《与朱元思书》朗读视频（八年级语文下册文言文与朱元思说）_富阳_桐庐_泠泠

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• 八年级语文下册文言文与朱元思说
• 初二文言文《与朱元思书》课堂实录

八年级语文下册文言文与朱元思说

1. 人教版八年级语文下册文言文翻译与朱元思书

风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。

（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。

江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，（高山）凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。

泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。

像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

2. 求八年级下册语文,与朱元思书,一课文言文翻译

风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。

让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路，奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。

江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。

湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。

山依恃地势争着向上，互相比高比远。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。

泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。

在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

3. 八年级下册人教版与朱元思书文言文阅读

《与朱元思书》阅读理解与答案 《与朱元思书》阅读理解与答案 作者：佚名 文章来源：web 点击数： 更新时间：2012-10-21 18:27:50 风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈（miǎo），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（líng）作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾（lì）天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文 （天空中），江面上的烟雾都消散尽净，天与远山都显现着同样的颜色。

（我乘船）随水流漂浮游荡，任凭船儿随水漂去。从富阳到桐庐，大约一百多里，奇峭的的山奇异的水，是天下独一无二的美景。

水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿和细沙碎石，一直看下去毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，迅猛的大浪像狂奔的快马。 夹江两岸的高山上都生长着耐寒常绿的树木；（高山）凭借着山势，竞争着向上，相互比高远。

（群山）互相竞争着高耸笔直的向上，形成成千成百无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的泉声。

美丽的百鸟相向和鸣，唱出和谐动听的嘤嘤声。蝉儿长时间地叫个不停，猿猴也长时间地叫个不断。

那些像老鹰飞到天上一样（为名利极力追求高位）的人，望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些忙于办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝遮蔽在上面，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。

与朱元思书（1） 吴均 风烟俱（2）净（3），天山共色（4）。从流飘荡（5），任意东西（6）。

自富阳至桐庐一百许里（7），奇山异水，天下独绝（8）。 水皆（9）缥碧（10），千丈见底。

游鱼细石（11），直视无碍（12）。急湍（13）甚箭（14），猛浪若（15）奔（16）。

夹岸高山，皆生寒树（17），负势竞上（18），互相轩邈（19），争高直指（20），千百成峰（21）。泉水激（22）石，泠泠作响（23）；好鸟相鸣（24），嘤嘤成韵（25）。

蝉则千转不穷（26），猿则百叫无绝（27）。鸢飞唳天（28）者，望峰息心（29）；经纶世务者（30），窥谷忘反（31）。

横柯上蔽（32），在昼犹昏（33）；疏条交映（34），有时见日（35）。 (1)《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。

本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。一作《与朱元思书》。

吴均（469—520），字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。

南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。书：信函 （2）俱：全，都。

（3）净：消散。 （4）共色：一样的颜色。

共，相同，一样。 （5）从流飘荡：（乘船）随着江流漂浮移动。

从，顺，沿。 （6） 任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东时而向西。

东西：方向，在此作动词，向东向西。 （7）自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。

如按上文“从流飘荡”。则应为“从桐庐至富阳”。

原文可能是作者笔下误。至：到。

许：表示大约的数量，上下，左右。 （8）独绝：独一无二。

独：独特。 绝：妙到极处 （9）皆：全，都。

（10）缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。青绿色。

（11）游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 （12）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。

这里形容江水清澈见底。 （13）急湍：急流的水。

（14）甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。

为了字数整齐，中间的“于”字省略了。 （15）若：好像。

（16）奔：动词活用作名词，文中指飞奔的马。 （17）寒树：耐寒而常绿的树 （18）负势竞上：这些山凭借（高峻的）地势，争着向上。

负：凭借。竞：争着。

这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。 （19）轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。

轩，高。邈，远。

这两个词在这里作动词用。 （20）直指：笔直地向上，直插云天。

指：向，向上。 （21）千百成峰：意思是形成无数山峰。

（22）激：冲击。 （23）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。

泠泠，拟声词，形容水声的清越。 （24）好鸟相鸣：好，美丽的；相鸣，互相和鸣。

（25）嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。

韵，和谐的声音。 （26）千转（zhuàn）：长久不断地叫。

千，表示多。转，同“啭”（视版本而定），鸟婉转地叫。

这里指蝉鸣。 （27）无绝：就是“不绝”。

与上句中的“不穷”相对。 （28）鸢（yuān）飞唳（lì）天；出自《诗经？大雅？旱麓》。

老鹰高飞入天，这里比喻在政治上追求高位。鸢，俗称老鹰，善高飞。

戾，到达 （29）望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使……平息，使动用法。

（30）经纶世务者：处理政史事，这里指在仕途上苦心经营。 （31）窥。

4. 八下语文与朱元思书原文注释

与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译文

没有一丝风，烟雾都消散净尽，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。（我的船）随水流漂浮移动 ，任凭（小船）一会向东，一会向西。从富阳到桐庐，大约一百里，奇山异水，是天下独一无二的美景。

