取多种措施，改善沙源区生态环境，降低沙尘暴的危害程度。

【试题分析】

[考查目标]

对自然灾害的形成机制、发展规律展开研究，进而探寻预防和整治方法，是自然地理学的一项重要任务。沙尘暴是干旱和半干旱地区常见的气象灾害之一，通常是由雷暴或与锋面气旋相关的强气压梯度导致的强风所引起，广泛影响非洲、亚洲、北美和澳洲的151个国家和地区。本题对接课标、联系教学，围绕沙尘暴组织材料、设问考查，充分体现了基础性、生活性、教育性。本题以2002年10月发生在澳大利亚的一次强沙尘天气过程为例，要求学生运用天气图辨识南半球气压场，考查天气系统、气候特征、地理环境相互作用和沙尘暴自然灾害等相关知识，指向人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养的整合考查。

[解题思路]

第(1)小题，从综合思维的角度，基于“当年4～10 月”的时间尺度，考查气候环境及其变化对水文、土壤、生态等自然地 理要素的影响。作答时，首先可根据“土壤湿度较高、植被覆盖度较高 的地表，不易扬沙”“沙尘暴多发源于干旱、半干旱的荒漠地区”等基 本地理事实，判断此处所谓“气候异常”应指气候的异常干旱，反映在 气象要素指标上就是气温偏高和降水偏少。其次，应明确“气候异常” 与“沙尘量创纪录”之间的联系，即这种气候异常为沙尘暴贡献了“超 额”的沙尘。具体而言，“超额”的沙尘并非源于原本就是沙漠的地 带，而是源自原本覆盖有一定植被的半干旱半湿润地区，正是因为这场 干旱引起的蒸散量增加，河流干涸、土壤水分丧失，进而导致植被死 亡、地表裸露面积扩大，使得更大范围的地表具备了起沙的条件。事实 上，在2002～2003年期间发生、2002年6月发展至最强的中部型厄尔尼 诺事件所致太平洋海温异常影响下，2002年4～10月间，澳大利亚68% 的地区的降水量相比历史同期平均偏低一成以上，主要覆盖半干旱半湿 润地区；由于降水少，澳大利亚日最高温度的平均值在此期间相比往年 偏高1.6℃以上。这一系列变化导致蒸散率异常偏高，进而造成半干旱 半湿润地区土壤水分严重丧失、河流干涸，植被覆盖率降低，地表裸露 面积增大。

第(2)小题，从区域认知的角度，基于“10月23日4时”的时间尺度，考查运用天气图合理描述和解释特定区域在某一瞬时的自然现象。沙尘暴是干旱和半干旱地区常见的气象灾害，通常是由锋面气旋的强气压梯度导致的强风所引起。这些强风会将大量沙尘卷入大气，并可能将其输送到数百乃至数千千米之外。作答时，首先应明确判断依据。结合上题，气候条件为沙尘暴的发生提供了物质基础，天气系统为将这些沙尘扬起至空中提供了关键动力。要将地表沙尘扬起至空中并能远距离输送形成沙尘暴，必须具备上升运动和高风速两个条件。依据这两个条件，在图示甲乙丙丁四地中进行判断。由图可知，只有丙地能同时满足这两个条件：第一，丙地的等压线相对而言最为密集，表示该处风速最大，起沙、挟沙能力强；第二，丙地位于低压槽附近、冷锋锋后，对流运动能将沙尘输送至高空。本题中对于冷锋的判定方法为：图中低压槽对应的低压中心位置位于40°S以南，可判断其为温带气旋天气系统，南半球的低压气旋呈顺时针旋转；在中纬度的盛行西风带中，气旋、反 气旋等天气系统也随之自西向东移动；自气旋中心向北引出的低压槽线两侧的气流幅合运动，形成锋面。槽线东侧的锋前区域为弱的偏北风，属暖性气团；槽线西侧的锋后区域为较强的西南风，属冷性气团，故该锋面为冷锋。事实上，2002年10月22日，受到自位于55°S附近的中纬度气旋中心向北延伸的冷锋天气系统影响，一场沙尘量创纪录的沙尘暴自西南向东北扩散、侵袭了澳大利亚东部地区。沙尘带长达2400千 米，宽400千米，高处达1.5～2.5千米，沙尘质量据估算可能超过400万吨。

第(3)小题，从综合思维的角度，基于“10月22～23日”的时间尺度，考查运用天气图推演天气现象的变化过程。根据材料“同年10月22～23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区”，可知在这两天内经历沙尘暴的地区从冷锋锋前到了冷锋锋后。作答时，只需根据锋面天气系统不同部位的天气现象作答：在南半球冷锋锋前，受暖气团控制，盛行偏北风；在锋后，受冷气团控制，盛行偏西风或西南风。因此，经历沙尘暴的地区在这两日内由偏北风转为偏西风或西南风，气温降低。此外，也可直接根据图中等压线分布分析图中时刻丙地周边的风场特征。槽线对应的低压系统为中纬度气旋，大致遵从自西向东的移动规律，并且较强的天气系统在前后两天时间范围内基本上只是位置、强度有所变化，大的气压场形势不会发生颠覆性改变。那么，10月22～23日丙地天气特征应类似于图中时刻丁地→丙地→乙地的天气特征，如此也能得到正确的结论。

第(4)小题，从人地协调观的角度，基于自然环境的整体性原理，考查辩证看待自然环境与人类活动的关系。本题属开放性问题，作答时既可以选择“不干预”，又可以选择“应适度干预”，只需所述理由与所持观点相对应即可。若选择“不干预”的观点，则应侧重从人类与地理环境的关系、自然地理过程对于地球表层地理环境形成演化的重要意义、自然地理环境的整体性、人类活动“牵一发而动全身”造成某些新风险和新问题的不可预见性等角度来阐述理由，如“沙尘暴在地球演化史中对于地貌演变、物质迁移具有重要作用，是一种存在已久的自然现象”“人类应尊重自然规律，调节人类活动，适应自然”等。若选择“应适度干预”的观点，则应侧重从沙尘暴对人类社会造成的严重威胁 (包括对人类健康、环境以及国家的一些关键经济部门具有破坏性影响)、人类追求更加幸福美好的生活的主观能动性以及人类合理改善地理环境的经验措施等角度来阐述理由，如“沙尘暴对人体健康、交通安全和社会经济发展造成重大威胁”“人类可采取多种措施，改善沙源区生态环境，降低沙尘暴的危害程度”等。

[试题亮点]

试题在情境与设问方面进行了创新设计，使考生在看到试题时既有一定新鲜感又不感到全然陌生，指引学生走进情境并深入钻研情境，充分调用基础知识与基本能力展开推理、解答问题。第一，在中学地理日常教学中，绝大部分学生都清楚“干旱地区的冷锋可带来沙尘天气”的普遍性结论，但是本题中只提示了低压槽而未明确告知冷锋，透过名称考查概念的深层内涵，通过情境表象透析深层次学科本质，指引学生进行地理思考，在学习时能做到“知其然亦知其所以然”，在掌握地理结论的同时更加关注背后的地理原理。同时，试题将考查重点放在能力素养培养过程中必须具备的可迁移的知识上，减少对静态知识的考查，引导学生在地理学习过程中注重调用基础知识、提升分析和解决实际问题的能力。第二，试题情境从“2002年4～10月”到“10月22～23日”再到“10月23日4时”逐步聚焦，设问亦与之相呼应，时间尺度由宏入微，将地理学的尺度思想展现得淋漓尽致，引导学生深化对尺度的认识，理解不同尺度对同一地区地理现象的综合、复杂且具有差异的影响。第三，试题注重创新，通过开放性问题鼓励学生自行提出明确合理的观点，并开展有理有据的论证，给试题提供延展空间和变通余地，打破追求唯一标准答案、总结答题套路等导致学生思维僵化、固化的学习与复习备考模式，有助于激发学生的思维活力、创新意识，培养学生的语言组织与表达能力。

