在初中三年，初一的阶段重要吗？初中数学有没有什么很坑的几何题_知识点_学生_归纳

本文目录

• 在初中三年，初一的阶段重要吗
• 初中数学有没有什么很坑的几何题
• 七年级和八年级的数学该如何复习
• 初一的数学非常差，但是初二数学很好，下学期初三了，有没有必要补一下初一数学
• 七年级孩子怎么才能学好政治课
• 有没有什么七年级下册好用的资料推荐
• 七年级学生数学作业会做考试就不及格，是怎么回事
• 为何要系统归纳知识点
• 小学语文知识点的整理复习，是按“单元”梳理归纳好，还是按“学期”梳理归纳好
• 七年级学生总是学不好数学怎么办

在初中三年，初一的阶段重要吗

万丈高楼平地起，学习是一环套一环的。我认为初中的每个年级都重要，只是它们的的教与学侧重点不同而已。七年级是小学到初中的过渡时期，各科教材的编排侧重于夯实基础，以及良好的思维方式、学习方法和习惯的养成教育。

下面结合语数外三门主课的教材编排来分析初一的侧重点体现在哪些方面。

一、语文

我们首先来看看人教版七年级上册语文的内容编排:
这套教材从内容上考虑到七年级孩子的实际语文水平，所录课文以写人叙事为主，从走近生活到走近自然再到走近社会，旨在激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文综合能力，让他们热爱生活，热爱写作，为近面的语文学习打好坚实的基础。

同时，在七年级我们要加强语文学习习惯的养成。重点要养成良好的预习习惯，养成熟练使用字典、词典的习惯，养成书写规范、工整,格式正确的习惯，养成课外读书看报的习惯及独立思考的习惯，养成看书做笔记、随时积累有用知识的习养成订正错误、修改文章的习惯。

二、数学

初中数学主要以抽象的字母表示数，而小学阶段则是以比较熟悉的具体的数字进行计算。鉴于这样一个较大的差别，对刚步入中学的七年级学生，如何促进他们从熟悉的数字计算过渡到抽象的字母计算，怎样培养适合初中阶段分析解决问题的能力，教师必须在教学中重视数学思想形成的教育。

大家都知道，初中数学的重难点是二次函数，数轴这个章节就是培养学生数形结合的能力，掌握得好差直接影响后面函数的学习。

我们来看看数学七年级上册的内容编排:

在这册书中,数的范围扩充到了“有理数”,由此拓展了研究问题的领域。“整式的加减”让孩子认识含字母的式子及其运算,从而体会从算术到代数的发展。“一元一次方程”提供了重要的数学工具,用它能更好地变未知为已知。“几何图形初步”则为后面的几何奠定了基础。

三、英语

人教版新目标英语教材是建立在有无英语基础均可的基础上，以对话和小短文为主，语法重点是be动词和行为动词的一般现在时和一般过去时，我们在学习上应以听说先行，兼顾读写。

教材后面附录了相当多的语音知识，如音标和字母及字母组合的读音规则。
无论是老师还是学生都应该重视这部分内容，熟悉掌握音标的拼读技巧及其他语音知识，并且还要养成良好的英语学习习惯，这些对后面的英语学习影响深远。

七年级对于学生来说，是一个新的开始，也是一个重大的转折点。我们要首先应当让孩子获得适应中学学习的能力，以缩短小学学习向中学学习的过渡期，才能在初二有效地防止成绩的分化，最后赢在初三的复习冲刺中。

------------------

本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力。对此你有什么好的建议吗？请来评论区留言吧！

初中数学有没有什么很坑的几何题

很坑的几何题有这样几类：

第一类“坑” 有题目，无图形

题目：已知△ABC中，AB=13，AC=15，高AD=12,求BC的长。

题目没有给出具体图形，根据我们一贯的思维，我们认为的图形是第一种情况：如下图1

而答案并非只有这一种，我们还可以画出另外一种图形：如下图2

这类题目就是没有给出具体的图形，如果同学们做题只是常规思维，那么很难画出第二种图的，这一类题目确实很“坑”。

第二类“坑”抠字眼

也有这么一类题目，我们会忽略题目中的关键字眼，如下面一题:

题目：已知AB=8 ，直线AB上有一点C，AC=3，求BC的长.

这道题目里面很简单，但很多同学会做错，因为这里面有个关键的字眼“直线”，直线和线段有什么区别呢？我们通过下每两个图给大家解答一下

.

