领导让教代会提建议，但是在会议上又不否定这些建议，你怎么看？如教代会通过的决议，最高领导推翻，并强令不实施不合理决议，教职工应怎样争取_会议_开幕词_工作量

本文目录

• 领导让教代会提建议，但是在会议上又不否定这些建议，你怎么看
• 如教代会通过的决议，最高领导推翻，并强令不实施不合理决议，教职工应怎样争取
• 教代会老师提的提案，学校的答复不满怎么办怎么没有讨论环节
• 现在中小学都有教师代表大会，请问你们学校的教代会有没有代表最广大老师的利益
• 学校教代会有啥作用
• 如何写好开幕词、闭幕词
• 困扰了教师多年而又没有得到解决的问题：教师的满工作量究竟应该如何计算才合理
• 有人建议高级教师每周比低职者多上一节课或专教差班，这样可以充分利用人才，你怎么看

领导让教代会提建议，但是在会议上又不否定这些建议，你怎么看

教代会是学校实施民主管理的平台，是教职工参与民主管理的重要渠道，通过教代会教职工听取和审议校长工作报告、学校财务报告，学校有关重大决策、制度都要在教代会上审议通过才能实施。

教职工通过教代会了解和掌握学校一年来取得的成绩和存在的不足，为学校的改革、发展、稳定献计献策。充分体现教职工的参与权、知情权。

教代会表达民主诉求的形式之一就是教代会代表在教代会召开之前结合工作实际和学校发展提出的提案或建议、意见。这也是教职工关心、关注学校发展的直接体现。

学校行政领导和工会要重视教代会提案工作，提案工作委员会要根据提案内容分发给相应的主管副校长，主管副校长再组织提案所涉及的职能部门的负责人召开会议，提出整改措施，并给予答复，对能够解决的问题马上给予解决，由于客观条件不能马上解决的要给予说明，提出整改期限。

提案工作委员会要将提案答复反馈给提案人，提案人要根据答复和整改情况提出意见，明确表达满意、基本满意或不满意等。

目前在民主管理做的好的学校已经实行电子提案系统，教职工代表随时可以提出提案，提案委员会定期处理。

至于你说的你们领导让提建议，当然不能直接否定，是需要按程序进行处理的。

一家之言，仅供参考。(图片来自网络)

如教代会通过的决议，最高领导推翻，并强令不实施不合理决议，教职工应怎样争取

那些问题需表决，要先把问题摆上来，看看有必要表决否，应该进行辩论，是否附合学校的利益，然后是教职工的利益，二者要兼顾，但学校利益为重。但有的教代会只是校长操控学校的工具，就不必当真。

教代会老师提的提案，学校的答复不满怎么办怎么没有讨论环节

一、劝孩子适应教师的方法。教师都有自己的教学特点，孩子首先不适用是很有可能的，劝孩子不要有对立情绪，善于欣赏教师，心态好了，可能感受会不一样。

二、改变班级或者学校。教师的教学是有水平高低的。如果孩子的任课教师确实水平有问题，那就只有要求学校领导为自己的孩子调换班。一般不要去想换教师。因为这个往往是难的，一个老师工作（上课任务）不是想换就换的。家长要看自己的经济能力和人际交往能力确定换班或换校。换个班级一般只要有学校主要领导运动运动是可以的。

三、联合其他家长集体向学校反映，这是不得已的办法。

现在中小学都有教师代表大会，请问你们学校的教代会有没有代表最广大老师的利益

教代会存在的初衷是好的，但实际上，教代会往往会成为某些决策的挡箭牌。

今年我们这里就出了这么一个笑话，今年评职称时，教委规定去年被推举上去，却最后没评上的老师没资格参评。有意见也白有，因为评选规则经教代会举手表决通过了。没过两天，这一条又被否定了，听说是有老师往上级找了。这时候，离评选结束只有一天了，没办法，乡镇教委只好匆忙组织教代会人员中午重新表决通过评选规则，下午组织又重新获得评选资格的老师说课、交材料、合计评分……

其实，谁都知道，最早提出组建教代会时，是为了给教师一个参与管理的机会，给教师以更大的公平，但是，当有心人能够熟练运用它为自己谋利，或者推卸责任时，教代会就成了摆设，甚至成为教师们口中的笑料。

学校教代会有啥作用

实践证明作用不大，需要学校教职员工一道进一步强化民主管理的意识，确立教代会（教大会）的决策机制、监督机制和沟通机制。这一方面日本教育工会的经验是否可以借鉴一下？他们作为第三方的专业机构，起到了很好的沟通作用。