【试题出处】2022年高考文科综合全国乙卷第1～3题

【试题】

中心城区通常为城市中人口最密集的区域。表1数据显示上海、北京、广州、深圳四城市2010年中心城区人口比重及2010～2020年中心城区和中心城区以外地区人口数量的变化。据此完成1～3题。

城市

2010年中心城区人口比重/%

2010～2020年中心城区人口变化/万人

2010～2020年中心城区以外地区人口变化/万人

上海

30.3

-30.25

215.42

北京

59.7

-72.8

300.9

广州

39.7

129.12

468.46

深圳

34.0

116.88

596.73

1. 2010～2020年四城市人口变化的共同特点是

A. 总人口增加，中心城区人口比重下降

B. 总人口减少，中心城区人口比重上升

C. 总人口增加，中心城区人口比重上升

D. 总人口减少，中心城区人口比重下降

2. 与四城市人口变化共同特点类似的中国其他城市，一般具有

A. 相似的空间形态

B. 趋同的主导产业

C. 一致的功能定位

D. 相近的等级规模

3. 根据四城市人口变化特点，城市规划应该引导

A. 人口向中心城区再集聚

B. 人口在中心城区以外地区集聚

C. 中心城区核心功能疏解

D. 人口在中心城区以外地区均衡布局

【参考答案】1. A 2. D 3. B

【试题分析】

[考查目标]

近年来随着我国城镇化的快速发展，不同等级规模的城 市在人口迁移与集聚的具体表现上，出现了一定差异。尤其是具有最大 人口规模，通常作为区域性甚至全国性核心城市的超大城市或特大城 市，如本题提到的上海、北京、广州、深圳，人口在向城市集聚的同时，又在城市内部出现由中心城区向郊区新城集聚的特点，也即出现城 市总人口增加，但中心城区人口比重下降的现象。究其原因，一方面是 该地区高昂的房价、较高的生活成本、拥堵的交通等导致人口自发向外 围郊区疏散，这也是世界范围内大城市发展过程中普遍存在的现象；另 一方面则是政策的有序引导，最典型的如北京非首都功能疏解的政策。本组试题以目前我国此类城市人口变化特点为情境，旨在引导学生通过 对表1所给数据的分析与归纳，结合所学知识，深化对我国当前城镇化 进程背景下大城市通过制定合理政策，因地制宜促进区域协调发展的认 识，考查内容涉及人口特点、城市特点和城市规划等。试题深化应用性 考查，要求学生从地理学科视角分析和解决现实社会中的真实问题，培养综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等地理学科核心素养。同时，本题也致力于促进教学通过真实情境培养学生发现、分析、解决地理问题的能力，减少对所学知识僵化、套路化、脱离现实的理解与记忆，体现知识的应用性和能力的迁移性，进而能够引导学生更好地应对与解决现实情境中的新问题。总体上，本题聚焦人文地理过程，引导学生探究人口迁移与城镇化的标志性特征以及该过程发生的动因与条件，还考查了城市规划的措施与政策，旨在发展学生的地理思维和决策能力。

[解题思路]

第1题，根据表1所给数据，可以看出四城市中心城区和中心城区以外地区的人口变化之和都是正值，因此四城市2010～2020 年总人口都在增加，排除B、D选项。上海、北京的中心城区人口数量减少，中心城区以外地区人口数量增加，因此中心城区人口比重也必然下降。广州、深圳虽然中心城区人口数量增加，但其增幅与中心城区以外地区增幅的比值小于2010年中心城区人口比重，因此可推知两城市2010～2020年中心城区人口比重同样呈下降趋势，排除C项。由此可得出本题正确答案是A项。

第2题，上海、北京、广州、深圳是中国人口等级规模最大、经济最为发达的四座一线城市，根据第1题所分析出的结论也可推断，人口由中心城区向郊区新城集聚是当前我国这类大城市(包括重庆、天津等城市)的共性特点，而人口规模相对较小的中小城镇则尚未出现明显的此类特点，因此D项最符合题意。而城市空间形态受地形、河流、城市规划、发展历史等多方面因素影响，与城市人口规模并无必然相关性，因此A项错误。与四城市人口变化共同特点类似的其他城市，其区位条件、发展方向等都存在差异，各城市的主导产业与功能定位也不一致，故B、C选项错误。

第3题，根据前两题的分析可知，四城市中心城区人口比重下降、中心城区以外地区人口比重上升是目前我国超大城市和部分特大城市发 展的共性特征，符合城市发展的一般规律。城市规划理应对此给予正面 回应，即科学有序地引导人口向具有一定优势条件的郊区新城疏解和集聚，从而辐射带动周边地区发展，因此B项最为合理。而中心城区人口数量的减少或人口比重的下降，并不意味着中心城区的衰落，当前阶段人口向中心城区再集聚对于解决“大城市病”、促进城市可持续发展并无益处，因此A项不合理。中心城区应通过有序引导非核心功能向外疏解来缓解中心城区压力，而非疏解城市中最重要且最具竞争力的核心功能，因此C项不合理。引导人口在中心城区以外地区均衡布局不利于保护区域生态环境和保障区域社会经济运行效率，既不合理，也难以真正实现，因此D项错误。

[试题亮点]

本组试题在情境选取上，直面当前我国社会经济的热点问题，并将热点转化为考点。情境体现了我国超大、特大城市有序疏解非核心功能，引导过度集中的资源要素逐步有序转移，合理降低中心城区开发强度和人口密度，并与周边中小城市、郊区新城等联动发展等政策的基本思路，材料鲜活、内容翔实，与学生的日常生活联系密切。试题根据大城市的城市发展与人口政策、人口普查数据呈现了一个真实的人文地理问题情境，考查学生获取和解读地理信息的能力，为地理学科核心素养测评提供了一个较为适切的载体。本组试题考查内容关联密 切、能力要求逐步进阶。在内容呈现上，分别从四座城市人口变化的特征、城市共性特征、未来发展措施三方面展开；在能力要求上，分别从概括直观数据、归纳现实特征、探究未来措施三方面深入，涉及数据分析、定性归纳和趋势判断等。从人口特征到城市发展，从客观现象辨识到主观措施探索，测评梯度依次进阶，三道题目构成一个整体，从而起到深挖学生思维、深化素养培养的作用，助力“碎片化”的浅层考查走向综合化的深度考查。本组试题促进教师在教学和学生在学习时，更加关注现实社会中的现象与问题，并运用所学地理知识和原理去深入分析、解释甚至尝试提出现实解决方案，避免只是通过死记硬背和机械刷题来解题的不良倾向，促进中学地理教学真正从解题向发现问题、思考问题和解决问题转变。同时，引导学生用地理的视角与方法来看待地理现象，将知识灵活运用于现实情境，让学习切实回归生活。

【试题出处】2022年高考文科综合全国乙卷第9～11题

【试题】

我国一海滨城市背靠丘陵，某日海陆风明显。图3示意当日该市不

同高度的风随时间的变化。据此完成9～11题。

图3

9. 当日在观测场释放一只氦气球，观测它在1千米高度以下先向北

飘，然后逐渐转向西南。释放气球的时间可能为

A. 1时 B. 7时 C. 13时 D. 19时

10.据图推测，陆地大致位于海洋的

A. 东北方 B. 东南方 C. 西南方 D. 西北方

11. 当日该市所处的气压场的特点是

A. 北高南低，梯度大

B. 北高南低，梯度小

C. 南高北低，梯度大

D. 南高北低，梯度小

【参考答案】9. C 10. D 11. B

【试题分析】

[考查目标]