这道题目只是抠字眼题目中的简单一道，还有很多这一类题目，因此做题时要认真读题，更要认真理解题目。

第三类“坑”最值问题转化

最值问题是让学生真正头疼的题目，往往出现在填空选择等的压轴题中，得分率很低，是实实在在的“坑”题。下面给大家举例说一下这样一题，题目如下：

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=4，BC=3，以点C为圆心，2为半径作圆C，分别交AC、BC于D、E两点，点P是圆C上一个动点，则(1/2)PA+PB的最小值为________．

这是一道阿氏圆求最值问题，很多同学学过了将军饮马类的问题，对称连接就可以很快解决了，但这道题中(1/2)PA如何进行转化？在学生看来确实难度很高，还有比这坑的题目吗？这类题我们做一下，仅供参考。如下图：

需要找到方法，才可以快速解决这道题目。

第四类“坑”关键辅助线

辅助线的“坑”是初中几何题中最大的，也是最难的，几乎所有类型的几何题中，都有辅助线的身影。有时一道看似简单的题目，但却感到“山重水复疑无路”，此时若能添加一条辅助线，就可能“柳暗花明又一村”。下面分享一道中考题目：

题目：如图，在△ABC中，∠ACB=120°，BC=4 ，D为AB中点，DC⊥BC，则△ABC的面积为________.

添加一条辅助线，做法如下：

做出辅助线，问题就简单多了。

总结

初中几何问题，本身就是数学里的超级大坑，欢迎更多朋友一起来交流。

七年级和八年级的数学该如何复习

对于人教版教材来说，七年级数学重要的知识点在于计算。而计算在于平时的积累。而八年级则是几何问题较多，重点考查学生的逻辑推理能力。

在期末复习时，是对一学期的知识进行总结归纳。从学生角度来说，学生应当紧随老师的思路进行复习。

在复习时，学生应该做到：

1、抓住课堂，紧跟老师步伐。尤其是教师强调的重难点，要抓住。争取当堂解决，当堂消化。2、抓住典型题，按照章节进行复习。在复习的头一阶段，应当按照书上单元知识结构进行系统的复习。对于基础不好的同学，应当先将课本知识吃透，而后在进行悟卷或悟练习册。（不是全看或全做，着重是老师强调的重点题型和自己错误的题）如果有错题本的话，也要重点悟。

3、对于不会或不懂的题，不能得过且过，一定要问老师、问同学，及时解决。

4、多做题，让思路发散开。数学的期末复习，一般来说会配以大量的卷纸进行复习。学生一定要把卷纸吃透悟头。自己能学会找错题原因，哪个知识点错的多，哪部分就应着重复习。

以上是个人观点，希望对题主有所帮助！

初一的数学非常差，但是初二数学很好，下学期初三了，有没有必要补一下初一数学

完全没必要去补初一的内容，初中阶段初二是一个分水岭，而你的成绩已经提起来了，说明你的基础知识已经掌握，前面的知识就没必要再去花时间了，你现在应该做的是：利用暑假的时间去预习初三的内容。复习初二的知识，做点题，遇到不会的题可以翻书看一下哪一个知识点出了问题，补救知识点就行了。

七年级孩子怎么才能学好政治课

感谢您的邀请！

对不住，我真的没有关注初中生的政治课堂。

就努力地聊一下下小学五六年级算是小学高年级毗邻七年级的孩子们。

在小学道法（思品）算是弱科，没有受到足够的重视，就像其它小学科一样，没有或者很少配备专职教师。一般都是班主任兼职。

恰逢近年增加了道法学科的考试，这样就难住了相关市区级教研员，不知如何命题，还偷换概念说:“谁能说我们小学生思想品德不合格？”于是就比较简单草草命制试卷、组织考试、判卷登统。后来发现其实孩子们学思品成绩速成，而且都默然地拿了高分，原因？死记硬背，没空儿理解。

到了初中，作为政治课应该较小学重视程度高了一些，还有升学任务，压力使得孩子们极力理解性地学习，但还是免不了对他们来说的抽象枯燥说教，就得要求教师多下功夫引导学生尽快摸索出考高分的技巧，一旦成绩摆出来很漂亮的考试分数会进一步激发学生学政治的热情和兴趣，从而由假成真，学会学好政治。

