儿童寓言故事ppt（寓言故事-可怕）_羊圈_街坊_亡羊补牢

本文目录

• 寓言故事-可怕
• 语文课上给小学生讲解两小儿辩日和杞人忧天这如何寓言故事,你如何发挥你的专
• 藏古亡羊这个故事告诉我们什么道理
• 狼来了的故事ppt
• 和课件求舟差不多的寓言故事有哪些
• 成语故事:盲人摸象ppt
• 伊索寓言 里的两个仇人这个故事告诉我们是什么道理

寓言故事-可怕

晚上，一只蚊子在我耳朵旁飞来飞去，吵的人睡不著，
不耐烦之下，我随手一挥，正好把它给拍死了。
隔天我把这件事情告诉一个朋友，

他建议我办一场分享会，告诉大家要怎麼在黑暗中打死蚊子。
我说我只是运气好挥到而已，我自己也不知道我是怎麼打死的。
他义正严词的训了我：

『你知道有多少人正在被黑暗里的蚊子所困扰吗？你不能这麼自私，你的分享能帮助到很多人。』
在他的协助下，我写出了六层心法，

每层心法里有相对应的三套掌法，我们决定将它命名为【降龙十八掌】。
这名子取的真好，

我在键盤上，敲下我PPT的第一页开场白：
『黑暗中的蚊子，就像吸血的恶龙』
一想到我的课程能帮助到这麼多的人，不免有些沾沾自喜，
真是可怕。

语文课上给小学生讲解两小儿辩日和杞人忧天这如何寓言故事,你如何发挥你的专

两小儿辩日是说两个孩子在辩论，太阳什么时候离地球比较近，一个说早晨，因为早晨太阳看起来比较大，另一个说是中午，因为中午太阳温度高，各有道理，恰好孔子经过，然后两个小孩问孔子，到底谁是对的，孔子诚实回答自己不知道，这则寓言故事告诉我们，从两个小孩角度来看，我们要敢于质疑，敢于提出自己的疑问，发表自己的观点，从孔子角度来看，要知之为知之，要严谨。
杞人忧天的故事则是告诉我们一个道理，不要为不会发生的事情瞎操心。

