本文目录
- 对于老师穿“人体器官服”上课大家都有啥看法
- 为什么有些老教师讲课稀松平常，但教学成绩却特别好
- 老师穿人体器官服上课上了微博热搜，你怎么看
- 中学生物老师有必要给同学上生理课吗
- 学生反映生物必修二遗传学相关内容太难，如何能提高学生学习兴趣
- 什么样的老师最让学生佩服
- 生物老师曾说:一个人来到这世上纯属偶然其偶然性究竟有多大，能粗略计算一下吗
对于老师穿“人体器官服”上课大家都有啥看法
文化与传统的观念对教学方式的选择影响还是很大的，这里提到的老师穿着人体器官服上课是确有其事，但不是发生在我们国家，而是发生在西班牙。
实际上是西班牙的一位叫维罗妮卡（43岁）的小学生物女老师，她在给学生们上生物课的时候，穿着一件1:1的人体器官服装，目的是为了给学生更好的展示人体器官的位置，形态与作用。通过这种教学方式，我相信学生们的注意力会更加集中，对生物教学内容掌握的也会更加牢固。
但这种直观的教学方式在我们的课堂上合适吗？
受我们传统观念的影响，这种把人体器官服穿在自己身上向学生来展示的做法可能行不同。一方面女老师自身会感觉到非常尴尬，向学生介绍自己身上的每一个器官，似乎有透视的感觉。另外一方面学生和家长不一定能够接受，在课堂上讨论一下人体的生殖系统都会面红耳赤，这种非常规的做法很有可能会招来家长的投诉。所以在我们的生物课堂上最多也就是人体模型，或者是在塑料模特上套一件人体器官服。
另外很有意思的是西班牙生物老师穿的这件人体器官服是来自万能的淘宝，我们可以制造，可以销售，但却不能活学活用。
所以，我觉得这种现象也很正常，我们必须要承认文化差异，西班牙这位刘老师的做法虽然效果不错，但并不适合我们。生物课堂教学方式的创新多种多样，穿着人体器官服上课并不是唯一选择，给大家推荐人体先生和人体太太▼，能够帮助孩子初步认识人体，避免孩子对人体具有神秘感。
如果你是老师或者学生家长，你能接受穿着人体器官服上课吗？欢迎在下方留言讨论。
为什么有些老教师讲课稀松平常，但教学成绩却特别好
作为一名语文老师，在我学校里的确存在这样的老教师。他叫老张，教语文的。听他讲课讲得也不咋滴，也没什么特别之处，可是期考段考他班的成绩总是稳定在年级前三名。老张教的班级平均分，及格率，优秀率永远都会至少有一项排在年级第一的。
后来2019年时候我和他坐同一个办公室，我才发现了他的教学秘诀。
第一，一篇课文只讲一到两个重要知识点。老张讲课文，他不贪多，只要在一节课里讲清楚一个知识点，学生掌握了就够了。每上一节课，老张都会告诉学生，我们要学习掌握某一个知识点。他的课堂教学目标非常明确，学生的学习目标也非常明确。
而我们其他语文老师，每讲一篇课文都害怕自己讲得不全面，讲漏了知识点。一味求全，结果是教学目标不明确，重点知识不明确，学生学习目标也不明确。课堂上老师讲得多，学生就没时间消化知识点，只能一味地做笔记，生怕记漏了。
第二，必有当堂练习，当堂讲评习题。老张讲授一篇课文都是两节课时讲完。每节课他都会预留15到20分钟，给学生做练习题，然后评讲习题。老张认为，在课堂上趁热打铁做练习是很高效的学习方式。
如果让学生课后找时间写好练习题，下节课讲解。多数学生绝对会给你偷工减料，直接找学霸抄或者找答案抄，这样就没意义了。当堂布置练习，学生就没时间抄别人的，老师在看也不敢抄答案，自然会动脑筋认真做练习。你让学生课后写好练习，效果就大打折扣了。
老张的理念就是课堂上知识点讲得少点无所谓，关键要让学生把当堂讲授的知识巩固下来。
第三，要求学生写周记，只写真事。老张要求学生每周写一篇周记，内容范围不限，题目自拟，周记里只能写一件发生在自己身上或者听闻到的真事，字数不少于200字。
老张这样要求周记写作，就是让学生敢于写自己身边的真事，不写哪些虚构的没用的事情，培养学生学会观察生活，关注发生在身边的所见所闻，也能保证所有学生有东西可写。这样的事情写多了，这样学生的作文自然而然就会有真情实感了，写作水平就上去了。