水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动着的鱼儿和细小的石子，一直看下去可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，惊涛骇浪就像奔腾的骏马。

江流两岸的高山上，都生长着郁郁葱葱的树，（高山）凭依着高峻的地势，争着向上，这些高山彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数的山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声；百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间的叫个不断。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

注释

(1)《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。一作《与宋元思书》。吴均（469—520），字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。南朝梁文学家，史学家。

(2)俱：都。

(3)净：散尽。

(4)共色：一样的颜色。共，相同。

(5)从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺，随。

(6)至：到。

(7)许：左右，表示大约的数量。

(8)独绝：独特。绝：极。

(9)皆：全；都。

(10)缥碧：青绿色。

(11)直视无碍：一直看下去，毫无障碍。形容江水非常清澈。

(12)急湍：湍急的水流。

(13)甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。

(14)若：好像。

(15)奔：动词活用作名词，文中指飞奔的快马。

(16)寒树：耐寒常绿的树，使人看了有寒凉之意的树。

(17)负势竞上：（高山）凭借（高峻的）山势，争着向上。 负：凭借。竞：争着。

(18)轩邈（miǎo）：高远。轩，高。邈，远。这里作动词用。

(19)直指：笔直地向上，直插云天。指：向。

(20)千百成峰：意思是形成无数的山峰。

(21)激：冲击。

(22)泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。

(23)好鸟相鸣：好鸟，美丽的鸟；相鸣，互相和鸣。

(24)嘤（yīng）嘤成韵：意思是，鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。

(25)千转（zhuàn）：长久不停地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣。

(26)无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。

(27)鸢（yuān）飞戾（lì）天：意思是鸢飞到天上。这里比喻追求高位的人。鸢，古书上说是鸱一类的鸟。也有人说是一种凶猛的鸟，形状与鹰略同。戾，至。

(28)望峰息心：望见这里（雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使……平息，使动用法。

(29)经纶世务者：办理政务的人。经纶，处理国家大事。

(30)窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就）会流连忘返。反：通“返”，返回。窥：看 。

(31)横柯上蔽：横斜的树木在上边遮蔽着。柯，树枝。 蔽：遮蔽。

(32)在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 昼：白天。犹：好像。

(33)疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条：稀疏的小枝。交：相互。

(34)日：太阳，阳光。

5. 八年级下册人教版与朱元思书文言文阅读

《与朱元思书》阅读理解与答案 《与朱元思书》阅读理解与答案 作者：佚名 文章来源：web 点击数： 更新时间：2012-10-21 18:27:50 风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈（miǎo），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（líng）作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾（lì）天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文 （天空中），江面上的烟雾都消散尽净，天与远山都显现着同样的颜色。

（我乘船）随水流漂浮游荡，任凭船儿随水漂去。从富阳到桐庐，大约一百多里，奇峭的的山奇异的水，是天下独一无二的美景。

水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿和细沙碎石，一直看下去毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，迅猛的大浪像狂奔的快马。 夹江两岸的高山上都生长着耐寒常绿的树木；（高山）凭借着山势，竞争着向上，相互比高远。

（群山）互相竞争着高耸笔直的向上，形成成千成百无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的泉声。

美丽的百鸟相向和鸣，唱出和谐动听的嘤嘤声。蝉儿长时间地叫个不停，猿猴也长时间地叫个不断。

那些像老鹰飞到天上一样（为名利极力追求高位）的人，望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些忙于办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝遮蔽在上面，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。

与朱元思书（1） 吴均 风烟俱（2）净（3），天山共色（4）。从流飘荡（5），任意东西（6）。

自富阳至桐庐一百许里（7），奇山异水，天下独绝（8）。 水皆（9）缥碧（10），千丈见底。

游鱼细石（11），直视无碍（12）。急湍（13）甚箭（14），猛浪若（15）奔（16）。

夹岸高山，皆生寒树（17），负势竞上（18），互相轩邈（19），争高直指（20），千百成峰（21）。泉水激（22）石，泠泠作响（23）；好鸟相鸣（24），嘤嘤成韵（25）。

