魏书生教育思想（作为一个处于农村偏僻的教育工作者，应具有什么样的教育思想）_老师_学校_教师

本文目录

• 作为一个处于农村偏僻的教育工作者，应具有什么样的教育思想
• 教育家魏书生强调学生成绩好是靠习惯培养法进行自学，你们怎么看
• 教育家魏书生说，埋怨学生难教，往往是因为教师的方法太少你怎么看

作为一个处于农村偏僻的教育工作者，应具有什么样的教育思想

在农村偏僻的学校任教，关键是要有吃苦耐劳的思想。

我是一名农村孩子，也是一名农村教师，在农村干了26年了。

1993年7月，我被分配到一所完小工作。

先是包班二年级，半年后调整带了五年级毕业班，又带了个四年级。前后二年的时间，风里来雨里去，持续跑了两年。那时，村子里还没有村村通，下雨时到处是黏糊糊的泥，不能骑自行车，大都是推着自行车。

1995年7月，因为中心小学缺教师，我被调到中心小学工作。

一直到1999年7月，这四年因为学校离家比较近，中心小学条件相对教好，还是比较幸福的。

1999年8月一直到2002年7月，我又被调到一所完小任教导主任。

这三年里，最困难的是中午吃饭问题。因为学校资金紧张，不允许有临时工，原来做饭的炊事员被辞退了。没办法，大家是八仙过海各显神通，自己解决吃饭问题。凡是外地教师都是自己带饭。夏天还好说，冬天天冷，中午吃不到热饭，人怎么受得了啊，所以长期吃冷饭，胃就闹别扭了。我的胃炎就是那时落下的。

2002年8月，因工作调整我又被调到我们镇第二远的学校任负责人。

直到2014年3月，在这个学校一年多的时间。因为离家远，我需要在学校住校。那时，学校也没有多么贵重的东西，每到晚上就我一个人在学校。夜里刮风的时候，办公室前的两棵大松树总是发出怪叫，我本来胆子就小，一到刮风的夜里，就把门销得紧紧的，根本不敢出来。

2014年3月到2017年8月，我又换了工作单位。

在这里三年多的时间，基本是比较稳定的。但最让人难堪的地方就是需要男教师轮流打扫厕所。那时，都是旱厕，那个味道没法说了。我是负责人需要带头打扫的，每次打扫完都需要换衣服。

2017年9月，我又被调到我镇西边最偏僻大家都不愿意去的地方。

那个学校，教学成绩差，路不好走，中午吃饭也是大问题。那个学校位于沭河冲积扇上，只要下了雨，路上到处是泥泞的黑土泥。要是教委下通知开会，我都得提前二个小时。在这个大家都不愿意去的学校，我一直干到2010年2月。

2010年2月到2010年8月，我被调到镇教研室工作担任教研员。

2010年9月到2014年2月，我又到一个条件比较好的完小担任负责人。

当时这个学校老教师多，遇到检查那加班是家常便饭，又没有宿舍，只好住在办公室的沙发上。这三年多的时间里，这个学校经历了一次县教学督导，一次县综合督导，一次市教学督导，小检查更是不少。这个学校的成绩从倒数第二一直上升到正数第二。这三年多，是我付出最多，加班最多，干的最带劲，最有成就感的三年。

2014年2月一直到现在，转了一大圈我又调到中心小学上班了。

现在的中小学已经是今非昔比了，班班通，教师人手一台电脑，学校操场变成了塑胶操场，教师年轻化，学历高。无论硬件还是软件，无论教学设施还是师资力量，已经是翻天覆地的大变化了。

眨眼间，已经在农村工作26年了。

这26年里更换了7个单位，几乎转变了全镇的学校，也成为一名老教师了。现在，很多年轻的教师一茬又一茬，来了走了，又来了又走了。但我一直在我们乡镇工作着，蓦然回首，已是两鬓添了些许白发，眼已经花了，时不待我，岁月催人老，看来真的老了！

（图片来源网络，文字属原创）

教育家魏书生强调学生成绩好是靠习惯培养法进行自学，你们怎么看

我非常赞成这一说法！首先:学生在学习时间内要做到专心致志。比如说上课认真听讲，认真听讲的不仅是知识还有老师讲述的思路或推导过程。认真作业是做到每个章节烂熟于胸后的独立作而不是边做边翻书。其次，专心致志的预习过程其实就是自学，搞清楚每课有哪些知识点，如果还能弄清知识之间的联系，那更好。上课听讲自然容易听懂甚至通过老师的讲解思路再和自己的比较一下优劣长此以往地坚持，那么就比较容易跟上老师的进度。当然复习过程也是检验自己的自学能力的过程。复习过程中可以按教科书的顺序，更高一层甚至可以打乱顺序按知识结构来复习。这时以前的难题更容易解出来。

再次，重视错题。因为错题可能是运算能力不足更可能是学生思考不周全落入思维陷阱。这种反思比一味做题更有效，换句话说更能提高自己的思维能力。

教育家魏书生说，埋怨学生难教，往往是因为教师的方法太少你怎么看

先要问问：魏老师，站在当下，站在一线基层教师的位置，学生难教还是因为方法太少，您怎么看？

第一，教育有时代性。七八十年代的老师，是好当的，轻松的；那时候的学生也是好当的，轻松的；那时候的作业也是好做的，轻松的；因为那时候穷，穷了，就黑白分明。

第二，看看现在这个时代，琳琅满目，眼花缭乱，老师是疲惫的，踉踉跄跄奔波于温饱的生活和微薄的薪资之间。生活的拮据，眼界的狭窄，形式主义检查的频繁，你让一个小老师怎么去跟的上社会的发展？你让一个小老师怎么挺直于一个高级生活家庭里出来的小皇帝面前？不是老师没有方法，是老师没有底气，弯了脊梁！家有三斗米，不当孩子王！

第三，有了规矩，才成方圆。谁给老师一柄尚方宝剑，让老师的方法敢软敢硬，不会再有家长闹事的时候委曲求全？试问，如果罚站一会也是种惩戒方法，如果一点点不碍事的体罚而导致老师深陷巨额赔偿，失去本来就不多的评优评先资格，并由此患上心理抑郁，魏老师，去找你申冤，你可管？你可能管？不是老师没有方法，是不敢想方法，是没有硬气，没有权力！

当然，魏老师的教育思想是有很大优越性的，但是，放眼现今社会，魏老师，你能让无数一线基层教师“快乐生活，做幸福教师”吗？