风是大气运动的表现，是高低纬度之间、海洋与陆地之间进行水分、热量传输与交换的载体，对于全球水循环和温度分布具有重要作用，同时，它与人类的生活息息相关，与一地的空气环境质量的变化紧密相连。因此，对风的理解认识和预测是气象与气候学研究中的一项基本内容。试题依托我国东南沿海城市厦门的真实海陆风案例素材，考查海陆风与大气环流原理。2016年10月3日当地海陆风环流明显，气象部门在临海的观测站使用风廓线雷达对12个高度层的风进行了高密度观测，发现当日海陆风的发展高度在750米左右，在此高度以上，海陆热力效应极弱，无法观察到明显海陆风向变化。在此高度以下，1～9时陆风以东北风为主，近地面层因受地形与摩擦影响，北风分量较小；10～14时，从东北风慢慢顺时针转成东南风，即海风，并且由于不同高度大气受热升温速率不同，此风向的转变最先从近地面层开 始，然后逐渐发展到上层，海陆风环流完成由陆风向海风的转换大约用时2.5小时。在上述事实基础上，试题选取了150米、500米、1000米的 共3个高度层、部分时次的风的信息，通过适度简化同时又符合中学生 所学大气基本原理的材料展开设问，选材设问体现了真实性、生活性、基础性和教育性，满足考试需求的同时也引导了基于真实情境的教学。

[解题思路]

第9题，考生首先应基于风向(指风的来向)的基本概 念将题干信息转换为“近地层风向先为南风，随高度增加逐渐转为东北 风”，然后通过阅读图3，在图中找到与此描述相符的时刻。鉴于“个”是气象部门及天气预报中普遍使用的表示风向风速的符号，而义务教育 地理课程标准中对于“识别常用的天气符号”具有明确要求，考生应在 图中识别出，150米高度上仅在13时为南风，符合题意，故此题选C项。

第10题，根据热力环流基本原理可知，当陆地温度明显高于海表温度时，陆上空气受热膨胀上升，在上层形成高压，进而向外流出；海上空气收缩下沉，在上层形成低压，空气流入。这引起地面气压变化，陆地气压降低、海面气压升高，形成由海洋指向陆地的气压梯度，推动近地层空气由海向陆运动，形成海风。反之，当海表温度明显高于陆地温度时，形成陆风。由于海洋温度变化滞后于陆地，大气受热滞后于地表温度变化，加上微弱背景风的影响，该地海风与陆风实际发生转换的时间在11时和24时前后，因此不能简单地用“白天吹海风、晚上吹陆风”进行海陆风的判定。但是在晴日海陆间热力差异最大的凌晨和午 后，应有最显著的陆风和海风，而且越接近地面的高度层受局地热力影响越显著、海陆风越明显。由此据图中150米高度风可知，5～7时的偏北风为陆风，15时前后的东南风为海风，考虑地转偏向力会使北半球风向相比气压梯度的方向略微向右偏转，可以判断陆地大致在海洋的西北方向，故此题选D项。

第11题，设问“该市所处的气压场”显然不是指向由于海陆风效应引起的城市内部、海陆之间的小尺度气压分布，而是该城市在较大范围背景场中的位置。考生应认识到大气运动所具有的综合性特征：真实的 大气运动，会受到不同尺度、不同因素的叠加影响，大尺度的气压场自 然也会在相对大的空间范围内形成具有一致性的风场。随着高度增加 海陆热力效应逐渐减弱，大尺度环境背景越发清晰。图3材料中，在150 米和500米高度上，一方面均可观察到明显的海陆风向转换；另一方面 在海陆风转换时间点前后、海陆热力差异不明显的时段多存在东—东北 风向，而在1000米层则一直为比较稳定的北—东北风向。以上风向特 征表明，这其中普遍存在的东北风应是受大范围气压场作用而形成的。据此可知，该气压场应呈现北高南低的气压分布特征。当日，时空尺度相对较小、气压差微弱的海陆风环流没有被大范围气流掩盖，且图3中 全天各层风速多为1～2级，最大不超过4级，这些均表明当日该市未受 到明显的天气系统影响，其所处的大范围气压场微弱、气压梯度较小。故本题选B项。

[试题亮点]

本组试题突出体现基础性考查要求，强调对基本概念、基本原理、基本能力的考查，包括风及与之相关的风向、风力、气压场、梯度等基本概念，导致海陆风形成的热力环流的基本原理，以及根 据风的符号判断风力风向的基本能力。通过将这些中学阶段最为基础的 概念、原理高度整合于一组试题之中，引导学生夯实基础知识与能力，让学生在真实情境中与环境交流时能够更准确地运用相关的概念、原理、规律，提高学科素养。本组试题强调基于特定区域和特定时空尺度 来分析相关现象的地理学科思维。材料中所强调的区域位置(海滨城市、背靠丘陵)，图3中所涉及的一日内不同时间等，反映了特定时空特 征下区域的特点。此外，三道题目涉及三个层次的尺度：第9题释放气 球的某具体时间是微观尺度、第10题受海陆风影响的城市是中观尺度、第11题该市所处的气压场则是宏观尺度，各尺度既存在各自独立的特征，又相互影响作用，由此引导学生思考不同空间尺度的地理要素对地理事象综合、复杂而有差异的影响，实现尺度关联和要素关联。

【试题出处】2022年高考文科综合全国乙卷第37题

【试题】

阅读图文材料，完成下列要求。

影响海岸线位置的因素，既有全球尺度因素，如海平面升降，又有区域尺度因素，如泥沙沉积、地壳运动、人类活动等导致的陆面升降。最新研究表明，冰盖消融形成的消融区内，冰盖重力导致的岩层形变缓 慢恢复，持续影响着该范围的海岸线位置。距今约1.8万年，北美冰盖开始消融，形成广大消融区。图7显示甲(位于太平洋北岸阿拉斯加的基岩海岸区)、乙(位于墨西哥湾密西西比河的河口三角洲)两站监测的海平 面的相对变化。海平面的相对变化是陆面和海平面共同变化的结果。

(1)分别指出冰盖消融导致的海平面、消融区陆面的垂直变化，并

说明两者共同导致的海岸线水平变化方向。

(2)根据地理位置，分析甲站陆面垂直变化的原因。

(3)说明导致乙站所在区域海岸线变化的主要人为影响方式。

(4)分析甲站区域与乙站区域海岸线水平变化的方向和幅度的差异。

【参考答案】

(1)海平面上升，陆面上升；若陆面上升幅度大于海平面上升幅度，海岸线向海洋方向变化；若陆面上升幅度小于海平面上升幅度，海岸线向陆地方向变化。

(2)甲站纬度高，位于北美冰盖消融区，冰盖消融后岩层形变缓慢恢复，陆面持续上升；甲站位于太平洋板块与美洲板块交界的美洲板块一侧，板块挤压，陆面抬升。

(3)排放二氧化碳等温室气体，气温上升、海平面上升；开采石油、天然气、地下水等，引起陆面沉降，海平面相对上升；水利设施拦截等(工程措施和生物措施)减少河口泥沙沉积，(在海水运动侵蚀下)三角洲平原萎缩。这些影响方式共同导致海岸线向陆地方向变化。

(4)海岸线变化方向不同，甲站区域海岸线向海洋方向变化，乙站区域海岸线向陆地方向变化。甲站区域为基岩海岸，坡度大，海岸线水平变化幅度小，乙站区域为三角洲海岸(沉积海岸)，坡度小，海岸线水平变化幅度大。

【试题分析】

[考查目标]

本组试题利用科学研究最新提出的大陆冰盖消融区内冰盖消融导致陆面上升的假说，通过展示北美洲两个观测站海平面年际变化的观测值，对不同站点海岸线变化的方向和幅度进行描述、概括和比较，引导学生突破“气候变暖必然导致海平面上升”的思维定式，促进中学教学加强培养学生实事求是的科学态度、具体问题具体分析的思维方法以及敢于突破的创新精神。同时，引入尺度的学科大概念和区域比较的学科思维方法，在检测学生是否具备正确的人地观念与可持续发展理念的基础上实现四大素养的综合性考查。

[解题思路]

第(1)小题：是根据科学家观测到的冰盖消融区陆面上升现象，来辩证分析冰盖消融导致的海平面、消融区陆面的垂直方向变化，以及二者共同导致的海岸线水平方向变化。根据基础知识可知，大陆冰盖消融可导致全球海平面上升。而根据材料所给的“冰盖消融形成的消融区内，冰盖重力导致的岩层形变缓慢恢复”的信息可知，冰盖消融可导致消融区陆面上升。此时，若陆面上升幅度大于海平面上升幅度，则海岸线向海洋方向变化，即发生海退；若陆面上升幅度小于海平面上升幅度，则海岸线向陆地方向变化，即发生海侵。