第四，狠抓古诗文背诵。老张坚信书读百遍，其义自见。只要学生能读能背诵，培养出了语感，古诗文不会差到哪里去。老张规定了每篇古诗文学生背诵的最低期限，打印好课文背诵记录表，交给课代表负责记录。早晚读课老张和课代表会随机抽查学生背诵古诗文，如果抽到背不出来，那就要罚抄10遍，还要过办公室背诵一遍。大多数学生都不敢偷懒读书。
第五，重视单独辅导学生。老张对不同学生采取不同的辅导策略。尖子生抓思维，修正解题思维和传授答题技巧。中等生抓查漏补缺，培养学生的耐心和细心。差生抓基础和练习，各项作业练习你可以答得不好，但一定不能不写不交不完成作业练习。
第六，查漏补缺。每当段考期考前两周就讲完课文的。有两周时间来复习知识，应对段考期考。这时老张对课文中哪些经常考到的小知识点进行查漏补缺，也通过讲评测试卷来查漏补缺，巩固知识。
这就是老张的教学秘诀。因此，老张的课给人的感觉是讲得不咋滴，内容讲少了，课文也讲简单了，可是他们班的成绩却一点不差的原因就在这里了。
老师穿人体器官服上课上了微博热搜，你怎么看
俗话说缺什么就羡慕什么，正是因为我们国家缺少这样的教育方式，所以我们很多人都很羡慕这样的教育方式。
同时我们也很羡慕这个老师的做法，他能够用这样直观的教育方式来教导学生，对于学生来说只是一些非常难得的好事，可能在我们国家这样的事情很难发生，但并不妨碍我们去为这样美好的事情点赞，去设想一下，将来不久我们也可以做这样的尝试。
相比而言，我们国家的教育方式比较僵化，多数情况下都是以讲授为主，这种生动形象的教育很少能够走进课堂，在平常很多老师也不是很在意这种教学设计，尤其是这种有创新意味的教学设计更是少见
而且我们东方的老师普遍比较腼腆，不像西方老师那样开放和自主，我们东方的学校在评价老师的时候也相对保守一些，可能老师想要做一些新奇的尝试，学校并不能给予支持，有的时候还会反对，这也是阻碍我们进行教育尝试的一个原因。
希望我们的老师也能够进行这样的尝试，把越来越多的这种新奇的开放的，具有创造性意味的教学方式引入到课堂当中，让学生在寓教于乐当中体验知识的乐趣，感受知识带来的快乐和震撼。
中学生物老师有必要给同学上生理课吗
很有必要。
首先，是学校课程设置的需要。
中学生物学科的课程标准明确规定：要让学生获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。因此，生物老师给学生上生理课，是国家课程设置的要求，是课堂教学的需要。
其次，是社会现实状况的需要。
1.学生没有从家庭和社会上接受到系统、科学的生理卫生知识。
首先，由于家长所受教育的程度不同，他们在生理卫生知识方面的水平不一，有的甚至还存在一定的缺陷和误解。
其次，较多父母避讳向子女传授生理卫生知识，导致学生没有良好的学习氛围。
再次，社会对生理知识的谈论比较隐晦和偏于羞耻，给学生接受生理卫生知识带来一定程度上的不利影响和阻碍。
2.一些学生由于缺乏基本的生理卫生常识，或不能正确把握自己或不能有效的保护自己。
（1）导致早恋，严重影响他们的学习和生活。
（2）过早涉足禁区，导致早孕或带来身体方面的疾病。
（3）让一些不法之徒钻空子，严重影响身心健康。
第三，是学生生理发育的需要。
中学生，尤其是初中生，已经步入了生理发育期，他们对自己生理的变化和异性都十分好奇，生物老师这时如果能及时的、科学的传授相关知识，当女孩子出现初潮，男孩子出现遗精时，他们就不会不知所措。生活中，他们会很好地注意个人卫生；心理上，他们就能很坦然地面对自己身体上发生的变化，不会出现自卑、自闭等不健康的心理。
学校是学生学习知识的主要场所，因此教师在传授生理卫生知识的过程中要有一种坦然和开放的态度，这样才可以使学生受到教师的积极影响，让学生正确认识生理卫生知识，解决学生青春期焦虑的问题，帮助学生健康成长。
学生反映生物必修二遗传学相关内容太难，如何能提高学生学习兴趣