另外就是得多多关注时事政治，多多敏感留意国家大事和生活中发生的能和政治课联系的事件，以备考试论证阐述、超水平发挥做答，之后考出好成绩，学好政治。

有没有什么七年级下册好用的资料推荐

你好，很高兴能够回答这个问题。我推荐的教辅资料是《同学》。

一、我的买书历程。

一直以来，我非常重视孩子的学习，经常和其他同事、朋友交流。问问别人家孩子用什么资料，人家说好，我就去买来用。再加上老师推荐的各种教辅资料。所以一学期下来，资料一大堆，有的甚至是新的，根本没用过。这不但加重了孩子的负担，而且造成了很大的浪费。

孩子进入中学以后，知识点不再像小学那么简单。为了辅导孩子的学习，我就利用各种各样的资料先自学，然后再检查孩子的作业。语文和英语还好，可是数学中，有些资料书知识点讲得不明确，不容易理解。

一次偶然的机会，来到书店，邂逅到《 同学》。

二、推荐理由

《同学》紧密结合教材，既有基础的知识点，又有知识点的归纳总结。特别是数学，还有各种题型的归纳和延伸。

如果预习单纯看数学教材，定义之类的感觉很枯燥空洞。但是《同学》这本书上，讲的很透彻，理论和习题紧密结合！让人一看秒懂，常常有恍然大悟的感觉！

三、学习心得

《同学》伴随我们度过了一个又一个学习的日子，他不但提高我们对学习的兴趣，而且提高了学习效果。

最后我想说:《同学》，你值得拥有！

七年级学生数学作业会做考试就不及格，是怎么回事

最近考试结束后关于孩子成绩的讨论层出不穷，比较热门的一个话题就是感觉孩子平时学的还可以，每次询问孩子上课的情况，都说能听得懂，作业也都还完成的不错，可为什么一到考试的时候总是不出成绩呢？

平时的作业与考试有很大的区别

首先，平时的作业孩子可以借助的帮助很多，同学、教辅、电子设备、课堂笔记等等，都能该孩子的解题带来一定的思路和帮助，然而到了考试的时候，就真的得靠学生自身了，独立完成试卷，平时在学习中存在的任何细小的问题都有可能在考试中被放大，最终导致成绩不理想。

平时的作业比较具有针对性，就跟当堂学习的内容相关，学生也是比较熟悉的，照猫画虎也能将作业完成，而到了考试的时候，一张试卷会包含多个章节的内容和考点，综合性要强，需要学生自己去分析题目寻找考点，对学生提出了更高的要求，如果对知识点的理解和掌握不到位，很有可能在考试的时候读不懂题目，找不到考点、方法和思路，那也就很难将题目顺利解答了。

发现很多学生到了初中考数学的时候发现时间比较紧张，不够用了，有的同学连试卷都没有做完，这也是平时学习中存在的问题积累所致。在平时做作业的时候养成了拖拉的习惯，长期以来养成了做题慢的习惯，到了考试的时候会很吃亏的，做题的时候越做越慌，影响了正常的发挥。

这一切都根源于平时的学习中存在着问题，似懂而非，似是而非，会而不对，对而不全是很多初中同学学生和考试的真实写照。

问题一直存在只不过在平时没有凸显而已，虽然按时完成了作业，但很多的问题却被掩盖了，问题一直得不到解决，那考试的时候问题集中体现和爆发就导致了成绩不理想。

初一的数学虽然没有多少难题，但对很多的同学来说也还是很有挑战性的，经常给学生说，初一数学要说是不错，满分120分的试卷不能低于115分，否则就说明还是存在很大的问题的，如果连90分都达不到，那说明问题还是比较大的。

初一数学就是一个细心，做题的细节很关键。

在辅导学生的过程中，发现很多成绩中等偏下的学生主要问题体现在做题的细节处理的不好，说不会把，也有些思路，说会吧，可总是出错，符号写错，数字抄错，格式抄错，看错条件等等，都是因为一些小错误导致在不经意间很多的分数就白白流失。

在分析试卷中寻找问题

前两天一个学生家长给我发发了一份试卷找我帮忙分析一下，看看问题都有哪些。这位学生平时学的额还算可以，可是这次考试就是给考砸了，满分120分的试卷这次期中考试只考了65分，还没达到及格线。