如何写好开幕词、闭幕词

开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。

开幕词：篇幅要求简短，内容切忌重复、啰嗦;语言要求口语化、富有感情色彩，又要求生动活泼;语气要热请、友好。开幕词是在一些大型会议开始时由会议主持人或主要领导人所作的开宗明义的讲话。它具有宣告性、提示性和指导性。 （一）开幕词的特点 一是简明性，开幕词要简洁明了、短小精悍，最忌长篇累牍，言不及义，多使用祈使句，表示祝贺和希望；二是口语化。它的语言应该通俗、明快、上口。 （二）开幕词的种类 按内容可以分为侧重性开幕词和一般性开幕词两种。侧重性开幕词往往对会议召开的历史背景、重大意义或会议的中心议题等，作重点阐述，其他问题一带而过。一般性开幕词则只对会议的目的、议程、基本精神、来宾等作简要概述。 （三）开幕词的写作方法 通常由标题、称谓及正文三部分组成。 1、标题通常有三种写法：一是用会议名称作标题；二是前边再加上领导人姓名；三是用提示内容中心或主旨的标题，在后面通常加上副标题。 2、称谓一般写在标题下行顶格，称呼通常用“同志们”、“朋友们”、“各位代表”等。 3、正文一般包括开头、主体和结尾。开头写宣布开幕之类的话。主体部分一般包括以下内容：会议的筹备和出席会议人员情况；会议召开的背景和意义；会议的性质、目的及主要任务；会议的主要议程及要求；会议的奋斗目标及深远影响等等。但写作中一定要把握会议的性质，郑重阐述会议的特点、意义、要求和希望，对于会议本身的情况如议程等，要概括说明，点到为止；行文则要明快、流畅，评议要坚定有力，充满热情，富于鼓舞力量。最后是结尾，一般都是“祝大会圆满成功”之类。闭幕词：闭幕词是一些大型会议结束时由有关领导人或德高望重者向会议所作的讲话。具有总结性、评估性和号召性。闭幕词与开幕词一样，具有简明性和口语化两个共同特点，其种类与开幕词相同。凡重要会议或重要活动，与开幕词相对应，一般都有闭幕词，这是一道必不可少的程序，标志着整个会议或活动的结束。闭幕词通常要对会议或活动作出正确的评估和总结，充分肯定会议或活动所取得的成果，强调会议或活动的主要精神和深远影响，激励有关人员宣传会议或活动的精神实质和贯彻落实有关的决议或倡议。闭幕词的特点1.总结性闭幕词是在会议可活动的闭幕式上使用的文种，要对会议内容\会议精神和进程进行简要的总结会并作出恰当评价，肯定会议的重要成果，强调会议的主要意义和深远影响。2.概括性闭幕词应对会议进展情况\完成的议题\取得的成果\提出的会议精神及会议意义等进行高度的语言概括。因此，闭幕词的篇幅一般都短小精悍，语言简洁明快。3.号召性为激励参加会议的全体成员实现会议提出的各项任务而奋斗，增强与会人员贯彻会议精神的决心和信心，闭幕词的行文充满热情，语言坚定有力，富有号召性和鼓动性。4.口语化闭幕词要适合口头表达，写作时语言要求通俗易懂\生动活泼。（三）闭幕词的写作方法由标题、称呼和正文三部分组成，标题与称呼的写法与开幕词基本相同。在标题和称谓之后，另起一段首先说明会议已经完成预定任务，现在就要闭幕了；然后概述会议的进行情况，恰当地评价会议的收获、意义及影响。核心部分要写明：会议通过的主要事项和基本精神；会议的重要性和深远意义；向与会人员提出贯彻会议精神的基本要求，等等。一般说来，这几方面内容都不能少，而且顺序是基本不变的。写作时要掌握会议情况，有针对性地对会议内容予以阐述和肯定；同时可以对会议未能展开都已认识到的重要问题作出适当强调或补充；行文要热情洋溢，文章要简洁有力，起到激发斗志，增强信念的作用。结尾部分一般先以坚定语气发出号召，提出希望，表示祝愿等；最后郑重宣布会议闭幕。闭幕词出现在会议终了，因此，要写得与开幕词前后呼应、首尾衔接，显示大会开得很圆满、很成功。

困扰了教师多年而又没有得到解决的问题：教师的满工作量究竟应该如何计算才合理

网上搜索结合所了解的实际，各校基本上参考了以下教职工工作量标准，专任教师的周课时量原则上也是按以下标准执行的，而且依据的均是十年前的相关规定。而现在各校的实际，按照相关政策不谈工作量津贴，不谈加班，更没有超工作量津贴，取而代之的是岗位工资，绩效工资的发放办法。我个人认为现在的做法忽视了多劳多得，按劳取酬，工资发放基本上是模糊发放，岗位工资定了，职称评了，工资不会太差。比较倾向有明晰的工作量要求，不满工作量对岗位工资，绩效工资均要有影响，不能吃大锅饭，超工作量应该有承认。现在农村教师少缺编的地方老师累死，县城或市区有教师多，有些学科老师缺编进不了，有的学科教师多，带课少，不带课甚至外出打工。教师有关系的拼命往县城市区调，农村教师又缺编，没人带课，甚至从大四学生借用，代课一年，毕业就走了，导致恶性循环，农村学校苦不堪言。故将工作量标准搜索并整理出来，供大家参考讨论：  

中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算）

（一）高中教师课堂教学工作量

数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；  

(二)初中教师课堂教学工作量

数学﹑语文﹑外语每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。

（三）小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）

小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。有的学校是先按实际核算总的工作量，最后均分到每位教师。

中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上均要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

 补充：《中小学班主任工作规定》（教基一12号）第十四条“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”；2016年，国务院印发《关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》文件对班主任的工作量作如下明确说明：健全校长和班主任工作激励机制，根据考核结果合理确定校长绩效工资水平，坚持绩效工资分配向班主任倾斜，班主任工作量按当地教师标准课时工作量一半计算。

有人建议高级教师每周比低职者多上一节课或专教差班，这样可以充分利用人才，你怎么看

职称是评出来的，成绩是干出来的，职称是高低跟能力的高低真的关系不是很大。我在中学从教31年了，叫毕业班也差不多30年，以前上4个班物理12节兼做一个全校认为最差的其他人管不好的班的班主任，兼任科组长，可以说从我校走出去的优生和差生我都教过，直到十几年前我做教务处副主任还兼任一个班的班主任，现在任副校长还上8节课，由于工作上比较认真，可以说一心花在学生教学和学校的管理上，多次获得市级各种优秀称号，但因为忽视了论文发表，现在还是一级教师，相反有些老师工作 能力和工作实绩不咋的，他们一门心思交钱发表论文，现在已是高级5级，我有时候自己想想，我是不是很笨，管好了学生，害了自己，何必呢！到头来我得到了什么？