藏古亡羊这个故事告诉我们什么道理

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　　《亡羊补牢》的教案1
　　教学过程：
　　一、谈话激趣：
　　（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
　　（二）今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
　　（三）指名读，齐读。
　　（四）释题：亡―丢失，牢―关牲口的圈
　　亡羊补牢――羊丢失后修理羊圈。
　　（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
　　（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
　　（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）
　　二、初读课文，读准字音，读通句子
　　（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
　　（二）检查读书情况
　　（三）出示词语
　　叼走 街坊 修补 堵上 后悔 窟窿 丢羊
　　1、指名读
　　2、小老师领读
　　3、开火车读
　　4、齐读
　　（四）出示生字
　　亡 丢 则 叼 补
　　2、同位间合作：组词或说一句话
　　3、全班交流
　　（本过程遵循了从“文――词――字――文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）
　　（五）写字
　　板书 亡 丢 则 叼 补
　　1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）
　　2、师 小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。
　　3、学生描红，练习写
　　三、回文再读，读好
　　（一）整体感知
　　1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
　　2、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
　　（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）
　　（二）精读课文，理解内容
　　1、看录象，思考问题，理解大意。
　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用――――――划出）结果怎样？
　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
　　2、细读课文，归纳寓意。
　　幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
　　（1）把这个反问句换成肯定句：
　　羊已经丢了，修羊圈没有用。
　　（2）问：修羊圈有没有用？为什么？
　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）
　　（3）比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
　　“羊已经丢了，修羊圈没有用。”
　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
　　（4）讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
　　1、理解填空：养羊人现在感到很―――――――――，明白了应该――――――街坊的劝告。
　　2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。
　　（前一句两个“不――――不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。
　　3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指 导读出重音。
　　4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
　　（三）朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
　　四人小组讨论：个别答，然后老师 小结。
　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
　　（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子 来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）
　　四、 总结全文。
　　（一）再读课题，理解题意。（本义，引申义）
　　（二）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
　　（三） 总结学习寓言的一般方法：理解题意――理解内容――联系实际，体会寓意。
　　五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。
　　四人小组讨论，指名谈谈。
　　六、作业：
　　（一）背诵这则寓言。
　　（二）联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
　　板书设计：
　　想法 已经丢 后悔
　　亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
　　结果 又少 再没丢
　　《亡羊补牢》的教案2
　　一、谈话激趣
　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
　　2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》
　　3、指名读，齐读。
　　二、理解题意
　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
　　亡：丢失。
　　牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
　　三、初读课文，了解内容。
　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
　　2、用自己的话把这个故事讲 给大家听听，引导评议。
　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
　　4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
　　四、精读课文，理解内容。
　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？
　　2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
　　3、同桌互议。
　　4、集体交流：
　　⑴羊圈破了个窟窿：
　　①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
　　②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
　　③齐读这句话。（第三句）
　　④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
　　⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。
　　⑥指名背。（指导方法）
　　⑵街坊劝告，他不听：
　　①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。
　　②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
　　③引导评议，齐读。
　　④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
　　⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
　　⑥指名读，评议。
　　⑦老师说提示语，学生试背对话。
　　5、让我们来看看他不听劝告的结果：
　　⑴指名读第4节，评议。
　　⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
　　⑶齐读第4节。
　　⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。
　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
　　8、讨论交流：
　　⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
　　⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
　　⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
　　⑷指 导读这句话，读出他的后悔之情。
　　⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
　　⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
　　⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
　　⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
　　⑼理清句与句之间的联系，背诵第5节。
　　五、体会寓意
　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
　　2、同桌表演后指名上台演，并指导 评价。
　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
　　4、揭示寓意：
　　由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）
　　六、 总结全文
　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
　　3、 总结学习寓言的一般方法：
　　理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。
　　七、作业
　　1、背诵这则寓言。
　　2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
　　【板书设计 】
　　想法 已经丢 后悔
　　亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
　　结果 又少 再没丢
　　《亡羊补牢》的教案3
　　教学目标：
　　1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
　　2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
　　3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
　　4、体会故事蕴含的’道理。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）
　　2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）
　　3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
　　二、自读课文，生字过关
　　1、自读课文，提出自读要求
　　2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔
　　（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”
　　（2）去掉拼音，小组开火车过关
　　（3）全班齐读
　　三、概括大意，总结寓意
　　能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意
　　1、起因：
　　（1）指生读第1自然段
　　板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）
　　（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”
