本文目录
- 小学四年级数学有必要请1对1吗
- 小学四年级，是不是就能看出，学生能否学好以后的数学
- 如何提高小学四年级数学成绩
- 四年级，数学孩子总是考虑不全面，有没有什么好方法啊
- 四年级下册数学，怎样才能在期末考试中考好
- 我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办
- 孩子四年级已经自学完小学数学，上课完全不听讲，是该继续让他学初中的还是不让学
- 我家孩子四年级了，数学成绩不好想给他补课，不知道这样行不行啊
- 如何学好小学数学从四年级开始还有机会把数学学好吗
- 小学四年级数学哪个版本的资料更难
小学四年级数学有必要请1对1吗
对于任何孩子来说，家长着急孩子的学业都很正常！但寻找正确的方法很重要！我的做法不适合其他家长，我写出来仅供参考，我爱人教小学低年级，我在初级中学任教，我儿子在四年级时出现数学成绩下降，我没有选择一对一，而是和他妈妈商量后找到学校领导自降一班！（那是学籍不太紧，现在不好说！）而到六年级时由于数学老师的原因又出现心里波动，我就干脆找领导不上六年级了直接去的初一旁听一年！（六年级基本就是他妈妈给补习的！）所以我儿子小学阶段是上了两个四年级没上六年级！我们的做法可能不适合其他家长，毕竟我们是近水楼台有便利！但家长能及早发现孩子的问题，补救的办法还是很多的！
小学四年级，是不是就能看出，学生能否学好以后的数学
小学四年级数学学习的确是一个分水岭，根据我多年的观察，小学一年级大部分同学保持90分以上，到了二年级大部分同学保持80分以上，到了四年级的时候一年级考90分以上的部分同学会掉队到60、70分甚至不及格，这是为什么呢？
我分析一下，有几个原因：
第一是学生的原因
特别是调皮的男生最容易出现这种现象，其中又以农村的学生居多，这种学生喜欢玩，上课注意力差，容易受外界影响，无心向学，到了四年级数学知识一加深就产生畏难情绪，成绩当然不好。
第二是部分责任心不强的教师造成的
特别是人数多的班级，教师不能因材施教，投入辅导的时间不够，对部分不自觉的学生抓得不够严格，甚至放任自流，也是导致一部分学生掉队的原因。
三是学生家庭的因素
四年级数学知识不说很深，但是对一部分家长来说要辅导小孩首先自己要懂吧，不说家长，就是老师要教好一科都要投入很多时间。特别是在农村小学，留守儿童特别多，学生监护人直接变成爷爷奶奶了，不说辅导小孩，连监督小孩学习的能力都有限，那些不够自觉的学生学习效果大大打了折扣。
如何应对四年级数学这个分水岭的现象呢？
我想还是回到学校、家庭、社会三者力量结合起来，学校要做好教研教改工作
- 教师要在培养学生学习的兴趣上下功夫；
- 家庭要配合学校做好“后勤工作”，特别是控制小孩玩手机上要重视；
- zf要充分发挥自身的作用，使尊师重教蔚然成风！
如何提高小学四年级数学成绩
我今年正好教的就是四年级，如何提高数学成绩，我来谈谈我的观点：
一、计算是数学的基础
不论几年级，正确、快速计算一定是数学学习的基础和保障，也是提升成绩的重中之重，所以首先要提升孩子的计算能力。
1.从口算抓起
计算是数学的基础，口算又是计算的基本，所以平日里一定不要忽视口算的训练，除了老师布置的作业之外，每天坚持做20道口算，熟能生巧，由量变到质变，孩子的计算能力一定会有提升。
2.笔算要理解算理和算法
在练习笔算的时候，不要单纯的只是让孩子做，要让孩子明白算理和算法，什么是算理呢，就是为什么要这样来计算，课本上都是结合情境图或者小棒图、点子图等来让孩子直观感受的，算法就是如何来计算。孩子只有真正明白了，做练习的才会事半功倍，否则只是徒劳。
3.重视估算
很多孩子对于估算不太重视，没认识到估算的重要性，估算可以很好地训练孩子的归纳、整合的能力，碰到一些需要笔算的题目，可以先通过估算估出一个结果，然后再来计算。