蝉则千转不穷（26），猿则百叫无绝（27）。鸢飞唳天（28）者，望峰息心（29）；经纶世务者（30），窥谷忘反（31）。

横柯上蔽（32），在昼犹昏（33）；疏条交映（34），有时见日（35）。 (1)《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。

本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。一作《与朱元思书》。

吴均（469—520），字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。

南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。书：信函 （2）俱：全，都。

（3）净：消散。 （4）共色：一样的颜色。

共，相同，一样。 （5）从流飘荡：（乘船）随着江流漂浮移动。

从，顺，沿。 （6） 任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东时而向西。

东西：方向，在此作动词，向东向西。 （7）自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。

如按上文“从流飘荡”。则应为“从桐庐至富阳”。

原文可能是作者笔下误。至：到。

许：表示大约的数量，上下，左右。 （8）独绝：独一无二。

独：独特。 绝：妙到极处 （9）皆：全，都。

（10）缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。青绿色。

（11）游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 （12）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。

这里形容江水清澈见底。 （13）急湍：急流的水。

（14）甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。

为了字数整齐，中间的“于”字省略了。 （15）若：好像。

（16）奔：动词活用作名词，文中指飞奔的马。 （17）寒树：耐寒而常绿的树 （18）负势竞上：这些山凭借（高峻的）地势，争着向上。

负：凭借。竞：争着。

这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。 （19）轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。

轩，高。邈，远。

这两个词在这里作动词用。 （20）直指：笔直地向上，直插云天。

指：向，向上。 （21）千百成峰：意思是形成无数山峰。

（22）激：冲击。 （23）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。

泠泠，拟声词，形容水声的清越。 （24）好鸟相鸣：好，美丽的；相鸣，互相和鸣。

（25）嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。

韵，和谐的声音。 （26）千转（zhuàn）：长久不断地叫。

千，表示多。转，同“啭”（视版本而定），鸟婉转地叫。

这里指蝉鸣。 （27）无绝：就是“不绝”。

与上句中的“不穷”相对。 （28）鸢（yuān）飞唳（lì）天；出自《诗经？大雅？旱麓》。

老鹰高飞入天，这里比喻在政治上追求高位。鸢，俗称老鹰，善高飞。

戾，到达 （29）望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使……平息，使动用法。

（30）经纶世务者：处理政史事，这里指在仕途上苦心经营。 （31）窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。

反：同“返”，返回。窥：看 。

（32）横柯上蔽：横斜的树木在。

6. 语文八年下册文言文与朱元书的现代文

与朱元思书

现代文

风烟俱净，天山共色。从流飘荡而，任意东西。从富阳至桐庐一百来里，奇山异水，独一无二。

水都缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急流比箭，猛浪如果跑。

两岸的高山，都生寒树，依仗权势竞争上，互相轩邈，争夺高直指，形成了无数的山峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤和谐。蝉是千转不完，猿就百叫无绝。老鹰飞天的人，望峰休息心；经纶世务的，窥谷忘返。横枝上遮蔽，在白天也像黄昏；稀疏的枝条交相辉映，有机会见到太阳。

7. 八下语文《与朱元思书》

1.(1)写出了水的澄清与湍急 分别以动态和静态描写（2）.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

2.树之奇 山之势 山之音 山之力 林之密

3.山水 “奇山异水，天下独绝” 水清和水急的特点 山林树木之美

4.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 文中写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的目的，是通过写热衷于功名利禄的人和忙于政务的人的感受，从侧面突出了山的雄奇与优美，含蓄地表明了自己的人生志趣。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句话表现出作者对山水之美的赞叹，也流露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

初二文言文《与朱元思书》课堂实录

　　《与朱元思书》课堂实录

　　师：请一位同学把课题写在黑板上。(生纷纷举手)

　　师：我找一位没有举手的。(指一位同学)就是你吧。你为什么没有举手?

