s版小学二年级语文下册期末测试【试卷】？京山版二年级语文下册试卷期末_黄山_学生_孩子

让学生在读中识字,（3分）（三）短文《给一个鼓励的眼神》（12分）　　三个孩子在赛跑中倒地,让学生在初读中向往黄山的神奇,孩子一定会更喜爱黄山石,把学生的思维自然而然地引入了教学中,学生听完之后说说自己都知道了些什么,语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,读了这篇课文再去游黄山。

s版小学二年级语文下册期末测试【试卷】

2008-2009学年第二学期的第二学期（100分；答题表时间：60分钟）亲爱的同学，仔细检查问题，并仔细回答宠儿，您肯定会表现良好！如果单词很漂亮，您仍然可以得到2分！让我们现在写！项目回答得分（98分）卷发（2分）总共两个，两个，三个，三个，五，七或八分90分，我可以打架，我会写信。 （16分）yādànpīpínomjìxùhuànomdànomd -jiǎncházhūmìfēnom杜ndùjuāntwe，我会选择。 （6分）相同的（xiāngxiàng）座位（zuòzhuò）好奇心（hàohǎo）兴奋（xìngxīng）杜甫（fǔpǔ）惩罚（chǔChù）3。我会分组单词。 （10分）bur宁（）静（）off（）lift（）side（）patering（）net（）talking（）talking（）ponsance（）pian（）pian（），我可以认为，我会说。 （4分）尾部图像。形状看起来像。像5一样，我会找到朋友。 （6分）发生了（1）小猫在我们家中生活了两年，而我（）i（）我有很强的关系。 （2）无论如何（），爸爸永远都会与我同在。果然（1）列宁跟随Bee（）找到了养蜂人的家。 （2）我没想到我（）能获得一等奖。该发明发现（1）指南针是我国家的四大主要（）之一。 （2）春天在这里，我（）欢迎春天的花朵。 6.我会写反义词。 （6分）（1）我喜欢吃麦当劳。 （）（2）我受到老师的称赞，我真的很高兴。 （）（3）这样做有点困难。 （）（4）温暖的阳光照在地球上。 （）（5）这是一条直路。 （）（6）妈妈对客人非常热情。 （）七，我将填写空白。 1.我将填充一（bar）的Sun（）的Sun（）小鱼一（）彩虹一（）风扇（glittering）（glittering）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（bar）的毛坯（12分）（快乐）节日（）（）（）（）（）（）（）（）（）（） （happy）（happy）（）（）（）2。我将填写四个单词（12分）勤奋（）（）（）博采（）（）（）（）Zhongzhi（）（）（）（）有效（）（）（）（）（）（） （）（）shouzhu（）（）3填充诗歌完整。 （3分）孩子们急于追逐黄色蝴蝶。怀疑银河系降九天。该窗口包含Xiling千秋雪。 8.我将在句子中添加标点符号。 （3分）1。今天是星期天吗？ （）2。像镜子一样的湖泊（）3。我是个聪明的孩子（）9。我会读。 （10分）几个孩子将球射在大树旁边，跳上球，跳入树洞。小马上说：“我有办法。”他伸出了树洞，拉出了一段时间，无法拉出。小西说：“我有办法。”他用两个树枝夹住了一段时间。肖说：“我有办法。”他钩住了钩子，钩了一会儿，无法钩住。小牛想出了一个很好的方法。他要求每个人做一锅水。你有一个锅，我有一个锅，然后将水倒入树洞中。树洞中的水已经满了，球出现了。 1.有_____________________________________。 （2分）2。球落入冻结的树上。小马用手将其拉动，小石头________________________________________________ （4分）3。使用“ ~~”在文本中绘制一个小文本。 （2分）4。找到4个动作单词并绘制“ - ”。 （2分）10。查看图片并写作。 （10分）仔细观察和想象力，根据图片的内容编译故事。