二、解决问题有窍门
1.理解你的问题。“理解你的问题”即审题。审题是解决问题的基础，把题目中蕴含的信息搞明白了，才有继续往下进行的可能性，审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系。
2.找准关键信息。现在很多的“问题解决”的题目中包含很多的数学信息，而我们要做的是从中找到关键的信息，排除那些干扰信息。
3.尝试你的解答。根据对问题的理解以及在题目中找到的关键信息，让孩子尝试自己的解答。
4.回顾与反思。说得通俗一些就是检查自己的答案对不对，最直接的就是尝试将你的答案带入到题目当中，逆推自己的解题过程以及答案。
三、专注力的训练
很多孩子都有这样的“小毛病”，明明会做的题，一做就要出错，其实都是孩子做题时的专注力不够，平时做题的时候，让孩子养成做完再休息的习惯，如果作业较多，可以分成小段来完成，但每一小段必须是一次性完成，慢慢地培养孩子的专注力。
四、书写质量不放松
书写质量对于每一学科都很重要，平时不要放松了孩子的练字，一般来说，书写认真的孩子计算也相对更认真。
以上是个人的一点浅显认识，仅供参考，不足之处敬请指正。
四年级，数学孩子总是考虑不全面，有没有什么好方法啊
为什么孩子总是考虑不全面呢？这个原因有很多。可能有如下原因：一是思维发展不成熟，单一的散点式的思维，不是系统的全面的立体网络式的思维，常顾此失彼，自相矛盾还不知。二是知识掌握不熟练，漏洞多，做作业时处于一知半解的状态。只是零碎地掌握了某些知识点，对知识树、前因后果、启承转合、衍生关系并不清楚。解题时，掌握了的那一点就考虑了，没掌握的就欠考虑。三是做作业时，注意力没有高度集中，没有全面系统地考虑问题。怎样防止孩子的思维漏洞呢？首先要充分掌握基础知识！对知识的来龙去脉了如指掌。对于四年来说（上册），对数位、计数单位、进率、平方米公顷平方千米的单位换算学、角的概念及画法度量、……全册每一个知识点都必须熟练，才可熟能生巧。其次，做作业时注意力要集中。要多刷点题，多做练习册（一课一练、名师培优、基础训练之类），要出错越要练！要一个知识点一个知识点地练，在熟练基础知识的基础上，全部掌握了解题技巧和方法，就不可能有漏洞了，练多同一种题型，错误率会大大减少。注意，一定是熟练常握了基础知识之后练题。不是在基础知识不熟练的情况下练题，如果那样，速度慢，漏洞百出，效率低下。第三，如果成绩比较差，要反复巩固基础知识，暂时不要加练题，只要完成老师布置的作业即可。成绩很差时，开始还要减掉一些难题，等成绩有所提高才完成全部作业！这个一个人挑东西一样，挑不起，还加码，最后是原地不动！第四，开发智力。如做益智训练。加强体育锻炼，多动手，训练反映，猜谜等一系列训练思维的活动。回答供参考。
四年级下册数学，怎样才能在期末考试中考好
数学作为一门具有很强逻辑性的学科，也是三大基础学科之一。重点是基础知识的掌握和学习，但作为老师我建议家长首先注重的不要是分数，因为在小学阶段最重要的是对学习方法的掌握以及对学习习惯的培养。下面这几种学习方法希望对您的孩子有所帮助：
- 养成良好的课堂听课习惯。数学的学习最重要的是平时的积累，认真挺好每一节课，理解课堂内容的概念以及原理，不要就题记题。
- 认真完成作业，养成课后总结习惯。首先完成作业质量要高，注意时间和准确率。其次，总结课堂学习知识，掌握规律，重方法轻技巧，勤思考多总结。
- 养成课前预习的良好习惯。《礼记·中庸》“凡事预则立，不预则废”，课前预习，要做到仔细阅读教材是必不可少的，要逐字逐句地研读，遇到概念，要画出重点；遇到计算，要了解原理，计算方法，并做简单尝试；遇到不明白的，可以在课上向老师提问，这是数学课程最实用的预习方法。.