第(2)小题：要求学生从地理位置角度进一步分析甲站陆面垂直变化的原因。根据图7可以看出甲站海平面整体呈下降的趋势，而基于前一小题的分析可知，在全球变暖的大背景下，能够导致这种海平面下降的陆面在垂直方向上必然是上升的。而甲站所在的太平洋北岸阿拉斯加的基岩海岸区纬度较高，存在面积广大的冰盖消融区，冰盖消融导致岩层形变恢复，陆面抬升。同时，根据板块运动的基础知识可知，甲站位于太平洋板块与美洲板块交界的美洲板块一侧，板块挤压，同样会导致美洲板块一侧的陆面抬升。因此本题主要从纬度位置导致的冰盖消融和板块位置导致的地壳运动两方面分析甲站陆面垂直上升的原因。

第(3)小题：要求根据乙站所在区域海岸线变化的特点分析主要的 人为影响方式。据图7可知，乙站所在区域海平面总体呈上升趋势，由 此可以判断此区域海岸线向陆地一侧推进。首先，可以根据基础知识答 出人类排放二氧化碳等温室气体，导致气温上升，进而导致冰川消融、海平面上升这一影响海岸线变动的最主要方式；其次，陆面的沉降还可 能是由于人类开采石油、天然气、地下水等，这同样也会导致海平面相对上升，对海岸线变化产生影响；再次，水利设施等工程措施，以及在 流域内开展植树造林等生物措施，都会减少河口泥沙沉积，在海浪、洋流等海水运动影响下，三角洲平原被侵蚀而萎缩。这些都是导致海岸线 向陆地方向推进的主要人为影响方式，也是该区域实际发生的现象。

第(4)小题：进一步分析在全球变暖的背景下甲、乙两站所在区域海岸线水平变化的区域差异。根据图7和前述分析，可以推断出甲站区域与乙站区域海岸线水平变化方向的不同：甲站区域海平面下降，陆面相对上升，因此海岸线向海洋方向变化；乙站区域呈相反趋势，海岸线向陆地方向变化。同时，根据材料信息可知，甲站区域为基岩海岸，坡度较大，因此海岸线水平变化幅度小；乙站区域为三角洲海岸(沉积海岸)，坡度较小，因此海岸线水平变化幅度大。

[试题亮点]

本组试题突出强调了对科学精神、创新精神的培养。科学研究应以客观事实为基础，利用科学方法准确观测、合理推导，从而得出科学的结论。而试题所给出的海平面下降的观测事实与常规认识中的全球变暖导致海平面上升的事实不符，鼓励学生通过大胆假设、小心求证，提出并验证创新性结论，形成严谨、认真、负责的科学态度。本组试题在综合考查四大素养的同时着重突出区域认知素养测评，即通过对甲站、乙站所在区域的比较，强化区域比较的思想方法，培养区域认知的核心素养。整组试题设计了4个小问，通过层层递进、逐步深入的设问，引导中学教学对学生逻辑思维进行深入培养。

【试题出处】2022年高考文科综合全国乙卷第43题

【试题】

在旅游景区，观景台被称为“凝视景点的窗口”“站在风景上看风景的平台”。而观景台有时也像广告牌，告诉甚至“规定”旅游者从这里能看到的典型景色。

评价观景台对旅游者欣赏风景的影响。

【参考答案】

合适的观景台设置，为欣赏风景提供了相对安全的场地和上佳的观赏角度、距离等，方便旅游者快速认识和领略风景的特征、直接欣赏风景和拍摄照片，使旅游者容易获得旅游的满足感。观景台在某种程度上“剥夺”和限制了旅游者探求、赏阅风景的视角和活动范围，使旅游者发现、欣赏、观察、体悟等主观过程大为缩减，降低了风景带给旅游者感受与体验的层次。不适或不良的观景台设置，在一定程度上破坏了景区景观，降低旅游者的旅游满意度。

【试题分析】

[考查目标]

本题以旅游景区中的观景台为主题，要求考生结合材料 所给信息，评价观景台对旅游者欣赏风景的影响。该题主要考查考生运用旅游景观欣赏方法和旅游规划等基础知识，综合评价观景台的设置对旅游者欣赏风景的影响，引导学生树立人地协调观的地理学科核心素养，提升学生在旅游活动中发现美、欣赏美、评价美的能力，从而落实“五育”中的美育要求。同时，本题所涉及的“旅游地理”模块也是与学生日常生活联系最为密切的学习内容之一，试题既关注学生对所考查 内容的熟悉感、亲切感，又注重创新性，并未从传统的了解景观特点、选择观赏位置、把握观赏时机等方面考查旅游景观欣赏方法，也未从旅游规划的一般要素与过程等方面考查旅游规划，而是创造性地将其融入观景台这一常见对象中，要求学生通过调动相关知识与自身体验，在考场上相对较短的时间内，多维度思考、多层次阐释，综合且辩证地评价观景台的设置对旅游者欣赏风景的影响，从而体现出高考试题注重基础性、综合性、应用性、创新性的基本思路。

[解题思路]

所谓观景台，既是一个旅游景区中的实体要素，又是一个观念化、概念化的标志，通过它既可以强化某个旅游景点作为观赏对象的作用，同时它本身也是景观中的一部分，甚至成为一个观赏对象。试题材料中提到观景台被称为“凝视景点的窗口”“站在风景上看风景的平台”，由此可见，合适的观景台设置，与景区环境融为一体，为旅 游者欣赏风景提供了相对安全的场地和上佳的观赏角度、距离等，方便旅游者短时、快速认识和领略旅游风景的特征，直接欣赏风景和拍摄照片，使旅游者容易获得旅游的满足感。但是另一方面，“观景台有时也像广告牌，告诉甚至‘规定’旅游者从这里能看到的典型景色”，这样的观景台在某种程度上“剥夺”和限制了旅游者探求、赏阅风景的视角 和活动范围，使旅游者发现、欣赏、观察、体悟等主观过程大为缩减，降低了风景带给旅游者的心灵感受与内心体验的层次。尤其是一些旅游景区中不适或不良的观景台设置，与旅游景区整体规划和景点设计不协 调，在一定程度上破坏了景区景观的美观，从而降低旅游者的旅游满意

度。根据上述分析，要回答观景台对旅游者欣赏风景的影响，需要从观景台对旅游欣赏的有利影响与不利影响两个方面进行辩证分析。

[试题亮点]

本题创设新情境、探究新问题，引导学生发现现实生活 中的地理问题，命题角度新颖，创新性突出。观景台是旅游景区中最为常见的元素之一，本题利用地理学科视角，把常见的现象转化为学科问题，挖掘其背后普遍的规律和深刻的内涵，借助“观景台”这一线索，引导学生学会用地理的视角观察世界，形成敏锐的地理觉察能力。这既是高考命题的常用思路，又是培养学生在现实生活中发现、分析和解决地理问题能力的良好方式，更是促使学生跳出死记硬背、机械刷题等学习方式的有效途径。

绝密«考试结束前

2023年安徽、黑龙江、吉林、云南省

第一次高中毕业生复习统一检测

地理试题

考生注意：

1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。

2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。

一、选择题：本大题共11小题，每小题4分，共44分。

航空业和鞋业的跨界合作使机场成为定制鞋的区位。国外某鞋业公司曾与英国某航空公司合作，在伦敦某机场的俱乐部休息室，利用登机前时间为旅客提供定制鞋服务，并承诺一个月内将鞋底刻有旅客姓名、航班号和目的地的定制鞋送抵客户。据此，完成 1-3 题。

