现在的孩子看似乖巧可爱，可是让家长和老师头疼的也是他们。小学生正处于天真烂漫的年纪，虽然说很好教育，但是他们的脑洞大开的时候也会让老师和家长们措手不及。
现在小学生的作业不仅仅是书面作业，有的时候为了提高孩子们的动手能力以及思考能力，老师还会布置一些额外的作业，比如说学做菜，或者是数一万粒大米。但是有的学生课外作业比较特殊，那就是检讨书。
一、小学生写检讨书，表面上看是歉意满满，实则暗藏玄机
我们都知道小学生天真烂漫，活泼好动，但是有的孩子会比较调皮，当遇到调皮的孩子，老师主要是以批评教育为主，而要让孩子认识到自己的错误，写检讨书就是一个不错的办法。有的孩子在写检讨书的时候虽然整篇都是在表达自己的抱歉，但是却迷迷糊糊的不知道自己错在了哪里，让看到检讨书的老师简直哭笑不得。
这几位小朋友的检讨书可谓是相当有趣，一位小可爱迷迷糊糊搞不明白自己写检讨书的原因，以为是自己吃独食没有分享而引起老师的不满，从老师评语就可以看出老师的无奈。而另一位小朋友的检讨书看似歉意满满，但是仔细一看会发现其中的玄妙，老师的三个问号可以看出这位小可爱又得重新写一份检讨书了。
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看到最后一位同学的检讨书就知道这是低年龄阶段的检讨书，汉字寥寥无几，大部分都是拼音，看得让人眼晕。那看着这几位学生的检讨书，他们真的认识到自己的错误了吗？
我们让孩子写检讨书的目的就是为了让他们认识到自己的错误，然后知错就改，那如果孩子连自己错在哪都不知道，那罚写检讨书的意义又在哪里呢？由此可见，检讨书并不适用于所有学生。
二、时代在进步，罚学生写检讨书很难达到预期的效果
我从小到大从来都没写过检讨书，我相信很多人都是和我一样的，因为在我们上学的时候，写检讨书的严重程度不亚于现在请家长，请家长代表着老师还愿意帮助你，但是写检讨书就代表老师已经不再愿意批评教育你了，自尊心强的同学基本上在写检讨书的时候都是一边哭一边写。
就刚刚那几个检讨书来说，学生虽然说在检讨书中歉意满满，但是仔细阅读就会发现有不一样的地方，罚写检讨书的效果并没有达到。那么出现这种现象的原因是什么呢？我们该采用什么样的办法能够帮助孩子认识到自己的错误呢？
三、检讨书没有效果的原因：
1、互联网的快速发展
现在的小学生的作业负担在慢慢的减少，他们接触电子设备的时间与之前相比有所增加，随着短视频的崛起，孩子的视线逐渐由电视机转向短视频。小学生们接触的主要就是搞笑视频，久而久之受短视频的影响，他们的搞笑因子也达到了顶峰，这些从他们日常提交的作文以及检讨书就可以看出来。
2、学生对老师态度的转变
之前的学生对于老师都很尊敬，老师说什么就是什么，但是现在的学生不一样，甚至敢调侃自己的老师。当然，这种转变有利有害，有利的是孩子有自己的想法以及主见，有害的就是不尊重老师，加重管理的负担。
四、检讨书难以达到目的，可以试一试鼓励式教育
孩子犯错的时候，家长和老师都是批评孩子让他自己认识到自己的错误，避免下次出现同样的问题，如果检讨书达不到理想的效果，我们可以换一种教育方法。其实孩子的世界很简单，也是最好管教的，他们最希望得到的就是夸奖以及鼓励。所以只要孩子有进步，家长和老师不要吝啬夸赞以及鼓励，久而久之，你就会发现孩子在鼓励声中一点一点的在进步。
总结
写检讨书就是为了让孩子深刻的认识到自己的错误，但是如果检讨书没有办法达到知错就改的目的的时候，家长和老师不妨尝试另一种办法。鼓励式教育其实就是以鼓励为主，批评虽然能够达到一时的效果，但是下次难免还会犯错。但是如果转变一下，把批评变为鼓励，你会发现孩子的进步不止一星半点。
当孩子犯错的时候不要用我们的威慑力去震慑他们，这种听话只是暂时的，当孩子离开我们的视线之后，还是容易犯一样的错误。与其我们费心费力的去教育他们，不如让孩子学会自律。在孩子没有犯错的时候也给予鼓励，久而久之孩子就会形成自我监督，犯错的次数自然而然也会降低。
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