- 多做课外练习，但要做精。现在小学课余的时间很珍贵，但数学也是一个由量变到质变的过程，长时间的积累，当你发现遇到题就想研究的时候，基本就出师了。
良好的习惯养成，必然会提高考试成绩，这种提高不仅仅是一时的，对学生来说，这也是他一辈子的好习惯。
东师教育祝您的孩子学业有成！
我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办
我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办？小学四年级数学的应用题是考试中的重点题型，占得分数也比较高。但同时也是众多学生难以攻破的难关！所以，你不要太着急。
你好，我是@MT教育碎碎念，我来回答一下你的问题。
如今的应用题基本都是“废话联翩“的题,关键是教孩子充分提炼出关于数学的东西，一道纯粹的数学题解起来一定难不倒一般的孩子吧。应用题长了，复杂了，孩子在心理上多多少少有点恐惧了,所以就不想动脑筋了。
应用题一方面培养孩子数学知识的应用意识，另一方面培养孩子从数学的角度去理解问题，分析问题，解决问题的能力。应用题考察孩子数学综合实力，读题找关键词是基础阶段，差异比较大的是通过问题构建数学分析模型能力。从图文列式，到两步应用题，到混合运算应用题，再到各种分类应用题。数量关系特征越来越复杂，越来越隐藏。孩子需要掌握一种思考工具，培养自己的解题策略。
所以，想要孩子做好应用题，就要教孩子做题的方法。.
一、让孩子多读几遍题,先把题读懂,明白题意。
二:引导孩子，题中已知什么，问的什么，他们之间的关系.
三:让孩子列出关系式,给他判断对错,对的表扬以增加孩子的自信,错的给他指出,再耐心讲解,让孩子明白.会.
四:孩子多做几道加以练习,以后他就会慢慢掌握做题的方法和要领.希望家长慢慢来不要太心急,多给孩子点时间.我相信他很快会赶上去的!
最后，只要把复杂的应用题拆分成几个简单的一步应用题就很容易了。
1、掌握基本数量的关系，即能解决一步应用题。
2、能把一个复杂应用题拆成几个简单的一步应用题。
3、学会使用线段图分析题中的数量关系。
孩子四年级已经自学完小学数学，上课完全不听讲，是该继续让他学初中的还是不让学
从概率上看，估计这位家长有绝大多数可能是在坑了孩子。当初的目的肯定是想让他脱颖而出，顺便给自己的脸上贴金，或者期望从孩子身上找回自己当年丢失了的梦想。没料到事与愿违。
首先可以肯定的是，这不是天分高。天分高的孩子三四年级搞完小学教材上的数学毫不费力，但他绝不会浪费课堂时间与课后作业时间，他会自觉地朝三个方向努力。一是把小学的数学钻研得更深透些，二是适当去学一点初高中数学的东西，三是在其他学科上也拓宽知识面。
老朽当年（六十年前）顽皮得很，天分也不算高，大概略好于平均资质吧。三年级时已经会做六年级的数学应用题。我是随爷爷读农村小学的，他是校长兼教数学自然。他就让我不时地去翻翻学校里藏书中一些自己认为好看的小说，训练我抄写古文观止，学一点对联，数学上自己去收集认为有意思能难倒大同学的问题。如果能解答他突然带回来的数学题，就有一两粒水果糖奖励（五八五九年乡下的水果糖很稀罕的）这样搞了几年，我后来回上海父亲身边读中学，就觉得有底气。
我家孩子四年级了，数学成绩不好想给他补课，不知道这样行不行啊
很理解你作为一位家长，对孩子成绩不好的焦虑，好在孩子只是数学没学好。家长该怎么做，能做什么?我作为一名多年数学教学经验的老师，希望给你一些帮助。我的意见是，最好家长自己负起辅导孩子的重任，不要报辅导班。
你首先一定要查清孩子数学成绩不好的原因。无外乎以下几种。1.学习基础太差，连最基本的知识都不会，基本的能力都不具备，不会思考，听不懂，跟不上。2.学习习惯差。偷懒，不爱做作业。书写差，计算审题马虎大意。不爱动脑筋。3.不喜欢数学老师，有心理阴影，不爱上数学课。
对于以上后两种情况，其实家长比较容易解决。要跟孩子谈心交流，指出学习数学的重要性，树立学好数学的信心。针对孩子学习数学的不良习惯，及时纠正，严格要求，相信持续一段时间就会变好。如果是老师的原因，可以多跟老师沟通或者换班、换老师，消除孩子心中的恐惧。
重点说说孩子基础差的问题，如何解决。数学是一门抽象性逻辑性强的学科，重在培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、抽象能力、推理能力、模型思想。数学素养需要长期训练培养。当然短期内想提高成绩也可以做到。
四年级数学一共十七个单元，涉及乘除法计算、小数、运算定律、统计图、三角形四边形梯形等几何知识。家长首先为孩子补好基础。一定要依据教材，回归教材。可以带孩子重新梳理两本教材，从课本例题和练习题入手，从最简单的开始，一步步提高，找最基础题来练习，经过查漏补缺，找出原来的薄弱点，及时补讲补练，一点点把基础打牢。然后难度稍大，进一步提高。其次，要有题型意识，建立模型，培养举一反三能力，提高解决问题能力。最后，要有耐心，多关心，少批评，让孩子重拾信心，相信一定会有提高。
当然，如果家长没时间没精力辅导，那就要请专业老师来帮忙，一定要“一对一“训练，才有效果。
关爱孩子，静待花开，你能行!