1.鞋业公司选择机场俱乐部休息室为定制鞋场所，是为了

A.接触高端客户

B.赢得旅客赞誉

C.吸引成熟客户

D.获得足够订单

2.航空公司主要通过旅客的获得及扩散效应扩大影响，该案例中旅客的获得是

A.高性价比的鞋子

B.更多的交际机会

C.愉快的休憩时间

D.新鲜有趣的体验

3.该案例反映了鞋业公司的服务化趋势，其在鞋业公司的体现是

①有自己专门的公共服务机构

②与社会服务部门合作

③生产和营销都顾及服务需求

④与政府管理部门合作

A.①③ B.②③

C.③④ D.①②

2022年1月，我国首个百万吨级“二氧化碳捕集、利用与封存”项目全面建成。该项目由齐鲁石化从排放源中分离并提纯二氧化碳，胜利油田把二氧化碳注入地层，增加了原油的流动性，利于难以驱动的原油开采，剩余的大部分二氧化碳被永久封存地下。据此，完成4-6题。

4.我国首个百万吨级“二氧化碳捕集、利用与封存”项目全面建成，可促进齐鲁石化和胜利油田

A.生产能耗降低

B.产业一体化发展

C.生产流程简化

D.产品多样化经营

5.胜利油田利用二氧化碳注入油田地层驱油可

A.提高石油开采率

B.降低石油开采的成本

C.提高石油的品质

D.减少采油产生的污染

6.我国将加大力度实现“二氧化碳捕集、利用与存”化发展，其重要意义在于能够

①保障国家能源安全

②优化能源消费结构

③降低能源消费价格

④服务碳中和目标的实现

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

某小集水区(海拔介于3565-3716米)位于青海湖流域的北部。某科研小组通过样带调查发现，坡向和坡位对该集水区的土壤性质影响较大。图1示意该集水区及样带设置。据此，完成 7-9题。

图1

7.相对于甲样带，乙样带的土壤

A.厚度大、含水量高

B.厚度大、含水量低

C.厚度小、含水量高

D.厚度小、含水量低

8.导致甲、乙样带土壤腐殖质含量差异明显的主要因素是

①生物量 ②土壤湿度

③成土母质 ④地表径流

A.①② B.①③

C.①④ D.②④

9.三个样带中，丙样带的土壤

A.黏粒比重小

B.腐殖质分解快

C.通气效果好

D.保水性能强

20世纪 60 年代以来，我国对天山1号冰川开展监测。图2示意天山1号冰川消融量和融水径流量的变化。据此，完成 10-11 题。

图2

10.融水径流量小于冰川消融量的部分，主要是

A.蒸发损失

B.蒸腾损失

C.下渗损失

D.冻结损失

11.冰川消融量中补给高山草甸水量占比高的年份，融冰期

①时间较长

②时间较短

③气温变化幅度较大

④气温变化幅度较小

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

二、非选择题：本题共2小题，共56分

36.阅读图文材料，完成下列要求。(26 分)

扬州在我国历史上的作用和文化发展中的地位，主要得益于大运河的开凿和经营。扬州是大运河的节点城市，曾是盐运和漕运的中心。运河扬州段是整个大运河中最古老的一段，至今仍保留着大量较完整的古城古镇，延续着运河沿线居民的生产生活方式。三湾片区位于扬州城南，有重要的运河水工文化遗存。自1958年开始，三湾片区逐渐成为工业生产的集聚区。2014年以来，扬州市以区域内运河湿地资源为依托，按照生态修复、城市修补的理念，把三湾片区打造成运河生态文化公园。2021年6月，位于三湾片区的中国大运河博物馆正式建成并对外开放，它是国内首个全流域、全时段、全方位展示中国大运河时空演变的现代化博物馆。图3示意3个年份三湾片区各功能区的分布。谭老师地理工作室综合整理

图3

（1）归纳图示3个年份三湾片区文化景观的特征。(6分)

（2）为修复运河文化遗产，推测2014年以来扬州市开展三湾片区规划与建设的主要内容。（6分)

（3）指出三湾片区不同时期土地利用功能对大运河文化遗产带来的影响。(6分)

（4）简述中国大运河博物馆选址在扬州三湾片区的人文原因。(8分)

37.阅读图文材料，完成下列要求。(30 分)

孟加拉国人口稠密，经济发展快速，绝大部分地势低平。帕德玛河是恒河和布拉马普特拉河汇合后的入海主水道，由于河道宽、流量大、洪水频发、淤积层深厚等，建造跨河桥梁成为世界难题。我国基建公司承接跨越帕德玛河的公铁两用大桥(主桥长6.15千米)的建设工程，经过8年，目前公路桥已通车，结束了河流两岸人民长期靠摆渡往来的历史。图4示意帕德玛大桥的位置。

图4

（1）简述帕德玛大桥处河流流量、水位、河道宽度的季节变化特征及其形成原因。(10分)

（2）分析帕德玛河淤积层对修建大桥的不利影响。(8分)

（3）说明帕德玛大桥建成对河流西南部地区经济发展的影响。(6分)

（4）结合“中国克服世界基建难题建成帕德玛大桥”，简述你的两点感受。(6分)

2023年四省联考地理答案

一、选择题

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

A

D

B

B

A

C

D

A

D

C

B

36：（26分）

(1) 1955年：以荒地、村庄、农田为主的农耕文化景观;(2分)

1990年：以厂房、荒地、村庄为主的工业文化景观；(2分)

2020年：以生态与旅游用地为主的运河生态文化景观。(2分)

(2)搬迁污染严重的企业；湿地修复，建设运河生态文化公园，恢复与重建古运河水工文化遗址；建设中国大运河博物馆等标志性建筑；在保留和改造工农业遗址和聚落的同时融入运河文化与旅游元素等。（答出其中一项得2分，任答3项即可得满分。其他合理答案酌情评分。）

(3)三湾片区土地利用功能从以农业用地为主发展到以工业用地为主，最终演变为以生态与旅游用地为主。三湾片区运河文化遗产也相应经历荒废、破坏、恢复与再生的过程。(6分)

(4)运河扬州段历史悠久，留下大量的运河文化遗址(遗存)；(2分)长期以来受到运河(漕运)文化的熏陶，扬州的古城古镇至今延续运河沿线居民的生产生活方式；(2分)扬州市政府重视对运河文化遗产的保护与挖掘 (2分)；中国大运河博物馆与位于三湾片区的运河生态文化公园相得益彰，加深人们对大运河文化的体验与理解，有利于弘扬与保护中国大运河文化。(2 分)(其他合理答案酌情评分)

37.（30分）

(1)季节变化特征：每年 5-10 月，河流流量大、水位高、河道宽；(3分) 11月至次年4月，河流流量小、水位低、河道窄。(3分)

形成原因：流域每年5-10月盛行西南季风，为雨季，降水量大，叠加上游冰雪融水；(2 分) 11月至次年4月盛行东北季风，为早季，降水量小。(2分)

(2)大桥桥址位于地势低平的河流三角洲，淤积层深厚、松软，加大桥墩建设难度；(4分)河上作业依靠施工船，淤积层使河道变浅，不利于施工船顺利作业，施工过程需要经常疏渗河道。(4分)

(3)大桥建成结束了河流西南部地区和首都之间靠摆渡往来的历史，促进人员、货物大量、快速运往首都达卡及河流东北部其他地区；(3 分) 同时大大缩减了与首都间的时空距离，可直接受到首都的辐射作用，带动该地区的经济发展。(3分)

(4)可从技术(基建)、经济、文化等方面谈。谈出一点感受且观点正确、逻辑合理得3分。下面给出3个感受示例。

示例1：此大桥修建被世界称为难题，但我国基建公司迎难而上，圆满完成，说明我国是“基建狂魔”，此大桥也成为我国基建实力的实证。

示例2：此大桥建成可作为我国向世界各国积极宣传基建实力的名片，促使我国基建公司承接更多国家的基建项目，同时推广中国基建标准和服务标准。

示例3：此大桥修建说明我国积极践行“一带一路”倡议，推动相关国家基础设施建设，与相关国家互联互通、互惠共赢，让更多的国家享受中国发展带来的实惠。

南非人口主要分布于东北部和沿海平原地区，其空间分布格局与演变趋势具有与经济发展格局的一致性和经济发展趋势的同步性等特点。图1示意南非2011年人口密度及 1996-2011年人口重心变化。据此完成1-2 题。

