2022“阅读点亮未来”年度评选
年度书香校园
新疆兵团第二师华山中学
华山中学秉承新疆兵团精神，家校携手，以阅读育人。从学校领导带头领读、教师专职研究阅读，到为学生增加阅读课时、为父母提高阅读平台、为社区开放阅读资源，以专业高效的阅读课程形成了书香共同体，以丰富多彩的阅读活动形成了成长共同体，让阅读真正成为生活的一部分。华山中学的阅读立足当地，辐射到新疆各兵团学校以及河北蠡县等150余所学校，不仅以阅读建设新疆，还用书香温暖家庭，和谐社会，让学校成为汇聚和传播美好事物的中心。（朱永新）
·书香校园建设报告·
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书籍点亮生活 阅读成就未来
新疆兵团第二师华山中学 | 文
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地处遥远边疆的新疆生产建设兵团第二师华山中学，是一所有着兵团光辉历史的学校，一代代的华山人继承了屯垦人敢闯敢拼的兵团精神，不断转变思路、开拓进取，以孩子终身发展为目标，力求让教育回归本质，走出了一条符合教育规律的发展之路。
在不断的探索实践中，华山中学充分认识到读书对于学生、教师和家长的重要性，在爱读书的邱成国校长身体力行的倡导下，华山中学不遗余力推动书香校园建设，把阅读理念渗透在教育教学的各个层面，建设书香校园已成为每一个华山人的共识，多读书、读好书已成为全体华山人的共同追求，在氤氲书香的熏染下，校园弦歌不辍、芳华待灼，师生潜心求学、笃志致远。
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书香校园建设的背景
（一）问题的背景
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但是只要有了为学生和教师精神成长的书籍，那就是学校。只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。”由此可见，阅读的重要性是不言而喻的。
“一个人的精神发育史就是他的读书史。”读书，是学生精神发育的动力，是学生智慧迸发的源泉。在应试教育的习惯下，学校、社会、家长只注重成绩，忽视学生思维能力和情感的发展，学生的学习一直以教材、练习册为中心，忽视了学生终身学习的意识、学会学习的能力。
培养学习习惯的最佳途径是阅读，从小培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握科学、正确的阅读方法，得以让阅读伴随一生，从而达成终生学习。
建设书香校园，让每一位教师不仅仅追逐成绩排名，让每一位学生不仅仅忙于分数高低，让每一位师生获得精神与人格的提升。阅读拓展人生坐标轴的长宽高，在校园文化的引领中广泛阅读，在孜孜不倦的阅读中充实校园文化内涵，让文化在师生的生命旅途中留下烙印。无论未来走向何方，华山中学都会并肩前行。
（二）问题的提出
罗马不是一日建成的，书香校园的建设也不在朝夕之间。
在长期的应试教育的影响下，教师与学生心态功利化，一切的学习都以提高成绩和分数为目的。而阅读不但占用时间而且需要长期坚持，养成习惯并且对于学习成绩而言见效缓慢。在这样的背景下怎样引导师生进行阅读、逐步建立良好的阅读氛围，是华山中学建设书香校园的首要问题。
（三）问题的剖析
1. 学校文化建设的需要
近年来华山中学在不断探索教育规律和教育本质的行进中，逐步提出了学校管理的大德育观；崇尚学术、强化服务的管理理念；推崇人际关系简单化、学校内部管理去行政化的学校人文氛围；坚守 “才丰似华、德厚如山” 的校训。
让每一位教师不唯成绩排名去追逐，让每一位学生不为分数高低去学习，以求一种精神上的成长。在这样的目标下，阅读成为学校的第一选择，让阅读丰盈人生。
2. 教育研究型学校的总体需求
随着国家对教育公平、教育均衡相关政策的不断落实，学校的目标是因材施教，发展每一位学生的潜力。在这样的背景和要求下，学校势必向科学的研究型转变。华山中学教育研究所的成立，成为学校发展转型的重要标志。
然而，提出理念之后，如何落实难上加难。研究型学校需要每一位教师的探索意识与研究能力，这对于一直以教科书、参考书、练习册为工作道具的广大教师而言，确实是一个重要的挑战。研究意识即问题意识，研究方法、研究途径等等，都需要教师们在教育理论方面尽快提升，所以阅读成为了重要途径。