生物必修二作为高考必考的内容，基本上也是高中生物学中最枯燥的地方。不同于大部分生物学的知识更贴近生活简单易懂，遗传学相关内容存在历史方面内容琐碎烦人，计算方面逻辑推导复杂难懂的难点，可以说是高中生物里最难啃的骨头之一。
首先，老师应坦白地告诉同学们这里存在的难度。本是零零碎碎的背诵类知识突然变成逻辑推导型计算，思维上的转换本身就会令人望而生畏。直接说明困难没有什么大不了的，因为同学们自己也能体会到难度，这样会减少同学们因为学不会遗传学而产生的挫败感，对于后续的生物学学习有一些好处。毕竟生物必修三的内容又重新归于琐碎背诵和知识点。
需要注意的是，切忌夸大难度进行安慰。这样会使同学们感觉“根本学不会”产生畏难心理。重要的是，我们遇到什么困难也不要怕，微笑着面对他！消除恐惧的最好办法是面对恐惧！正面的鼓励会让同学们更容易接受难度的上升。
其次，由浅入深永远是最正确的道路。尝试从基础开始讲解，一步一步加大难度。由简单的显隐性再一步一步带到伴性遗传，由仅存在伴性遗传或是常染色体遗传再带到混合基因型。从一对等位基因到两对三对，直到七对（我记得玉米植株高度和猹的身长是七对），其实都是同类递推。通过简单的题进行找规律类的计算会更易于接受。在这个过程中还可以对题型进行总结归纳，整理模型，得出二级结论。
再次，尝试寻找和现实生活联系更加紧密的题干作为课堂上的例题。果蝇和豌豆无论何时都不会符合学生们的兴趣，家族遗传病或许会比果蝇和豌豆更容易让人提起兴趣，当然只是相对而言的。搭配一个能够让同学们收获其他知识的唬人题干也可能收到好一些的效果。在题干中尝试着用较为简短的篇幅介绍一种遗传病，不但能使题看着更加接地气，也能引起学生们对于生物医学产生兴趣。哪怕生硬地插进一句介绍，都比上来就直接给出长而复杂的题干能够引起学生的兴趣。
生物学作为当前高考中比较偏的一门学科，大多数时候并不受重视。高中的时候我们生物老师就是强迫我们刷题提分的，虽然确实有效，但是也的确不是那么容易接受。作为一名老师，题主愿意聆听同学们学习中存在的问题，在当前分数占首位的高中教育中还愿意唤醒同学们的学习兴趣。您的学生也是十分幸运。
希望我的回答能够帮助您，祝您工作顺利。
什么样的老师最让学生佩服
1.学识渊博，幽默风趣，语言表达抑扬顿挫，跌宕起伏，讲解知识深入浅出，水到渠成。
2.把复杂的简单化，抽象的形象化，繁杂的系统化。
3.既要举一反三，又要举三反一。
4.有博大的胸怀，有广泛的爱好。
5.能和学生一起打拼，一路同行，一心一路！
生物老师曾说:一个人来到这世上纯属偶然其偶然性究竟有多大，能粗略计算一下吗
感谢好友邀请！作为育儿领域的创作者，我来回答一下这个问题。众所周知，精子和卵子结合形成受精卵，受精卵经过千辛万苦继续运行到子宫着床后卵裂分化形成胚胎，然后胚胎经过千变万化发育成胎儿。妈妈要经过十月怀胎，才能生下孩子。
生物老师曾说:一个人来到这世上纯属偶然。其偶然性究竟有多大，能粗略计算一下吗？
生物老师说的这句话很有道理，因为任何人都是在特定历史、特定父母、特定时间、特定的两个细胞结合而成的特定的生命体。无论从人口角度还是从生育能力角度来说，一个人来到这世上纯属偶然，也是机缘巧合。不说世界，仅我们中国有13亿人，茫茫人海，爸爸和妈妈相遇结婚完全是靠缘分，有缘千里来相会。从生育角度来说，女性从青春期发育后至绝经前，一般卵巢可以排出的卵细胞仅为300～500个，每个月仅排出1个卵子。男子每射精一次大约有5千万～2亿左右的精子排出，最终只有1个最强健的精子和卵子结合，其余的精子还没有见到卵子就死了。精子和卵子取中间数字，卵子为四百分之一，精子是一亿分之一，可见，精子和卵子的结合纯属偶然，这之中充满了千难万险，让人不禁感叹来之不易啊！
总之，一个人来到这世上纯属偶然，也是机缘巧合。其偶然性究竟有多大，精子占一亿分之一，卵子占四百分之一，也就是说一亿个精子中有一个精子与四百个卵子中的一个卵子相结合，这种偶然性是难以想象的。特别神奇！
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