我们一起来看看这位学生的试卷，看看都存在着哪些问题？

先看第一面：

如果没有成绩这一栏，第一面看起来还是不错的吧，虽然是基础题但都全对，并且也没有修改的痕迹，说明学生的基础还算是不错的。

再来看看第二面：

从第二面开始，问题就逐渐体现出来了，

选择题做的还是不错的，就错了最后一题，对非负数和正数的理解和判断出错，这个题目在整个选择题中还是有一定的难度，有一定的区分度，这个题目的出错也就说明了这位学生的基础一般，在知识点的理解上存在一些问题，思维不够严谨和缜密。

填空题做的很糟糕

填空题一共四个，对了2个，错了2个，按照这个比例，基本上跟最终的成绩差不多，满分120分的试卷，仅仅得分65分，也就是一半多一点。

第13题的错误是很多初一学生都会犯的一个错误，去括号时出现问题，当括号外面是减号是去掉括号之后没有变号导致出错，这就体现出了基本功不扎实，存在似懂非懂的知识点和知识漏洞。

第14题的错误更更可笑，做题思路也对，方法也对，但就是把符号给抄错了，也可能是对新运算的含义没有理解。这个问题在之后还有多次，看来这位同学做题的习惯不是很好，注意力不是很集中，也缺少检查习惯，这样的错误必须要尽量避免。

第16题的错误跟第14题差不多，第14题是把符号抄错了，第16题直接把符号抄丢了，白白丢了2分，包括排大小都是对的，这错误让人有些头大。

从第二面来看，学生做题的细节把握能力比较差，做题的专注度不够，容易走神，很难保持比较长时间的专注力。选择题答的还不错也许存在一定的运气的成份在里面，算出一个差不多的答案，然后去排除即可，算出的答案题目中没有也能方便找错，有很多的提示，可是到了填空题和解答题就没有那么多的便利了，只能靠自己去解答了，对与错只能靠自己去判断。

再来看看第三面：

第三面做的也还能算可以，一共三题，对了两题。

第18题的错误有些费解。首先第一问没有去括号，如果严格按照答案的话，这一问还是不能得分的；第二问求值，既然有了第一问为什么不直接代入计算，还要自己再按照框图中的步骤去计算，结果还因为括号问题导致运算顺序错误，导致最终的错误。看来题目还是没有理解透彻，对运算顺序和括号问题还没有掌握好。

第18题的错误应该也是可以避免的，可就是给犯了，19题的运算量不比18题小，可19题对了，18题错了，就是因为18题是一道新题型没理解透彻吗？只能这样理解了。

再来看看第四面：

第四面基本上基本上全错了，不光是第四面，第五面，第六面基本上都是这样的，看来这位学生做题做到后面是“能量”不够了，越做越慌乱了。

第20题做题的基本思路和方法也都没问题，可是就是因为D位置上小正方体个数判断错误就导致了所有的错误，真的是一步错，步步错，看来学生在三视图这一块还是存在问题，需要不断巩固。

第21题的所有错误也都是因为一步所致，平时做惯了c与d互为倒数这样的题，考试的时候遇到c的相反数与d互为相反数的时候就不知道该如何去处理了，看到这个错误的时候我就在想，学生是否压根都没有看清是c的相反数，而不是c。这个题目体现的问题主要是审题方面的问题，读题不认真仔细，审题不清导致的问题。

第22题这道题，从学生的答题来看，是真的不会，这个题目是整式加减的应用，解题的关键在于用含有a和b的代数式表示大长方形的长和宽，再经过分析突破口就在小长方形C的长和宽的表示，学生在做题中是没注意到这组关系的，导致出错。体现出分析和理解能力方面的欠缺。

还有一点错误很可笑，竟然把长度单位m也给当成边长字母去算了，可笑的错误。

再看看第五面

第23题一共三问，前两问都没问题，第三问给错了，这个错误比较离谱，看来半天才理解，原来是把标准量200给当成100来算了，怎么能这样，第一问都算对了，到了后面怎么让标准量给变了，理解不了的错误。

第24题是一道找规律的题目，根据学生的答题发现，其实把数字规律都找准了，并且也表示对了，但就是把负号给丢了，不知道学生是没有注意到负号，还是不会来表示负号。第一问在表示第6个数的时候负号是存在的，第二题没了负号，那么既然第1题都注意了负号，第三题的数也该有负号，结果受第二题的影响把符号弄没了，结果就错了。好可笑的错误。