这些更专业、更具理论性的图书，具有不小的阅读门槛。书香校园建设的带动、引领作用，就显得格外重要。在实践中，华山中学首先创建良好的阅读氛围，带动教师们从能读书到会读书，再引领教师们读专业的书、有助于研究的书。
3. 教师专业成长的需要
教师的职责是教书育人，需要教师保持学习习惯，不断更新专业知识，来充实、提高自身教育能力。所以，阅读专业书籍成为了教师终生学习的重要途径。
苏霍姆林斯基对年轻教师劝诫说：“教育是一门艺术，为掌握这一门艺术，应多读书和多思考。你们读过的每一本书，都应该作为一件精巧的新工具，设法收入到你们的教育工厂里。”教师应成为终生学习的实践者，只有不断提升专业素养，才能适应学生日益发展的教育需求。
4. 学生全面发展的需要
我们面临着一个高速发展的时代，只有在今天让学生学会学习，才能在未来适应新的生活。拥有良好的读书习惯，能够让孩子受益终身。
阅读，能让孩子学会思考人生，学会辨伪存真；阅读，能唤醒生动活泼的思想，有利于培养健全的人格；阅读，帮助学生建立健康的人生观、价值观。苏霍姆林斯基认为：“阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。”在书海中，学生们结识和体验与周遭不同的世界，在心海里，徜徉在属于自己的情感岛屿。
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书香校园建设的理念
（一）读书应成为生活的一部分
让读书成为生活的一部分。人可一日无食，但不可一日无书。一日无书，百事荒芜。让读书回归生活，以书籍点亮人生，这是华山中学开展书香校园建设的初衷。
“人是一棵会思考的芦苇”，在作家帕斯卡看来，人类最大的尊严在于有思想，而阅读则是让我们成为一个更好的人。华山师生每天有半小时阅读时间，每周有师生阅读分享，希望凭借阅读，让每位华山人热情拥抱生命，积极面对生活，让读书成为人生的一部分。
（二）每人都有自由阅读的权利
朱永新老师一直在呼吁“用阅读公平推进教育公平”，在安静美丽的校园里，每个人都有自由阅读的权利。华山中学通过建设书香校园，运用各种措施保障师生阅读好书。学校推行“师生推荐制”“推荐者首读制”，确保每位老师和学生都有选择好书的权利，有推荐好书的权利。每天的阅读课，也给同学们自由阅读的时间，让好书照亮孩子们的心田。
（三）读书为了成就更好的自己
《论语》有言，“古之学者为己，今之学者为人。”华山中学引导孩子们通过读书提升自我，完善自我。读书以修己，行知方致远，是阅读的初心。
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书香校园建设的实践
（一）阅读氛围的建立
学校每年投资20多万元购买图书，打造图书室，学生可以借书回家阅读。还购买了优谷朗读亭，作为线下线上阅读平台。引进樊登读书平台，为共读提供便利。
开展年级组、班级书柜建设，由学生自主管理。营造人在书中、书在手边的阅读环境，将部分馆藏图书放置在年级组走廊和班级图书角。在“年文化”建设中，设计了独具匠心的精美走廊书吧。开展图书漂流活动，用阅读环境的建设来影响学生的阅读兴趣和阅读习惯，创设良好的阅读氛围。
在阅读软件方面，学校也做了许多保障工作：
第一，学校借助书香节活动激发师生的阅读兴趣。每年两次的书香节活动中，组织师生进行好书推荐、举办图书漂流活动、开展主题读书活动、评选校园读书之星，以此调动广大师生的读书兴趣。
第二，实施校长推荐阅读。在书香校园建设过程中，校领导不但要以身作则，并且要起到引领、指导的作用。近几年，校长每年向全体教师推荐一本书，进行全校阅读，先后分享了《论语别裁》《56号教师的奇迹》等必读书目，推动全体教师阅读形成良好氛围。在校长推荐外，学校其他领导也会分享好书，为学校形成良好阅读氛围奠定基础。
第三，开设阅读课，成立阅读教研小组。每周小学低段三节阅读课，高段两节阅读课，初中一节阅读课。专门从语文组抽出骨干12人，组建阅读小组，进行阅读教学教研。其中小学低段的绘本读写绘、高段的整本书阅读指导，不但对学生的阅读习惯进行培养，更重要的是让学生掌握阅读方法。与此同时，学校邀请北师大跨越式课题专家，对阅读课进行专门的指导。2021年兵团第十二届校长论坛，特邀儿童文学作家、教育学者童喜喜作专题讲座，题为《喜阅说写》。“阅读推广”兵团第十二届校长论坛图书馆分会场，兵团第十二届校长论坛小学阅读分会场，定期开展四校区融合教研，带动更多的学校一起进行阅读教学。