1.南非西部人口稀少的自然原因主要是

A. 地形崎岖 B.气候干早

C.沼泽广布 D. 丛林密布

2.1996-2011年南非人口迁移的方向及主要原因是

A.向中西部地区迁移 资源开发

B.向沿海地区迁移 气候优越

C.向中西部地区迁移 种族隔离

D.向沿海地区迁移 经济发达

1—2 BA

解析一：

1.南非西部人口稀少的自然原因，可通过图中位置信息结合相关知识判断。该区域位于30°S附近，受副高控制明显，1月份东南信风南移且从海上带来水汽，使东北部和沿海降水较多，比气候干旱的西部地区更适合人类生存和发展。B项正确。

2.根据图中1996年—2011年人口重心的空间变化可知，该阶段南非人口向中西部地区迁移，结合材料，南非人口空间分布格局与演变趋势与经济发展格局一致，可排除C选项。A项正确。

解析二：题组一：主要考查人口分布与人口迁移的影响因素

第1题：南非西部地区为热带沙漠气候区，降水少，气候干旱，自然环境恶劣，因此人口稀少。答案选B。

第2题：由图可知，1996～2011年南非人口重心向西北方向移动，说明人口向中西部地区迁移；而中西部地区地处内陆，气候干旱，自然环境恶劣，但矿产资源较为丰富，因此资源开发吸引人口迁移。故答案选A。

我国Q汽车公司在大连设立整车基地，主要生产中高档桥车，主攻海外市场。工厂主要设备全部从国际上采购，工厂自动化率达到国内汽车工厂先进水平。近年来，Q汽车公司调整出海策略由“走出去”到“走进去”再到“走进去扎很发展”。据此完成3-5题。

3.Q汽车公司在大连设立整车基地，主要是因为大连

A.劳动力丰富 B.交通便利

C.技术水平高 D.市场广阔

4.Q汽车公司大连整车基地主要设备全部从国际上采购的主要目的是

A.降低运输费用 B.降低生产成本

C.提高产品质量 D.减少美税支出

5.Q汽车公司“走进去扎根发展”阶段数量最多的是

A.生产基地 B.研发设计中心

C.服务网点 D.零部件生产厂

解析一：

3.根据材料，Q汽车公司的运营过程主要是从国际采购设备，在大连组装，产品主要出口海外，可排除D项；该工厂组装自动化水平高（而不是大连技术水平高），可排除A项，C项；在大连建生产基地主要是方便采购设备，出口产品，B项正确。

4.主要设备全部从国际上采购并不能降低运输费用，生产成本，也不能减少关税支出，C选项正确。材料中有“主要生产中高档轿车”，可见产品质量的重要性。

5.“走进去扎根发展”意味着Q公司有向海外转移的发展策略，设问为“该阶段数量最多的是”，可排除研发设计中心和生产基地；根据材料，零部件并非Q公司自主生产，可排除D项。“扎根发展”意味着Q公司的产品进一步扩大市场，故服务网点数量增多，C项正确。

解析二：

题组二：主要考查工业区位因素及其变化

第3题：由材料可知，Q汽车公司在大连设立整车基地，主要生产中高档轿车，主攻海外市场。大连为沿海港口城市，便于整车出口。答案选B。

第4题：Q汽车公司大连整车基地主要设备全部从国际上采购，可以充分利用世界各地的区位优势，采购质量更高的生产设备，从而提高产品质量。故答案选C。

第5题：Q汽车公司“走进去扎根发展”阶段需要在海外建设生产厂（走进去）的基础上，获得当地消费者的认可并不断开拓当地市场（扎根发展），因此需要更多的服务网点，提高汽车的售后服务水平，为消费者提供便利的售后服务。故答案选C。

科研工作者对上海市城市热岛效应及不同区域的风速进行了观测，并绘制了上海市年平均风速日变化示意图(图2)。据此完成6-7 题。

6.推测上海市城市热岛效应最强时的天气状况是

A.晴朗弱风 B.晴朗强风

C.阴雨弱风 D.阴雨强风

7.影响上海市年平均风速空间差异的主要因素是

A.距海远近 B.大气环流

C.下垫面粗糙度 D.海陆热力性质差异

解析一：

6.城市热岛效应是一种热力环流现象，背景风越弱，大气越稳定，城市中心与郊区的温差越大，热岛效应越强，A项正确。

7.由图可知，上海市年平均风速的日变化与城市化建设和城市空间结构关系密切，内环区最大风速较小且风速日变化较小，外环以外最大风速较大且风速日变化较大，C项正确。距海远近，大气环流以及海陆热力性质差异，这些因素空间尺度较大，对上海市各环区的年平均风速日变化影响较小，可排除。

解析二：

题组三：主要考查城市热岛效应与城市风

第6题：与阴雨天气相比，晴朗天气大气的削弱作用和保温作用弱，城区增温快，城区和郊区的温差大；风力越强，空气流动性越好，城区和郊区的温差越小。故答案选A。

第7题：由图可知，上海市年平均风速由中心市区向外增大，影响风力大小的力主要是水平气压梯度力和摩擦力，结合上海市中心市区向外建筑高度和密度降低，下垫面粗糙度降低，摩擦力减小。故答案选C。

阿尔伯特盆地位于东非大裂谷西支，盆地下县以湖泊相夹砂岩泥页岩为主，形成于新生代断近纪晚期，该层含有盆地形成油气资源所需的最重要的烃源岩(其形成需要大量有机质)。盆地上层形成于新生代断近纪晚期至第四纪早期，期间三角洲相砂岩和湖泊相泥页岩交替形成。图3示意阿尔伯特盆地岩层垂直制面。据此完成8-9题。

8.推断湖泊相夹砂岩泥页岩形成时期的古气候环境是

A.冷干 B.冷湿 C.暖干 D.暖湿

9.新生代新近纪晚期至第四纪早期，三角洲相砂岩和湖泊相泥页岩交替形成的直接原因是

A.气候变化多次 B.构造运动活跃

C.湖面升降频繁 D.太阳活动剧烈

解析一：

8.根据材料，湖泊相夹砂岩泥页岩的形成过程中，需要大量有机质，说明当时生物量大，气候暖湿，D项正确。

9.审题，设问为“三角洲相砂岩和湖泊相泥页岩交替形成的直接原因”，交替形成说明沉积环境变化较大，最直接的原因是湖水水位变化大，气候变化不是直接原因。C项正确。

解析二：

题组四：主要考查岩石圈物质循环等知识

第8题：由材料可知，湖泊相夹砂岩泥页岩形成时期该层含有盆地形成油气资源所需的最重要的烃源岩，其形成需要大量有机质，因此可以推断当时植被繁茂，气候应为暖湿。故答案选D。

第9题：三角洲相砂岩形成于水陆相互作用处，而湖泊相泥页岩则形成于湖泊中，二者交替形成，说明湖面升降变化直接引起沉积环境变化，从而形成三角洲相砂岩和湖泊相泥页岩交替现象。注意题目要求是“直接原因”。故答案选C。

岷江上游位于青藏高原东缘，地处四川盆地丘陵山地向川西北高原的过渡地带。该区域的汶川县、理县、茂县是我国十分典型的生态脆弱区。图4示意岷江上游水系。表1为汶川县、理县、茂县气候要素统计表。据此完成10-11题。

10.该生态脆弱区具有原生脆弱性，其形成条件主要是

①气候 ②地貌 ③水文 ④土壤

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

11.岷江上游河谷山麓基带植被主要是

A.山地针叶林 B.落叶阔叶林

C.常绿阔叶林 D. 荒漠灌木丛

解析一：

10.根据材料“地处四川盆地丘陵山地向西北高原的过渡地带”可知，该地地形地貌条件复杂，故选②。根据图4纬度和表1气温数据可知，该地处于亚热带；根据降水量小于蒸发量判断，该地属于干旱地区，故选①。

