政策法规
1.习近平：努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人
教育问题，事关民生大计，事关民族未来。
在江苏代表团，“新安旅行团”的母校淮安市新安小学校长张大冬代表，向总书记介绍了学校传承红色基因，引领孩子们从小听党话、跟党走的情况。
说起这些小家伙，总书记不由得回忆起自己的青少年时代：“我也是戴着红领巾过来的。因为上学早，第一批入少先队没有发展我，还哭了鼻子。后来当上少先队旗手，热血沸腾。”
“基础教育，承担着非常光荣艰巨的历史任务。”习近平总书记强调，新时代教育工作者要努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。
伟大而光荣的事业，必将在一代又一代人的接续奋斗中成为现实。
总书记思虑深远：“我说过我们现在是平视世界，不像过去那样仰视或是跪求，当然我们不去称霸、也不傲慢，我们要用自信来树立我们的价值观，来培养我们的后代。只有这样，我们现在所做的一切才有意义，将来我们的事业才能继续传承下去。”
来源：摘自新华社3月13日《习近平总书记同出席2023年全国两会人大代表、政协委员共商国是纪实》
2.把 “双减”督导作为教育督导“一号工程”
近日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”的通知》，系统部署教育战线做好2023年度“双减”督导工作。《通知》强调，重点从四个方面做好“双减”督导工作。一是纳入市县政府履职“重点督”，二是部署指导责任督学“常态督”，三是组织各级督学“专项督”，四是加大通报问责力度“公开督”。定期通报工作进展缓慢或问题较多的市县，对重点地区存在的突出问题进行专项通报，适时公开曝光不作为、慢作为等典型问题，对群众反映强烈的典型问题进行挂牌督办。
另外，教育部、中国消费者协会提示：要理性看待校外培训，理性选择培训机构，理性支付培训费用。
来源：教育部官网 3月 13日
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先进经验
福建教育学院：下沉式培训助力乡村教师发展
（ 1 ）训前调研：下沉到一线，精准对接不同需求
一是下沉到县级教育行政部门、教师进修学校，对接政策需求，摸清各地乡村教师队伍建设的重点、难点及教师的“急难愁盼”，以此规划培训项目的对象层级。二是下沉到中小学、幼儿园，对接教师需求，深度挖掘教师需求，确定培训主题。三是下沉到课堂，把脉问题需求，厘清教师们目前专业发展现状。
（ 2 ）集中培训：下沉到家门口，增强供需耦合效应
一是培训讲座送到“家门口”，二是名师示范送到一线课堂，三是集体研讨送到教研组。遴选名师送教到一线课堂，为学员开设示范课，将专题讲座理念落实在实际的课堂教学中。
（ 3 ）跟踪指导：下沉到课堂上，专业赋能学员成长
以学员“模仿课”“研磨课”“汇报课”为抓手，递进指导，切实改变教师的行为。在组织诊断弱点、补短扶弱指导的同时，引导教师发现自身的长处、学校的优势、学生的潜能，开展扬长培育。
（ 4 ）辐射带动：下沉到“末梢”，打造带不走的研训队伍
邀请市县教研员参与调研、设计和培训实施，引领基层教研员更新教研理念，提升教研员的课堂诊断能力、教学指导能力和教研创新能力。带动县域教师培训模式创新，为县级培训“铸模子”。遴选若干种子教师，打造本土化示范骨干，为教师队伍发展育“种子”。
来源：《中国教育报》 3月 8日第 7版
专家观点
1.齐秀敏：加快推进中小学思政课建设
通过深入开展“大思政课”教学综合改革、思政课问题式专题化团队教学等，开展“联学联讲联研”试点，深化思政课“三全育人”综合改革。丰富课程教学资源，在教材编写上下功夫，打造一批思政“金课”，不断增强课堂教学和实践育人效果。建议教育主管部门牵头组建中小学思政课一体化教研团队，建立跨年段、跨区域的网络一体化平台。整合中小学思政课教学“大师资”，提升思政课教师教学能力。（齐秀敏 全国人大代表、河北齐心律师事务所主任）
来源：《河北日报》 3月 13日第 5版
2.王殿军：学科教育不等于科学教育
小学阶段开设了综合的科学课，中学阶段分科开设了数学、物理、化学、生物、地理、信息科学等课程，这些课程涉及各方面的科学知识，特别是原理和方法，但是不能把学科教育和科学教育混为一谈。科学教育是综合的，而分科的学科课程学习，对于培养学生的科学思维的作用是有限的。科学教育重在培养学生的好奇心、想象力，还有科学精神和创新意识。这更多地需要靠跨学科的、多学科融合交叉的、探究性的课程学习去实现，而这方面正是目前我们比较缺乏的。现在迫切需要加强的，一是推进跨学科的综合课程以及项目式学习，二是要改变满堂灌和死记硬背的教学和学习方式，让学生觉得学起来有趣，有探究的欲望。（王殿军 清华大学附属中学原校长）
来源：中国教育新闻网 3月 13日
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