如何学好小学数学从四年级开始还有机会把数学学好吗
很高兴回答你的问题，作为一个过来人可以明确告诉你，数学没有想象那么难，只要掌握方法，一定可以学好，四年级还有很大机会，下面为你提供一些方法和建议。
1、要有一个必胜的信心，好的心态，不要被数学吓倒。
身边总是经常听到这样的话语，数学好难，一点都学不会，有的可能只是人云亦云，数学可能并没有那么难，可能在大家心里已经对数学定性化了，一提到数学，就产生难的念头。所以想学好数学就要打破这个念头，心态放平，不要还没学就产生惧怕心理。
2、养成课前预习的好习惯
课前良好的预习真的好处多多，可以帮助了解本节课所学内容的大框架，和重点，上课也可以跟上老师的步伐，运用恰当，收益良多。
3、上课认真听老师傅讲，不要自己底下钻研
说道这一条是因为在自己上学期间，就有很多同学上课不带抬头看黑板的，就自己低头钻研书本内容，一节课结束也没有看出个所以然来。你要知道请老师给学生上课不是白请的，老师讲课都会突出重难点，逻辑性也强。自己看书不如自己在家看书啦，何必到教室哪？
4、课下及时通过题目内化今天学的知识点
俗话说大铁要趁热，当天学习的新的知识点课下一定要通过习题巩固，不要去背诵那些，要通过习题内化，这样你的记忆才更加长久，知识点掌握才更加透彻。
5、不会题目一定要及时问，不能拖着放任不管
数学是一个连贯性很强学科，环环相扣，一节连着一节，一个知识点可能是下一个知识点的基础。这就要求你在遇到难题，不会的题目时候一定要搞明白，不要拖着不管，可能一个知识点缺失直接导致你这门课学习和进展，一招不慎，满盘皆输，一定要学会每一个知识点。
以上就是我个人的一个小小建议，希望可以帮助到你，不要灰心，你一定可以取得很大成就，加油吧。
小学四年级数学哪个版本的资料更难
小学四年级数学资料有人教版和苏教版的区别，二者在知识体系的构架上有所不同：
人教版教材这一节重在概念的构建和能力的提高，需要学生自主构建相关概念，组建自己的知识体系。而苏教版教材这一节重在知识的传授、概念的构建，教材本身具有较强的系统性，但在激发学生思维方面稍有欠缺。
在材料的组织方面，苏教版教材的各种材料集中服务于知识本身，比如选择的图片虽然能够贴切地说明相对应的知识，但与学生的日常生活相隔较远，而在这一方面有所改善，能给学生以亲切感。
人教版教材知识内容较多较复杂、方法指导形式多样，对于刚刚从小学步入初中的孩子们来说难度较大。苏教版教材知识内容相对简单，方法指导融入知识的学习中没有刻意单独列出，对小学生来说难度较小。
与苏教版教材相比，人教版教材的开放程度更大，从模仿苏联教材到模仿英美教材的转变幅度更大，教材知识本身的系统性相对较差。
因此，小学四年级数学资料的版本不同，难易程度也有所不同，这个还是要根据个人孩子的接受能力来订。
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