回答规定问题精选300题
不同类型试题，培养题感，锻炼答题思路
扫上图二维码免费领！▲
教师招聘笔试
01
在学校课堂内由教师编制实施和评价的课程称为( )。(单选)
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.国际课程
点击空白处查看答案
【答案】C。解析：本题考查的是课程的类型。根据课程设计、开发、管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。
A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。
B选项，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。
C选项，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
展开全文
D选项，国际课程为干扰选项，故排除。题干中突出强调“学校课堂内，由教师编制实施和评价的课程”符合校本课程的概念特点。因此，C选项正确。
点击空白答题丨淡出动画
02
杜威主张的思想是( )。(单选)
A.存在主义
B.要素主义
C.实用主义
D.永恒主义
点击空白处查看答案
【答案】C。解析：本题考查的是杜威的教育思想。实用主义的代表人物有杜威和克伯屈。他们关注教育的实用性，主要观点有：(1)教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造和改组;(2)学校即社会;(3)从做中学;(4)以学生为中心;(5)以活动为中心;(6)课程组织以学生的经验和兴趣为中心。由此可知，杜威主张实用主义。因此，C选项正确。A选项，存在主义主要代表人物为萨特、奈勒。存在主义的主要观点为：(1)教育的本质和目的是使学生实现自我生成;自我实现;学生中心;(2)强调品格教育的重要性;(3)提倡学生自由选择的道德标准;(4)主张个别教育的方法;(5)师生之间建立信任关系。
B选项，要素主义作为进步教育对立面出现，其代表人物有巴格莱。主要观点为：(1)人类文化的共同要素即“新三艺”(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;(2)强调学生在学习上必须努力和专心;(3)强调教师在教育和教学中的核心地位;(4)强调按逻辑系统编写教材和进行教学。D选项，永恒主义主要代表为赫钦斯。主要观点为：(1)教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;(3)古典学科应该在学校课程中占中心地位;(4)强调教师教学的重要性。综上所述，A、B、D三项均与题意不符，故本题选择C选项。
03
新一轮基础教育课程改革的核心理念是( )。(单选)
A.为了每一个为学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C.满足社会和家长提升升学率的需求
D.提高每一位教师的教学水平
点击空白处查看答案
【答案】A。解析：本题考查的是新课改的核心理念。我国正在进行第八次基础课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
教师资格面试
回答规定问题-中小学
教育部门不允许分快慢班，而教师反映，在课堂中学生的层次不同，影响教学进度，想要分快慢班。对此，你怎么看？
【知识链接】
1.学生观：学生是处于发展过程中的人
2.中小学教师职业道德规范：教书育人；关爱学生
3.《义务教育法》
【参考答案】
观点
该想法是错误的，且分快慢班违反了《义务教育法》的相关规定，不利于教育公平。教师应该及时纠正这种错误的思想。
分析
教师认为学生层次不同会影响教学，希望分快慢班的想法是希望学生能有更好的发展，我们予以理解。但是，分快慢班虽然看上去可以解决这一问题，但却违背了教育机会公平。学生是独特的人，一个班的学生发展程度不同，表现参差不齐这是很正常的，学生是正在发展中的人，且具有巨大的发展潜能，如果分快慢班，不仅会导致有潜能的学生得不到良好的发展，还会使慢班的学生产生自卑感，同时助长快班的学生骄傲自满的情绪。从整体上来看，都不利于全体学生的长远发展。教师有分快慢班的想法，归根结底还是其教育观念陈旧，过于重视成绩。
实践
针对这个问题，老师方面，要努力学习专业知识，提高专业知识和技能，树立正确的教育教学观念，对后进生也要给予同样的关爱，发现他们的闪光点，平等对待每一个学生，根据学生发展特点因材施教，促进每个学生身心健康发展。
学校方面，应加强对教师专业知识的培训，提高教师队伍的质量，提升教师的教学观。
回答规定问题-幼儿
对于入园焦虑，你会怎么办？
【答案要点】
1.明确问题
入园焦虑问题是幼儿初入园普遍需要克服的问题，良好的情绪有利于幼儿的健康成长，因此家长及教师都应当重视幼儿的入园焦虑问题，帮助幼儿快速适应幼儿园生活，减少焦虑情绪的产生，帮助幼儿建立新的依恋关系，让幼儿能够在幼儿园中获得安全感，信任教师，喜欢同伴，从而克服分离焦虑情绪。
2.分析问题
年龄特点：幼儿年龄较小，生理和心理发育均不成熟，较难克服焦虑情绪。
（1）家庭原因：①家长未能帮助幼儿做好入园心理准备工作；②家长的分离焦虑情绪感染给幼儿。
（2）教师原因：①教师缺少与幼儿的语言交流；②教师缺少与幼儿的肢体互动；③教师未能及时帮助幼儿建立新的同伴关系。
（3）同伴原因：其他幼儿存在分离焦虑情绪到该影响幼儿，未能发挥同伴的榜样作用。
（4）环境原因：幼儿园班级环境单一、枯燥，不够温馨、舒适。
3.解决问题
（1）同伴角度：同伴是幼儿在园时沟通交流最多的一个群体，良好的同伴关系有利于分散幼儿因离开家庭而产生的焦虑情绪，从而帮助幼儿克服孤单心理，摆脱焦虑。
（2）家长角度：①家长作为幼儿的第一任老师对于幼儿的影响是非常重要的，家长在面对幼儿入园问题时要采取积极的态度，避免自身的分离焦虑情绪传染给幼儿；②入园前家长可与幼儿进行语言沟通，帮助幼儿做好心理准备，尽量使幼儿对幼儿园生活产生憧憬，为后续进入幼儿园做好准备。
（3）教师角度：①幼儿在入园时教师应及时与其进行语言沟通和肢体接触，快速建立幼儿与教师之间的依恋关系，让幼儿在离开父母后仍然能够通过教师获得安全感；②教师应为幼儿提供丰富多样的玩具，同时帮助幼儿认识新同伴，分散幼儿的注意力。
（4）家园合作：①教师在幼儿入园前可进行家访，在幼儿熟悉的环境中与其进行互动沟通，减少幼儿对教师的陌生感；②教师与家长沟通，请家长在开学前带领幼儿参观幼儿园的环境，帮助幼儿款悉幼儿园的一草一木；③教师及时与家长反馈幼儿的在园情况。
（5）环境角度：教师为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的幼儿园环境。
免费领！回答规定问题精选300题
同类型试题，培养题感，锻炼答题思路
扫下图二维码免费领！
下载路径：中公教师APP-我的课程-资料课
资料
教师招聘/教资
教资历年面试题精选70道，包含多个学段学科附赠面试资料、视频课点击下图1元领取
特别声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场，本站仅提供信息存储服务。