京山版二年级语文下册试卷期末

一、积累*运用（30分）1、我会读拼音，并能正确地写出词语。（4分）yōngjǐjīngzhànjiěshìgōngqíbúbèi（）（）（）（）2、找出下面词语的错别字，并把它改正过来。（4分）坚韧不拨半图而废无坚不推持之以行（）（）（）（）（）3、比一比，再组词。（3分）恕（）狠（）稍（）怒（）狼（）悄（）4、选择合适的词语的序号填在括号里。（2分）A、违背B、违抗（1）说话做事，不要（）自己的良心。（2）国王不允许大臣（）他的命令，否则就要杀掉他们。5、给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）A、往上托B、举动C、提出D、全（1）我认识了一位举止特别的青年。（）（2）课堂上，我积极举手回答老师提出的问题。（）（3）请你举个例子来具体说明一下。（）（4）万里长城是举世闻名的古建筑。（）6、我会按要求改写句子。（5分）（1）瓶子怎么容得下你这样庞大的身体呢？（改为陈述句）（2）父亲在菜地的精心伺候下，变得黑亮。（修改病句）（3）池塘里的菏叶在微风中摇动着。（改成拟人句）7、看谁记得牢。（5分）（1），子规声里雨如烟。（2），夜静春山空。（3）众鸟高飞尽，。（4）一个人只要活得，有，就等于有了一大笔财富。8、你对诚信有着怎样的理解？请用一句简短的话来表达。（3分）二、阅读。（40分）阅读下面的文段，完成后面的问题。（一）《自然之道》选段（15分）“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鱼的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”1、照样子写词语。（3分）气喘吁吁（ABCC）：、、2、用“~~~~~”划出向导怎样救幼龟的句子。（2分）3、写出近义词。（3分）迅速（）欢乐（）补救（）4、我能用“一边……一边”造句。（2分）5、读了文段，你明白了什么？（5分）（二）短文《购买上帝的男孩》（13分）一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。天快黑了（）第二十九家商店的店主热情地接待了男孩（）老板是六十多岁的老头（）满头银发（）慈眉善目（）他笑眯眯地问男孩（）告诉我（）孩子（）你买上帝干吗（）男孩流着泪告诉老头（）他叫邦迪（）父母很早就去世了（）他是被叔叔帕特鲁普抚养大的（）叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”1、划去文中括号内用得不正确的词语。（2分）2、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说______________。（1分）3、我会给文中没有标点的地方加上标点。（2分）4、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。（2分）5、读了这篇文章，你有什么话想对他们说？请简洁地写在下面。（3分）老头：小男孩：帕特鲁普：6、想象一下，假如帕特鲁普与邦迪见到老头时会是怎样的恶情景，简单写下来。（3分）（三）短文《给一个鼓励的眼神》（12分）　　三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！　　1、写出下面词语的近义词。4分　　　　迥异（）揣测（）恳切（）坚强（）2、按短文内容搭配词语3分（）的喜悦（）的眼神（）的旅程3、用“~~~~”划出我们向母亲发出怎样恳切的请求的句子。（2分）4、读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。3分三、习作。（30分）写一个我敬佩的人，要求把自己所写的人的恶精神风貌表现出来。题目自拟。

二年级语文黄山奇石教学反思人教版

《黄山奇石》教学设计 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。 经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。观察插图展开想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇特。以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。1. 知识与能力：会认14个生字，会写8个字。2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。3. 态度、情感、价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 一、组织教学二、谈话导入在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？（设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。） 板书：黄山 三、整体感知，认读生字 黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。 ⑵ 学生交流识字方法，指导识字。（设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。） 四、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。 1、学习“猴子观海”段落： ⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ ⑵结合插图理解“陡峭”、 “云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。）⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。 ⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。（设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。） ⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。） ⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落） （设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。） 五、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望月”为例： ⑴学生上台做“望”的动作。 ⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ ⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 （设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。） 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。 ⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 ⑵指名说。 （设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。）六、总结全文今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生交流。（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）教学反思 ——构建和谐 让思维起舞在教学中，我积极营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等、和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？ 保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。刚踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。所以在这节课中，我让学生自由想像畅所欲言，尤其是 “天狗望月”“仙女弹琴”“狮子弹琴”等，学生的回答超出了我的想像，我不禁为他们精彩的表现喝彩。很多时候，我们总抱怨学生的想象力太贫乏，思维方式太单一，这时候我们是否也该反思一下自己的教学。 提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。 在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。