　　生：我字写得不好。

　　师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。(生上台板书)

　　师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。(生欲回去)

　　师：先不要走。当老师没有当完呢，给大家解释一下课题呀。

　　生：和......朱元思写信。

　　师：“与”有“和”的意思，但这里应解释为“给”;“书”解释得很好，在这时是名词，“信”的意思。

　　生：给朱元思的信。

　　师：非常棒!你再看看书，会知道，这篇文章还有一个名字。

　　生：《与宋元思书》。

　　师：到底是“朱元思”还是“宋元思”，已经无从查考，大概过去刻板印刷的时候，刻写不清楚，让读者“朱”“宋”难辨认。

　　师：这是一篇骈体文。

　　师：再请一位同学当一当小老师，给大家范读一遍课文。(生纷纷举手。指定一生来读，由同学来纠错)这封信美不美!下面我们齐声把全文朗读一遍。(生齐读)

　　师：通过大家的读，我也似乎看到了吴均书信中描绘的那既秀丽、又壮美的景色。俗话说“三分文章七分读”，一篇好文章如果按十分计算的话，那么，朗读带给人的美的享受应该占到七分。刚才大家的朗读就是如此。

　　师：听老师给大家示范一下。“风烟俱净......天下独绝。”开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。来跟老师一齐读。

　　师：看看，老师是没有看书，背诵的，哪位同学也来试试?

　　(一分钟后有同学举的和。老师示意他背诵)

　　师：全体齐背。(生琅琅而背。而后同学翻译，师订正)

　　师：我们再来诵读。在我们的大脑中，要想像，天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，随着水流任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里呀，全是奇山异水，是天下独一无二的，我吴均真是看不够。(情不自禁唱起来)船儿哟，你慢些走呀，慢些走。让我把这美丽的富春江看个够......(课堂里响起热烈的掌声，还有笑声。)

　　(教师示范背诵，学生背诵)

　　师：这是总写，还是分写?

　　生：是总写。

　　师：总写富春江的什么特色?课文中有四个字可以具体概括。注意具体概括。

　　生：是“奇山异水”。

　　师：或者叫“山奇水异”。那么，接下来应该分别来写，山之奇，水之异。往下看，从哪里到哪里，分别写的什么。

　　生：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

　　师：我们再一同来背诵，先背诵“异水“部分。(师生齐背)

　　师：写了哪几方面?

　　生：先写水色和水深，然后写水清，再写水急。

　　师：很好，总结还非常简练，都是用”水怎么样“来概括，很精彩!只是有个问题，文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深?

　　生1：是!

　　生2：不是!是写水清!“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

　　师：即使千丈深，仍然能够见到底。对吗?总起来，是写三方面，水色、水清、水急。

　　再背诵，背出情感来。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着非常新奇的神情、非常欣赏的态度，来诵读，要有点悠然，读得稍细。“争湍甚箭，猛浪若奔”，要绘声绘色，读得粗重、浑厚。(生齐读背)

　　师：“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思?

　　生：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。

　　师：“于”字在这里省了。看看用了什么修辞手法?

　　生：夸张和比喻。

　　师：大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同?

　　生：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。

　　师：还有吗?比方：“动态”与......

　　生：前两句是静态描写，最后一句是动态描写。

　　师：动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。再诵读。(课堂又响起琅琅的书声)

　　师：再读奇山。(生读)

　　师：还是先把它背诵下来。这是写山的，要背诵出气势来。

　　师：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么?

　　生1：以动写静。

　　生2：化静为动。

　　师：很好。再考虑，这一段是从视觉，还是从听觉来写的?

　　生：是从视觉上写的。

　　师 ：我们接下来再往下读，看看通过什么来写山。

　　生：是通过泉水来写山的。

　　师：是吗?我们一起来读背。从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”。

　　(师生一同朗读、背诵)

　　师：这里写 了哪几种景物?

　　生：泉水、鸟、蝉、猿，四种。

　　师：通过四种事物的什么来写 。

　　生：通过响声。

　　师：也就是通过听觉来写的。也就是说，有的泠泠作响，有的嘤嘤成韵，有的千转不穷，有的百叫无绝。这样就形成了一种非常喧闹、非常嘈杂的景象。是吧?

　　生：是呀。

　　师：大家再仔细品一品。这是一种嘈杂的气氛吗?

　　生：嘈杂的声音让人讨厌，而这里明显是让人喜欢 。

　　师：对。你看，猿，本来是一种叫声凄厉的动物，俗话说：“猿鸣三声泪沾裳”，可是在这里，我们却觉得是一种美妙的声音。

　　这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声!

　　这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。

　　这里，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。这样，写到这里，我们就很容易理解下面两句。

　　师、生：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”

　　师：鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。

　　作者是南朝的著名的文学家，博学多才，对史学有研究。他也曾经做过闲散的朝官。他曾经撰写《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。正因为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向往之情。

　　可是，这里“望峰息心”、“窥谷忘反”说的不是作者自已，而是那些想干一番大事业的人，那些在官司场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。

　　大家考虑考虑，这是写人呢，还是写山水呀?