11.根据10题判断的该地气候条件，可知，该河谷山麓地带植被主要为荒漠灌丛。

解析二：

题组五：主要考查自然地理环境的整体性和差异性

第10题：该生态脆弱区具有原生脆弱性，说明不是人类活动导致。由表1数据可知，该处河谷为干热河谷；另外，该地还位于四川盆地丘陵山地向川西北高原的过渡地带，山高谷深、地形复杂。因此主要是气候和地貌两大因素影响形成，水文和土壤因素则受制于气候和地貌，非主要因素。故答案选A。

第11题：由表1数据可知，该处河谷应为干热河谷，因此山麓基带植被应为荒漠植被。故答案选D。

水华是淡水中瀑类大量繁殖的水体畜营养化现象，当水体含有大量的营养物质(氰、磷等)和合造的水温时，落臭就会大量繁殖，使水体呈现蓝色或绿色。果湖位于长江中下游、是我国五大淡水湖之一。该湖入湖水系众多，水体环境相对封闭，水体更新周期长，水华多发。图5示意果湖分区及入湖河流。据此完成12-13题。

12.推测巢湖水华最严重区域位于

A.中巢湖北部 B.中巢湖东南部

C.东巢湖东部 D.西巢湖西北部

13.相比9月，7、8月巢湖水华较轻，原因可能是7、8月

①治理力度加大 ②高温抑制藻类生长

③降水稀释营养物质 ④排放到巢湖的污水少

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

解析一：

12.水华是淡水中瀑类大量繁殖的水体富营养化现象，当水体含有大量的营养物质(氰、磷等)和合造的水温时，藻类就会大量繁殖。由图5可知，西巢湖西北部水域入湖水系最多，并且水系上游有大城市分布，人类生产生活排放的氮、磷等营养物质入湖最多，故选D。

13. 相比9月份，我国7、8月份温度高，由材料可知“合适的水温，藻类大量繁殖”，故高温抑制藻类生长；雨水转化为径流补给合乎具有滞后性，降水因素导致7、8月份湖水水量大，稀释营养物质，影响藻类生长；故选B。

解析二：

题组六：主要考查水污染问题

第12题：西巢湖入湖河流多，其北部入湖河流沿岸有合肥等城市，人口、产业密集，污染物来源广、量大。气温高的季节受夏季风（东南风）影响，使巢湖西北部污染最严重。故答案选D。

第13题：本小题难度较小，相比9月，巢湖7、8月污染治理力度以及污水排放量差异较小，①④明显错误；②③符合两者特征差异。故答案选B。

苏打盐碱土(盐分为Na2CO3和NaHCO3)在我国松嫩平原西部地区广泛分布，由于长期的排水不畅导致区域内土壤水分运动以上行为主，积盐作用强烈。它以透水性差，碱性强为主要特点，是世界上最难治理的一类障碍性土壤。据此完成14-15题。

14.形成松嫩平原西部苏打盐碱土的主要因素是

A.地形 人类活动 B.地形 水文

C.植被 人类活动 D.水文 植被

15.松嫩平原西部的低洼地区冻融作用对土壤中盐分运移也有重要的推动作用，其中冻结期内土壤盐分的移动规律最可能是

A.随地下水向上运移，向冻结区汇集

B.随地下水向下运移，向冻结区汇集

C.随地下水向上运移，向未冻结区汇集

D.随地下水向下运移，向未冻结区汇集

解析一：

14.苏打盐碱土由于“长期的排水不畅”导致区域内“土壤水分运动以上行为主”,积盐作用强烈。松嫩平原“地形”平坦，地势低洼，排水不畅；导致“地下水”位高，盐分随水沿土壤毛细管上升到地表，水分蒸发，土壤表层盐分积累；故选B。

15.冻融作用是土壤盐碱化独特的形成机制,冻融条件下土壤中盐分迁移是水分对流、浓度梯度、温度梯度、不同溶质、土壤结构及质地等因素作用下的综合结果,温度是导致土壤中水分与盐分迁移的驱动力。在土壤冻融过程中,水分和盐分的两次迁移过程构成了特殊的水盐运动规律。在冻融过程中,土壤剖面结构发生变异,形成冻结层、似冻结层和非冻结层。冻结带土水势降低导致水分不断向冻层迁移,冻结缘以下的盐分同步向上运移,整个冻层的土壤含盐量明显增加;在融化过程中,随着地表蒸发逐渐强烈,使冻结过程中累积于冻结层中的盐分,转而向地表强烈聚集,使表层的盐分含量急剧上升。当冻结层未融通之前,尚未融化的冻层起到隔水的作用,不但阻止顶部融水向下层渗透.而且隔断了与下层水的联系。故选A。

解析二：

题组七：主要考查土壤盐碱化问题

第14题：由材料可知，苏打盐碱土在我国松嫩平原西部地区广泛分布，主要是由于长期的排水不畅导致区域内水分运动上行形成，因此其形成的主要影响因素应为地形、水文、气候、成土母质等，即地形和水文导致的积水及水盐上行运移，加上气候蒸发旺盛从而积盐作用强烈形成苏打盐碱土。故答案选B。

第15题：由材料可知，“苏打盐碱土……水分运动以上行为主，积盐作用强烈”而形成，因此其水盐运动方向应为向上；随着气温降低，土壤逐渐冻结，冻结区位于土壤上层，因此冻结期内土壤盐分随地下水垂直向上运移并向冻结区汇集。故答案选A。

特别声明：以上解析来源于“地理研学吧”和“中学地理阅读”，由“讲地又讲理”整合而成。转载请注明。

16（1）

评分细则：合并农场，促进大规模机械化生产（2分）；培育良种，提高单产（2分）；种植和管理（或者灌溉）技术的进步（2分），使小麦产量大增。每点2分，共6分。答其他农业技术提高的不给分。

学生答题情况：大部分学生能答出前两个要点，最后一个要点表述问题较多，有些答的太笼统，有些答法不准确。也有部分同学答不出得分点。

教学建议：1.注意平时的审题训练和语言锤炼，设问“从农业技术角度，说明…”有些学生回答“随着农业技术的进步…”，并没有从农业技术的某一方面展开说明，不得分。

2.注意知识积累和迁移，本题的解题思路来源于美国的农业地域专业化生产，也是未来农业的发展方向，平时注意引导就能有不错的收获。

16（2）

一、试题答案及评分标准

本小问共6分，有3个得分点。

海运运量大/运费低；（2分）粮食主产区位于西南部黑海沿岸（沿海）或小麦主产区距海港近；（2分）主要进口国与俄罗有海域相连/海运能够直达（无需转运）。（2分）

二、学生作答中出现的问题

1.该题为原因分析题，应分析原因得出结论，但是很多同学只写结论，如只回答“海运便利”，没有原因分析。

2.分析小麦出口采用海运的原因时，很多同学分析的是俄罗斯整体状况：“三面临海，海运便利”，不能从小麦主产区临近海洋进行分析。

3.很多同学分析了陆运的弊端，来验证小麦出口以海运为主的原因，但是分析的不到位。

4.大部分同学考虑不到从俄罗斯进口小麦的国家为沿海国家，海运能够直达，节约转运成本。

17（1）

一、阅卷标准

1、地理位置特征3分，关键词分别是“地震带”“板块交界（消亡、碰撞）处”“水汽通道”。位于（地中海—喜马拉雅）地震带，1分，考生答案不必说明地震带名称但若说明则须表述正确，否则不给分；位于（亚欧板块和印度洋）板块交界/消亡/碰撞处，1分，考生答案不必说明2个板块名称但若说明则须表述正确，否则不给分；位于（西南季风/印度洋））水汽通道上，1分，考生答案不必说明西南季风（印度洋）但若说明则须表述正确，否则不给分。

2、由地理位置带来的地理影响3分，关键词分别是“碎屑（砂石）”“地势（落差）”“降水（冰川、沟谷流水）”。岩石破碎/碎屑物多/泥沙、砾石（砂石）多，1分；地势起伏大/高差大/落差大/地形陡峻（陡峭），1分；降水多/冰川广布/沟谷水流突发，1分。

