文/Stella、Shirley
长期以来，学生的心理健康是学校和家长们共同担忧的问题；社会上，学生因心理问题频频自杀的新闻也层出不穷。
近日，有媒体报道，一本曾受到我国公安部门关注打击、教唆人们自杀的禁书重返网络，并广泛传播。
禁书重返网络、涉嫌教唆自杀，本期新学说将一探背后全貌，并从国际学校角度详析如何保障学生的心理健康。
今年3月，陈红（化名）的孩子在某电商平台上购买了一本书，书中充斥着“教人自杀”的“露骨”内容，书中详细介绍了自杀的种种方式，并根据疼痛程度等“标准”评级。
据调查，20世纪90年代日本就将该书归为禁书、且未曾在中国大陆出版，因为在某视频平台播放的动漫中，出现该动漫虚构故事主角对“自杀”一书爱不释手的剧情，并曾按照书上介绍的方法自杀，引发国内众多青少年群体的关注，如今多家电商非法售卖该书。
图源网络
在该平台上，有人拍摄该实体书内容的视频并上传，评论区部分网友留言求图书资源，甚至声称要模仿书中行径，也有网友呼吁切勿随意购买此书。
据网上公开信息显示，2002年就有媒体报道，台湾交通大学电子工程管理研究所一年级学生被室友发现在寝室上吊自杀，同学则大骂该书是凶手。2004年，新华网就报道过“台湾出现自杀网站”，这类网站多数都提供该书等教人自杀的内容供网友下载。2005年6月27日，南京晨报报道称，无锡一大学生在论坛里张贴着该册子等讨论教唆自杀的帖子。
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01
心理健康层出不穷，引发多方关注
近年来，学生自杀事件层出不穷：2023年1月，江西省一学生胡鑫宇因成绩不佳、同学交往等因素自缢身亡；2021年4月，河北邯郸邱县第一中学高三学生，因请假未果从学校四楼跳楼身亡；2021年3月，广东惠州惠东县一中学17岁高中男生从教学楼五楼坠楼身亡；2021年1月，西安高三女生疑因遭同学辱骂，想换座位却被老师拒绝，从四楼教室跳下身亡；......
联合国儿童基金会曾在2022年发布年度旗舰报告《2021年世界儿童状况》。根据该报告统计数据显示，全球每年有近4.6万名青少年死于自杀，自杀是10-19岁青少年死亡的五大原因之一。据估算，在10-19岁的青少年中，有超过13%的人患有世界卫生组织定义的精神疾病。同时在中高收入国家，近20%的15-24岁年轻人自我报告他们经常感到沮丧或对做事情没有兴趣。
然而分析现实情况可以发现，实际自杀年龄占比最高的为12岁-14岁处于青春期的青少年。该现象的背后是这个阶段的青少年脑区发育不平衡，情绪比较容易冲突，控制力又跟不上，导致其自杀比例占比较高。
聚焦国内，心理健康问题也备受党中央、教育部高度关注。
2020年1月，《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》
2020年1月，教育部等12部门联合印发了《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》，明确各级各类学校要建立心里服务平台或依托校医等人员开展学生心里健康服务，50%的家长学校或家庭教育指导服务站点开展心理健康教育；
2021年7月，《关于加强学生心理健康管理工作的通知》
2021年7月，教育部印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业职称和科学管理；
2021年11月，全国高校学生心理健康教育工作推进会
2021年11月，教育部召开全国高校学生心理健康教育工作推进会，教育部长怀进鹏强调，要全面加强和改进学生心理健康教育工作；
2023年全国两会，人大代表建议实施高质量教育体系建设教师配备专项行动
在今年刚刚落幕的全国两会中，人大代表张志勇建议优化教师编制政策。其中他提出实施高质量教育体系建设教师配备专项行动。各省要全面加强心理健康教育教师配备。
02
心理健康教育的痛点
除了政府和海外官方组织，国际学校在心理健康上也投注了大量心血，但鉴于国内心理健康教育没有统一教材，缺少规定的课程要求等现实因素，国际学校的心理健康教育仍存在一些需要解决的痛点。
重视程度不足