　　（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
　　2、经过：
　　（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）
　　板书关键词：：“劝说” 是怎样劝说的？
　　PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
　　PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”
　　（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”
　　（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）
　　3、结果：
　　（1）结果是什么？关键词1：“后悔”
　　PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？
　　出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？
　　PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
　　师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的
　　男女合作读这两句话，相同句型练习。
　　（2）填空：他很后悔，是因为 。
　　接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。
　　（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”
　　（4）概括全文大意
　　4、理解“亡”、“牢”的意思
　　本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。
　　5、读了这个故事，懂得了什么道理？
　　揭示寓意
　　PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。
　　四、课后延伸
　　用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
　　《亡羊补牢》的教案4
　　一、教材简析
　　《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告； 第二天他又丢了羊， 才后悔没有听从街坊的劝告， 于是赶快动手把窟 窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。
　　二、教学目标
　　1、会认 4个生字， 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。
　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习 读懂寓言的方法。
　　三、教学重、难点
　　了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。
　　四、教学准备
　　多媒体课件
　　五、教学课时
　　两课时
　　六、教学过程
　　（一）谈话导入
　　1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏， 好不好？ （坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）
　　2、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理，
　　3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题， 这节课， 我们一起学习第一则寓言， 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 （注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ） （齐读。 ）
　　4、理解题目。
　　亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。
　　你是怎么知道这两个字的意思的？ （查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 ）
　　这两字个的意思都清楚了， 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思？
　　养羊人丢失了羊， 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容， 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。 （板书：读 题目 知内容）
　　（二）检查字词
　　咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。
　　字词学习
　　（1）第一行，谁来试一试？
　　叼走 劝告 后悔 羊圈
　　注意圈的读音。齐读这一行。
　　（2）第二行，可是有点难了。谁想试试？
　　街坊 窟窿 结结实实（实在这里读作二声的）
　　理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。
　　（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？（穴宝盖） 出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。
　　这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？
　　（字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）
　　下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。
　　（三） 精读课文，理解内容
　　1、结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢 失羊？
　　2、作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文， 先请大家自由朗 读课文，一边读一边想。
　　师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
　　（一）学习第一次丢羊
　　过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。 （课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了）
　　此时， 这个人丢失羊， 心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一 读。
　　（二）研读第二次丢羊
　　养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读 3―5段， 画出有关句子。
　　1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？ 师：哪个词看出他着急？ （赶快）
　　师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。 （二个孩子）
　　一起来劝劝我吧。 （齐读）
　　（出示 PPT ：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）
　　2、师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养 羊人？
　　（出示 PPT ：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
　　此时， 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？ （谁能试着填一填） 出示：他 说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？” （无所谓， 毫不在乎）
　　3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师：哪位同桌来展示一下呢？
　　总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。
　　4、所以，结果是：所以，第二天早上 （出示：他去放羊，发现 羊又少了一只。 ）
　　5、这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又
　　6、师：你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉得 有点嗦，去掉可以吗？
　　自己读读看。
　　指名说。 （两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为 他很惋惜。 ）
　　让我们带着这样的惋惜再来读。
　　（三） 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？ 我们一起读最后一个自然段。
　　1、指名读。 （PPT ）他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
　　（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）
　　（1）他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告 ？
　　这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。 对比句子，体会原句的好处。 （原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么（要 及时改正错误。 ）
　　再读这段话。
　　2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图：
　　同学们想一想：这个人在修补羊圈时， 原来劝告过他的街坊刚巧 路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
　　师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。 ，请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书：明寓意。
　　（四） 联系生活实际体会寓言
　　师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可 以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
　　生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。
　　师：犯错不怕， 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就 还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，为时不晚” 。
　　你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书：联系生活 师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：
　　（五）复述故事：
　　1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。 看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。
　　2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗？
　　3、同位互相试一试。
　　谁能来讲。
　　为什么没有了提示， 你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的 的一些重点词句， 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。
　　（六） 布置作业
　　1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
　　2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。
#K12教育#