第四，家长年会助推阅读。学校连续三年召开了以“家庭阅读”为主题的家长学校年会，其中“建设家庭书柜”“开展亲子共读”等主题有效落实了书香家庭的活动开展，成为书香校园建设的有益补充。
（二）阅读时间的保障
师生每天共读半小时，从2016年开始，每天大家自由读书。年级组，教研组，备课组有专门的读书交流时间。
（三）阅读活动的开展
华山中学在以校园书香节为带动、以课程实施为保证载体、制度规范为保障，并大量开展校园读书活动，不断促进书香校园的建设活动。
第一，每周举办“书里书外故事会”活动，活动以图书馆为组织者，班级承办，主要形式是以班级学生、家长教师策划，共同参与的亲子阅读活动，通过这样的形式不但促进家庭的阅读氛围而且也引导家长的阅读成长。从2013年开始至今举办了222期。
第二，建立校级阅读社团。如小布头儿童剧社，华韵朗读社团，神奇的汉字社团、小布头儿童剧社，融合阅读与艺术教育，以读书剧点燃孩子们阅读的热情。相继上演过《夏洛的网》、《大头鱼的守望》、《小布头奇遇记》，《疫情之下》、《又上威虎山》、《中华少年》等作品。孩子们走进名著，通过自己对人物的理解，进行刻画、演绎。孩子们独立准备道具、音乐、布置场地，促进了阅读动力，也提高了综合能力。
第三，校级经典诵读。经典诵读活动每年举办两次，分为个人或小团队展示，以及集体展示。
其中，个人朗诵活动从4月拉开帷幕，历经三个月的时光，学生参与率达到100%。首先各班召开朗读活动，选拔学生参与年级比赛，优胜者晋级校级比赛。校级比赛的优秀选手，还会参加州级比赛，进而登上华韵语文全国赛的舞台。
集体展示活动在12月进行，各个年级推出精品的朗诵节目，时长不超过10分钟，人数不少于30人，以学校为平台进行选拔。如果学生朗诵展示的是个人魅力，那么这次活动展现出的，是集体的光芒！
为了促进师生开展朗读活动，2020年学校配置朗读亭，进一步从线上线下两个方向，促进阅读的深入。
第四，家庭亲子创意阅读课程。从2017年起，华山中学开设了幼小衔接家庭亲子创意阅读课程，通过读、说、听、讲、演、绘等方式，引导家长通过有趣的创意活动陪伴孩子，进行亲子阅读。在活动的过程中，培养孩子阅读兴趣，营造良好的亲子关系。引领学前孩子感知阅读，开拓视野。
第五，开展家长读书沙龙活动，提高了阅读推广能力。为了帮助家长提高阅读能力，华山中学于2019年开展了家长读书沙龙活动，至今共举办101期。读书沙龙给了家长学习、交流的平台，和孩子一起成长，营造更加和谐的家庭亲子阅读氛围。
第六，“说写”课题的引入，读书分享成常态。以大量的阅读为基础，在“说写”课题指导下，写作成为了孩子喜欢的事。一年来，孩子们在“素材作文”公众号上发表文章近600篇。
每个年级组也开展了丰富多彩的阅读活动，来促进书香校园建设，如经典绘本阅读、“故事爸妈进校园”活动、图书漂流活动。徜徉校外大书海，加强班级读书交流。
在班级活动中，开展形式多样的读书活动，摘抄、人物分析、思维导图、做书签，留下了孩子们的阅读痕迹。网脉班还利用电脑和平板制作电子版“读书银行”，大力表扬读书榜样。
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书香校园建设的成效
第一，用阅读引领师生的精神成长。校园中慢慢形成了积极向上的精神风貌、和谐的人际关系。阅读教师不断思考与发现教育中的问题，并通过研究的视角方法解决。在不断的阅读积累中，学习不再充斥着枯燥与痛苦，而是收获着独立和满足。
第二，探索一条家校共育的新途径。通过小手拉大手的阅读，我们改善了家庭环境。读书时，家长们感慨自己终于“赢得”孩子，而不是“赢了”孩子。“看再多的书，最终都是要追寻由通例变为培养孩子个性的个例。在不断与孩子磨合的实践过程中，首要的前提是改变自己。”
第三，受到社会广泛赞誉。2015年，华山中学图书馆荣获中国图书馆学会颁发的“2015最美校园书屋”奖项。2019年，“华山中学书里书外故事会亲子阅读活动”荣获家庭阅读优秀案例三等奖，并受邀请前往江苏省南京市，参加家庭阅读推广优秀案例交流暨创新发展研讨会。华山中学的阅读案例，被编成集子做成展板，在金陵图书馆展示。2020年8月，受朱永新老师团队的邀请，华山中学在新教育实验20周年活动中，进行了线上的经验分享。
我们影响着，带动着许多周边学校。21团、乌鲁木齐等地的学校，听取我校的阅读经验后，感慨道：“太震撼了！正是我想要追求的方向和效果。”【END】
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