3、说明：括号中内容不必答出，斜线前后是可以替代互换的关键词；按考生答题点分别计分；考生答案可以原因（地理位置特征）与结果（地理位置带来的地理影响）一一对应，也可以分原因与结果两类表述。

二、学生答题出现的问题

1.答题角度不完整，多数学生能答出一个角度，很少学生答出全部三个角度。

2.逻辑关系不准确，如“雅鲁藏布江大拐弯处，地势起伏大”，其根源是基础知识掌握不到位。

3.语言不规范，不准确，写了一大片，找不到得分点，得分为零分。

17（2）

评分标准：

（1）画出大致地势起伏即可，如下图两种画法都可以：

（2）注意M、N、P、Q四点标注的位置是否正确，特别是M、N点；而P、Q点位置可以互换。

（3）每幅图2分，M、N点或P、Q点标记错误或未标记不得分。

出现的问题：

（1）审题不清楚，把两个图的位置画反。

（2）画图混乱，在每个图中MN,PQ剖面图都有，分不清是哪个点。

（3）有个别同学可能用铅笔画图，并且笔迹很淡，试卷扫描后犹如白纸，看不清线和点。

（4）该题难度不大，满分和零分卷都不少，很多绘图不规范扣分较多。

17（3）

【参考答案】20世纪60年代以来帕隆藏布流域气温升高，冰川融化，降水增多，沟谷水量增大，泥石流、滑坡多发，在谷口地带形成大量的堆积扇；受水流（泥石流）侵蚀加

剧的影响，上游沟谷不断向源头延伸，沟谷加深，宽度增大。（6分）

【阅卷标准】本题解答的落脚点是“上游沟谷地貌的变化”，仅答出溯源侵蚀、下蚀、侧蚀等侵蚀类型而未答出地貌变化，不得分。

故采分标准：

1.气温升高，冰川融化，降水增多，沟谷水量增大(任写 1

条得2分），泥石流、滑坡多发，在谷口地带形成大量的堆

积扇/冲积扇/堆积体/沉积体（2分)：

2.上游沟谷不断延长/向源头延伸，沟谷加深，宽度增大(任

写1条得2分）。

【存在问题】

①审题不清，设问中行为动词为“说明”，答案既要有“因”也要有“果”，有些学生只答原因或只答结果；

②有些学生没有答出地貌的变化，在答其他地理要素的变化；

③对材料信息的提取和运用不准确，气候变化特点推断错误，导致对地貌变化的说明错误。

18（1）

本小问共5分，有3个得分点。补给类型答出“雨水（或暴雨或大气降水）”得1分；叭尔洞沟所在区域为温带大陆性气候区，气候干旱，降水少且变率大（或

答气候干旱，降水变率大）；（2分）偶发暴雨时，形成水流。（2分）

注意：补给类型答错，不影响后面得分。

评分要求：

要点一：补给类型答雨水或大气降水或季节性降水，多答冰雪融水也可放松得1分；

要点二：回答降水变率大或者降水集中或者降水季节变化大都可；

要点三：回答夏季有暴雨或偶发暴雨；

学生问题及评分：

1、大部分学生回答冰雪融水，然后理由也很难答上得0分；

2、答对大气降水但是回答是西风带来降水，理由错误。

3、夏季暴雨基本没有答出。

18（2）（3）

18.（2）评分细则

本小问共4分，有2个得分点。

该地风沙活动频繁，D处分布着多年生油蒿灌丛，植被覆盖度最大，地表粗糙度大，摩擦力大（三种答法任答一种得2分）削弱风力的能力强，风沙堆积（沉积）作用强，覆沙厚度最大。（2分）

存在问题：没有注意到各区域植被的差异，错答D点的地势高，阻挡风沙。

建议：多从图文资料中找依据，材料为王，如材料中从A--F植被的变化，认真研读，均可得出正确判读。

18（3）评分细则

本小问共4分，有2个得分点。

C处覆沙将变厚（变大、增加）（2分），E处覆沙将变薄（减小、变小）（2分）。

存在问题：此小题问题较多，主要是回答语言不规范，错答如厚度上升、厚度降低、厚度减少等。

建议：强化运用地理术语的规范性，表述严谨，不能产生歧义或异议。

19（1）

一、试题分析

试题考查大坝对国家资源安全的有利影响，该题难度较小，实际上考查国家资源安全角度上的大坝的功能，考查学生对必备知识的掌握程度，学生只要明确大坝有哪些功能，及这些功能有利于国家的哪些资源安全问题，就不难得到分。设问中指令词是“分析”答题需要有因果分析。体现出试题考查的综合性和应用性。体现的地理核心素养有区域认知，综合思维。

二、评分细则

本小问共6分，有3大得分点。

得分点一：大坝蓄水量大，可以(提供稳定、充足水资源）；（2分）

得分点二：提高农业抗旱能力，增加灌溉面积，提高粮食产量；还可以发展水产养殖，增加食物供给，(保障粮食安全）；（2分）

得分点三：大坝发电量大，为国家社会经济发展(提供丰富能源），降低能源对外依存度。（2分）

三、学生答题出现的主要问题

1.大部分能得4分，粮食安全这一点写出来的不多。保证国家水资源安全这一点很多同学写成提高水资源利用率，不得分。

2.要点式答法，忽视逻辑关系，只顾罗列条目。答题角度不全面。

3.语言不够准确，语言表述逻辑性差，因果关系不严谨，因果缺一，或表述前后矛盾。

4.答题欠规范，如个别学生答题不分要点，没有序号。

5.书写不规范，勾画现象严重，有的字迹不清。

19（2）

一、试题分析

试题以埃塞俄比亚修建复兴大坝开发利用尼罗河水资源为背景，考查国家安全相关内容。埃塞俄比亚是非洲贫穷国家，经济以农业为主，受气候影响，旱灾多发，粮食生产不稳定，生产、生活用水及能源紧张，严重制约了经济、社会发展。修建复兴大坝给国家带来的综合效益极大，可以显著促进埃塞俄比亚经济和社会发展，但迫于埃及、苏丹等国的压力，修建计划一推再推。

题目要求“从维护国家安全的高度，指出埃塞俄比亚修建复兴大坝面临的最主要的两大难题，并提出解决问题的建议”。从维护国家安全的高度，则答案应上升到国家层面，不能狭隘地着眼于工程本身在修建过程遇到的问题如“移民”“热”“淹没耕地”“生态破坏”等，因此，答案应从国际、国内两大背景来分析。国际上主要来自于下游国家埃及和苏丹的利益冲突问题，国内自身的问题主要是贫困导致的资金不足问题，而解决问题的建议应从国际合作的角度进行说明。

二、评分细则

难题一：损害了下游国家的水资源利益（下游国家可以用具体国家名称代替），容易引发国家间的争端甚至酿成冲突。（2分）

建议：建立流域水资源管理国际合作协商机制，充分尊重流域各国的合理利益诉求；可以在雨季进行蓄水，在旱季采取适当措施调节下泄流量，保障下游国家用水。（分号前后两个得分点任答出其中一点即可得2分）

难题二：建设资金不足（注意：只能答“资金不足”，其他答案如“技术落后”等均不得分）。（2分）

建议：加强国际合作，向其他国家或国际组织贷款。（2分）

三、学生答题存在的主要问题

1.大部分同学能够答出难题一“损害了下游国家的水资源利益”，部分同学未能准确描述“下游国家”，而只是宽泛地答“国际冲突”或“邻国冲突”，从而导致丢分，非常可惜。

2.学生不能从国家层面来考虑问题，很多同学根据之前已有经验，答成大坝建设的影响了，如：淹没或占用耕地、移民搬迁、破坏生态、环境污染、诱发自然灾害等。

3.还有相当多的同学认为技术落后是比资金更大的难题，未能理解资金和技术的关系。

4.还有非常多的同学关注了复兴大坝的选址，觉得其选址在两国交界处，占用邻国土地引发冲突。

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