狼来了的故事ppt

　　伊索寓言--《狼来了》
　　从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
　　一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”
　　农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。
　　第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
　　放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”
　　大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
　　过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”
　　农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
　　主要内容：一个孩子经常用狼来了去糊弄人，让大家都放下手中的工作去救他，但是到后来大家都不信任他了，当有一天，狼真的来了的时候，没人相信他，最后，他的许多羊都被狼咬死了！
　　寓言的寓意
　　1.说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。
　　2. 寓言告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。
　　3.说谎可能给自己带来一时的好处（利益或戏弄别人取乐等），到头来对自己和对别人都没好处。
　　4.在针对与孩子的启示基础上，作为成人，认识到失误的累积必将导致祸害的量变引起质变的事实，此外，有威胁意识是必要的。
　　故事中人类智能及行为方式分析
　　放羊娃，以消耗农夫时间体力等资源，让其做无价值的付出达到其取乐的目的。
　　农夫，以赶跑狼救人为目的。
　　农夫的思想行为方式分析：
　　因为人不是数学动物，农夫也不可能有概率学的知识，但是思维中会有潜在的模糊的概率学方法存在，还有人认识世界的方式、情感因素和道德素质存在，下面有个综合分析。
　　1、农夫，第一次听到“狼来了”，因为首次听到，出于信任，认为是真，所以上山。
　　2、农夫，第二次听到“狼来了”，虽然对放羊娃的信任有所降低，但还有 1/2概率为真的。于是又上山。
　　3、农夫，第三次听到“狼来了”，基于前两次的假，按概率算是1/3为真的。概率较低（实际上有人习惯性对人或事物的判定，一旦认定，所得出的概率值比数学算出的还要更低）就不上山了。
　　上述分析，农夫具有纯朴善良的本性才会有两次施以援手，但是两次上当让他很生气，在第三次真伪难辨的情况下，情感因素左右了他对行为价值的判断，人的自私和冷漠的一面表现出来了。对于行为价值的判断引入统计学中的加权的概念，能够弥补概率的不足，才更清晰，对于涉及到人的生命来讲也更符合人性。
　　加权分析：
　　上述对农夫的分析里的概率认识，远不能满足对实际行为价值的分析，真假只是以次数作对比，缺少轻重的权衡。比如说铁和黄金，体积一样，衡量价值就不能单纯比较块数多少来判断。轻重分析：
　　1、“狼来了”为真：会威胁到孩子和羊的生命安全，如果农夫大意了也可能对其自身生命有威胁。
　　2、“狼来了”为假：损失的是农夫的体力和时间。
　　通过轻重分析可以看到，”2“和”1“来比较微不足道，无论多少次的假都无法和真对等。生命是最宝贵的，我们不光要教育孩子诚实，还要教育孩子不要拿自己和他人生命的重大事情开玩笑。对于成人来说，人无完人，不能因为孩子的说谎和无知就置其生命与不顾，无论上当多少次都应该去救，只要有一次是真的把人给救了就值得，也足以教育所有的人了。上当多次还能够依然舍弃个人的小利，对生命不弃，这不更凸现人的高贵品质吗？
　　对成人的教育意义是：当自己或他人生命受到威胁，而自己无法判断真伪的情况下，宁可信其有不可信其无。
　　《狼来了》，是儿时伴随我们睡觉的一个枕边寓言故事，故事虽然简单，但富有教育意义。是民间口口相传下来的，教育孩子要诚实，不要撒谎。现已多次被印成图书，甚至拍成动画片，继续伴随一代又一代孩子成长。

和课件求舟差不多的寓言故事有哪些

和刻舟求剑差不多的寓言故事还有：
坐井观天 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢

成语故事:盲人摸象ppt

从前,有五个盲人,从来没有见过大象,不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸大象.第一个人摸到了鼻子,他说：“大象像一条弯弯的管子.”第二个人摸到了尾巴,他说：“大象像个细细的棍子.”第三个人摸到了身体,他说：“大象像一堵墙.”第四个人摸到了腿,他说：“大象像一根粗粗的柱子.” 盲人摸象的寓言含义:看事情要全面,整体,不要分割开来.坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要,学会听别人的观点,会把事情了解得更全面,更准确.此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验有一天,四个盲人坐在树下乘凉.有个赶象的人走过来,大声喊着：“象来了,让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好,摸一摸就知道了.” 　　他们向赶象的人说了他们的想法.赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸一摸. 　　一个盲人摸了摸象的身子,就说：“我知道了,象就像一堵墙.”第二个盲人摸着象的牙,说道：“象和又圆又滑的棍子一样.”第三个盲人摸着象的腿,就反驳他们说：“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多.”第四个盲人摸着象的尾巴,大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样.” 　　四个盲人你争我辩,都认为自己说得对,谁也不服谁.这时,赶象的人对他们说：“你们都没有说对.一定要摸遍了象的全身,才能知道象是什么样子的.你们每个人只摸了象的一部分,怎么能说得对呢?”

伊索寓言 里的两个仇人这个故事告诉我们是什么道理

从前，有两个仇人同乘一艘船去航海，一个坐在船尾，另一个坐在船头。
　　
　　海上风暴大作，船眼看就要沉了，船尾的那人问舵工，船的哪一船的哪一部分会先沉去。
　　
　　舵工说：“是船头。”
　　
　　那人说：“我死无遗憾了，我将能看到我的仇人死在我的前头。”
　　
　　这说明，有些人，报复仇人的愿望比保护的愿望更强烈。
这故事说明，有些人，报复仇人的愿望比保护自己生命的愿望更强烈。
不管你以前有没有看过两个仇人这个寓言故事，希望你都能够仔细体会一下这则寓言故事的寓意是什么？它告诉了我们什么？从中我们学到了什么？