目前，部分学校对于心理健康教育的重视远远不够，往往只停留于”喊口号“层面，务实行动较少。有的学校甚至把心理健康教育与品德教育混为一谈，还有一些学校虽然开设了相关课程，但是心理教师严重缺失，甚至出现非专业老师兼任心理健康课程的情况。
心理健康问题需要群策群力
随着政府大力普及心理健康教育的重要性，开设心理健康教育课程的学校也越来越多，但是关注学生的心理健康不仅仅是心理健康老师的事情，而是一件需要动员全校老师和教职工的事情。也就是说，全校教职工都需要接受心理健康教育培训，发挥群策群力的力量。
专业程度不够，课程体系不系统
从心理教师的专业程度来看，目前学校缺乏心里教师培养体系，缺乏正规、系统的心理健康教育知识与技能的专业培训，无法保证教师们的专业成长。
另外，尽管大部分学校以及开设心理健康课程，但部分学校存在课程体系不系统的问题，主要表现为心理健康课程与品德课、政治课等相交叉，且在内容和形式上，部分学校尚未形成规范、科学的教学模式。
危机识别不及时
相比于其他学科教师，一线教师与学生的接触更为密切。因此，及时掌握每个学生的心理变化和情绪变化对一线老师提出了更高的要求。但可惜的是，目前大部分学校的一线教师普遍缺乏心理危机识别和干预的系统知识，几乎不能提前识别具有自杀倾向的学生，无法及时干预学生的心理健康问题。
03
把握痛点，校内校外双管齐下
在学生心理问题频出、自杀事件频发的当下，国际学校在帮助学生建立正确、乐观的心理上有不可推卸的责任。结合目前学校开设心理健康教育的痛点，新学说认为，国际学校可以从校内校外两方面入手，一方面建设系统的校内心理教育体系；一方面做好家长方的教育工作。
建立系统的心理健康教育体系
国际学校建立心理健康教育体系，要考虑到组织架构、课程体系和教师团队培训三大部分。
从组织架构来说，心理健康教育不仅需要校长和心理教师发挥作用，学校行政层也应当提供强有力的保障。例如，海亮外国语学校建立了以校长室为首的心理健康工作组织架构，从上至下的贯彻和保障学生心理健康工作。
图源：2021VIS国际教育发展大会章胜娣PPT
天津惠灵顿学校的心理健康教育渗透到学校教学和活动的各个层面，形成了一套完整的体系。学校把价值观教育放在了首位，将五大价值观落实到教学活动和各类课外活动中，倡导包括学生、家长以及学校全体员工在内的社群所有人，以价值观为准则来接人待物、为人处事。
从课程体系来说，完善的课程体系能够更好地开展心理健康教育课程，在效率上实现事半功倍的效果。海亮外国语学校采用全国第一位中小学心理健康教育特级教师钟志农提出的心理辅导活动四阶段教学模式，从暖身阶段——团体转换——团体工作阶段，到团体结束阶段，来设计一堂完整的心理辅导课程。
从教师团队培训来说，专业的心理教师团队是必不可缺的。天津惠灵顿学校配备有专门的心理疏导老师和团队；学校的员工组织工会在提升老师和员工的幸福感和身心健康方面发挥着重要作用。
家校共育，辅助学生心理健康
在心理健康教育上，学校不仅要做好校内工作，也要家长的帮助，通过家校共育，全方位帮助学生塑造健康积极的心理状态。
北京市朝阳区凯文学校开展了针对家长的心理健康系列讲座和分享，鼓励和督促家长全面学习家庭教育知识，减缓家庭教育的焦虑，系统掌握家庭教育科学理念和方法，进而改善家庭关系、避免学生出现极端情绪。
除了开设讲座外，重庆德普外国语学校的公众号、视频号会推送家庭教育的相关内容，帮助家长分析学生更需要什么样的家庭教育模式，帮助家长在家庭关系中与学生建立和谐融洽的氛围。
近年来，不仅是禁书教唆自杀、危害青少年的心理健康，生活中因为学业压力、家庭关系等多种因素而促使学生产生极端想法，最终走向自杀的案例依然在不断上演。
尽管政策已经给予高度关注和重视，但是国际学校在心理健康教育上不能浮于表面，而是应当建立一套系统化的心理健康教育体系，从教师团队、课程体系、组织架构等方面入手，做好校内的心理健康教育、引导工作，为学生营造一个健康的校园氛围；另外，家校沟通协助家校共育在心理健康教育上也发挥着举足轻重的作用。学校除了避免带有煽动、教唆学生做出极端行为的读物在学生之间大肆传播外，也要协同家长的力量，为他们提供全方位的正确引导。
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