　　生：是写山水之美。

　　师：这是一种什么写法。

　　生：反衬。

　　师：对，这是一种反衬的写法。主要突出富春江景色的奇异、独绝。

　　我们再接着往下背。

　　师、生：“横河上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。”

　　师：请一位同学解释一下。

　　生：横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天也如同是黄昏一样;稀疏的树枝交错着，时而能够见到太阳。(一生举手，有问题要问。老师示意他发言)

　　生：我觉得，文章写到前面两句，应该结尾了，可是后面为什么还要接着写景?接着下去，我觉得有点不伦不类。(学生中有笑声)

　　师：大家觉得他说的有道理吗?

　　生：我觉得有道理。

　　师：你说说。

　　生：文章到“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”，就是文末点题了，而再写下去，好像又是一个开头，那样结尾不如就“窥谷忘反”那里结束好。

　　师：大家都是文章专家。我跟大家的感觉也是一样的。实际上，也有不少大人，读了这篇文章后，觉得最后两句删掉才好。理由跟你们的差不多。

　　大家再仔细品读一下全文，带着感觉去读，考虑考虑作者留下这两句的原因是什么?

　　想想，作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。

　　生：哦，船一直是在前进的。

　　师：用陆游的话来说，是“柳暗花明又一村”。我们可以由此再进一步想像，再接下去，还有什么美妙的景致?让人愈想愈觉得有吸引力，真是言有尽而意无穷。下面，我们一起把全文再背诵一遍。

　　师：宋朝的苏轼曾经评价唐朝的王维，说他的诗“诗中有画”。咱们今天读吴均的骈文书信，有什么感觉?

　　生：也是“诗中有画”。

　　师：这就有名的“吴均体”，短小精悍，

　　师：请一位同学把课题写在黑板上。(生纷纷举手)

　　师：我找一位没有举手的。(指一位同学)就是你吧。你为什么没有举手?

　　生：我字写得不好。

　　师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。(生上台板书)

　　师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些， 敢于表现，才有成功。(生欲回去)

　　师：先不要走。当老师没有当完呢，给大家解释一下课题呀。

　　生：和......朱元思写信。

　　师：“与”有“和”的意思，但这里应解释为“给”;“书”解释得很好，在这时是名词，“信”的意思。

　　生：给朱元思的信。

　　师：非常棒!你再看看书，会知道，这篇文章还有一个名字。

　　生：《与宋元思书》。

　　师：到底是“朱元思”还是“宋元思”，已经无从查考，大概过去刻板印刷的时候，刻写不清楚，让读者“朱”“宋”难辨认。

　　师：这是一篇骈体文。

　　师：再请一位同学当一当小老师，给大家范读一遍课文。(生纷纷举手。指定一生来读，由同学来纠错)这封信美不美!下面我们齐声把全文朗读一遍。(生齐读)

　　师：通过大家的读，我也似乎看到了吴均书信中描绘的那既秀丽、又壮美的景色。俗话说“三分文章七分读”，一篇好文章如果按十分计算的话，那么，朗读带给人的美的享受应该占到七分。刚才大家的朗读就是如此。

　　师：听老师给大家示范一下。“风烟俱净......天下独绝。”开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。来跟老师一齐读。

　　师：看看，老师是没有看书，背诵的，哪位同学也来试试?

　　(一分钟后有同学举的和。老师示意他背诵)

　　师：全体齐背。(生琅琅而背。而后同学翻译，师订正)

　　师：我们再来诵读。在我们的大脑中，要想像，天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，随着水流任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里呀，全是奇山异水，是天下独一无二的，我吴均真是看不够。(情不自禁唱起来)船儿哟，你慢些走呀，慢些走。让我把这美丽的富春江看个够......(课堂里响起热烈的掌声，还有笑声。)

　　(教师示范背诵，学生背诵)

　　师：这是总写，还是分写?

　　生：是总写。

　　师：总写富春江的什么特色?课文中有四个字可以具体概括。注意具体概括。

　　生：是“奇山异水”。

　　师：或者叫“山奇水异”。那么，接下来应该分别来写，山之奇，水之异。往下看，从哪里到哪里，分别写的什么。

　　生：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

　　师：我们再一同来背诵，先背诵“异水“部分。(师生齐背)

　　师：写了哪几方面?

　　生：先写水色和水深，然后写水清，再写水急。

　　师：很好，总结还非常简练，都是用”水怎么样“来概括，很精彩!只是有个问题，文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深?

　　生1：是!

　　生2：不是!是写水清!“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。