再来看最后一面：

第25题是一道数轴动点问题，算是本套试卷中比较有难度的题目了，按照这位学生在之前答题中体现出的能力和水平，答不出也就不强求了。

但分析学生的答卷发现一个很有意思的现象，为什么边去把最简单的第一问去做了，还想尝试去攻克第二三问，第一问明显是最简单的，根据点M的位置及点N的方向和距离确定点N的位置，再根据距离之和来确定但P的位置即可。

第二问需要结合点的运动反向及距离的大小来计算移动之后的点的位置，左减右加，这个知识点相信大部分老师都是有所讲述了，这位学生没有掌握。

第二问没做对，第三问也就不对了，这个题目的难度其实不大，跟平时常见的有理数的应用差不多，就是一道披着动点的外壳来处理蚂蚁在数轴上爬行的问题，第二问计算多次运动之后的位置，有理数加减运算，第三问计算运动的总流程，绝对值相加。关键在于理解，题意理解不了，自然也就不能正确处理了。

试卷整体分析及建议

从整个试卷分析来看，这位学生的基础不算差，差的是做题的习惯和细节的处理，读题、审题的习惯和能力亟待提升，分析理解能力比较欠缺，应变能力比较欠缺。如果这些问题得到及时的解决，按照学生的情况来看，这套满分120分的试卷再多拿30分没有什么问题，突破100分达到105分也不是没有可能。

针对试卷中存在的问题，建议在之后的学习中注意以下几方面的问题：

首先还是要去夯实基础，针对试卷中体现出的知识漏洞和薄弱环节必须要去加强训练，比如去括号问题等；

要在做题的过程中养成良好的习惯，尽量避免将数字和符号抄错、抄漏、看错的现象；在读题和审题的过程中需要边读题边标注，将一些重点条件和容易被忽略的地方做好标注以便引起注意；

在学习的过程中要重视分析和理解能力的训练和提升，这方面能力是初中数学学习必备，也是很多学生都欠缺的，需要在学习中不断总结，在不断的练习和思考中得到提升。

建议学生一个星期做一份套卷，严格按照考试的要求和标准来完成并批改，在做套卷的过程中不断提升学生做题的速度和专注度，答题的专注度很重要，这位学生明显就是做题的状态不能保持，必须要在不断的练习中去提升。

建议做好错题积累，分析每一个错题产生的原因及在后期的学习中规避这类错误的方法，多去总结经验教训，以便取得提升和突破。

为何要系统归纳知识点

为何要系统归纳知识点？

本人以为何让学生做笔记这点来回答，希望能解开你心中的结。

其实系统归纳知识点，不光在我们学习上运用，它涉及到社会的各行各业，各个方面。大家为什么采用？无非是高效快捷的工作，节省时间，以便创造出更大的收益。

因而课堂教学前，我会先告诉学生如何做笔记，如何系统的归纳知识点。

具体有什么好处呢？相信你看了便明白了。

众所周知我们教学每一科的知识都有一个大的框架，在这个大框架中，每一章又会有一个小框架，一环套一环。如果采用老方式记忆的话，估计要不了多少时间，你的脑袋就要晕了。

所以我们只有对知识点有分条缕析的深刻认识后，才会形成自己的知识框，并把每一个小知识点相互串联，从而找到小框架之间的联结点，从而达到融会贯通的程度。而这就是我们所说的系统归纳知识点。

一，可以帮我们检查当天的学习效果，从而补缺补差，巩固和加深理解力，同时提升我们对知识点的记忆力。

每天通过及时整理笔记，系统归纳知识点，可以知道哪个知识点是否存在疑惑，或是遗漏，这时我们可以想办法弄懂或是补充上去。而这个做法，不光帮助我们复习，巩固了当天的知识点，还解决了不足，提升了知识点的记忆力。

二，帮助我们学会了删繁就简知识点，推动知识点精细化，提升学习效率。

我们在进行知识点系统归纳时，会在不同之中找共同，把一般性总结出来。因为有很多知识点书上介绍了很多页，甚至在不同的章节中反复提及。这种重要的基础性知识往往有自己的核心性质和逻辑，把这些掌握并总结出来，才是最有用的。这样就帮助我们知道如何省力省心的学习，不用在做回头功，提升学习效率。

三，可以帮助我们巩固旧知识点，联系新知识点，加深二者之间的内在联系。

首先它会帮助你解决因为知识点的交叉交错而解决起来十分困难的问题。比如一些理科类大题，往往问题较多，只是跨度较大，甚至可能涉及到几本书中的内容。其实，这些内容都是有内在联系的，一些性质也有隐形的相似性，抓住这些特征，就可以把书读薄，把题做好了。

因为很多同学吸收知识的方式都是碎片化的，老师讲一个知识点，就背下来一个知识点，最后只是一条条公式堆叠式记忆储存，一旦出现知识点的交叉和综合运用，就不知道如何在这些体量庞大的知识点中准确定位自己需要的内容，造成学习和考试的混乱。这时我们进行系统归纳知识点的优越性便显现了出来。

四，可以帮助我们养成积极看书，整理笔记，同时增强学习的主动性。

如果你坚持下去，相信你一定会从中受益。它不光帮助你更好的学习，还可以让你在其他方面也会采用这种方法。比如整理个人物品，整理家务，采购等等，你便会发现这一招太妙了——仿佛做什么事都手到擒来。这样的状态只会触动你做任何事都有动力，都有主动性，还会被人夸赞。试问:这样的状态是不是更能触动你学习？

五，还可以帮助我们培养爱动脑筋的好习惯。

系统归纳法可以增加大家的思维能力。它可以使我们学生培养自己能够离开事物的直观形式思索想象、盘算的能力，还可以把知识的抽象、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，你说牛不？

能让脑袋聪明，还不用花钱，你说你愿意不？

当然，关于系统归纳的好处有很多。只有你真正用了，才会明白其中的奥秘。

总之，你准备好了吗？

欢迎关注留言探讨！谢谢！

小学语文知识点的整理复习，是按“单元”梳理归纳好，还是按“学期”梳理归纳好

你好，按“单元”梳理归纳和按“学期”梳理归纳这两者其实是循序渐进，相辅相成的。

首先，在进行单元梳理归纳时，所需归纳和复习的知识内容较少，新学习的知识，及时地梳理归纳，效果最好。

我们以一年级下册为例，在学习完第一单元后，我们对第一单元的知识进行归纳总结：

其次，在进行期末梳理归纳时，由于学生经过了一个学期的学习，一般是八个单元的知识，往往对所学的知识掌握显得零乱，这时就需要对整个学期学习的知识进行梳理归纳，让学生对本学期学习知识有系统的掌握。而且在期末的梳理归纳时还需要考虑各单元之间的相互联系。在单元归纳的基础上，对相同知识点提炼。

还是以一年级下册为例，我们对这学期所学的知识进行归纳总结：

.

谢谢！希望我的回答对你有所帮助，欢迎关注我的头条号【津门家长】，查看实用教育资料，让我们做智慧家长，陪伴孩子一起成长！

七年级学生总是学不好数学怎么办

首先你要明白一个问题，学不好是听不懂，还是注意力不集中。还是作业不认真，或者索性不喜欢数学这一门课。

第一听不懂。这个问题好解决。知道孩子哪里听不懂，和老师沟通一下，让老师把这个问题重新给孩子讲一下。自己再把题做一次，初一刚开始真不难。

第二如果上课注意力不够集中的话，思想开小差，孩子下来做作业就会觉得很难，因为老师讲的没有听进去。这个是必须要注意的问题。和孩子深入谈一次，从侧面了解他上课的状态。找出问题根源对症下药。用孩子喜欢接受的方式引导孩子认真听课。每天晚上回家一定要和孩子聊学习的事情。及时发现问题及时解决。

第三作业不认真，觉得作业对他来说就是一种辅导，因为小学三门课初中变成七门，每天至少四门作业。量大会引起孩子的不愿意。开学两个月了，如果发现这个以后一定要仔细观察孩子写作业时候的状态。是写写玩玩，还是一直在写。初一对孩子们来说是一种生活的挑战，学习的挑战，孩子需要时间来适应，所以家长的陪伴鼓励最重要。

第四不喜欢数学这门课。这个更需要及时和孩子交流，是不适应讲课方式还是不喜欢老师，初中老师讲课不像小学一样手把手，必须自己知道哪里需要记笔记，哪里需要深入理解。或者孩子因为和同学之间的问题影响听课。找见原因，因势利导。帮助孩子度过一个特殊期，孩子就会好很多。

总之初中生活对孩子来说，是一种新的起点，所有的适应孩子有时候会措手不及。影响学习，不过还来得及。细心观察，多做交流，多和老师沟通。带着孩子度过这个特殊时期。

希望可以帮到你。