阅读单元：第八单元。阅读专题：奇妙的童话。语文要素：1、感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；2、按自己的想法新编故事。
教材内容：精读课《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》，略读课《海的女儿》。丛书内容：①范文阅读《根鸟》《变成一朵剪秋罗》《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》《海的女儿（节选）》《快乐王子（节选）》，②组文阅读《七颗钻石》《小木偶的故事》《盲孩子和他的影子》等。
单元预习课（一）学历案设计
——《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》
一、学习目标
1.认识“妖、矩、乖”等15个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍、妖”等26个生字，会读20个词语。
2.能了解童话故事的主要内容。
二、学习过程
（一）创设情境，导入新课
1.情境导入
①回顾童话《一块奶酪》主要内容。
②动人的童话和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们一起探索那美妙的世界，走进童话故事单元，学习《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》。
2.阅读导语
本单元的人文主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”。
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本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。
3.介绍作者
张天翼（1906-1985），著名作家。他的儿童作品语言生动，想象丰富，以其隽永的艺术魅力吸引了成千上万的读者。
王尔德（1854--1900），英国小说家、剧作家、诗人。生于爱尔兰一个医生家庭，毕业于牛津大学。著有童话《快乐王子》《石榴之家》等。
（二）获取信息，整体感知
任务：初读课文，把握文章内容。
任务一、读《宝葫芦的秘密（节选）》，“找、理、思”理清全文主要内容。
找
——王葆想得到宝葫芦的原因；
理
——理清全文线索；
思
——说说你对王葆的印象。
任务二、读《巨人的花园》，边读边想象课文描写的画面。
重点想象三个画面：一是有孩子们的花园；二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园；三是孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园。（结合课文插图来梳理课文的主要内容。）
任务三、提出阅读中的疑问。（“交流平台”：理解人物形象）
预设：①想知道王葆为什么想得到一个宝葫芦？②想知道巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？
（三）认识词语，积累梳理
任务一、自由阅读两篇课文，注意读准字音，读通句子，可通过查字典或同伴互助的方式读生字。
26.《宝葫芦的秘密（节选）》生字新词
介绍、声明、妖怪、规矩、劈面、幸福、向日葵
27.《巨人的花园》生字新词
柔嫩、丰硕、允许、禁止、踪迹、呼啸、始终、吼叫、自私、举动、脸颊、凶狠、拆除
任务二、集中识字学词（积累与梳理）
（1）集中识字。自读，小组读，“开火车”读。
妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、硕、允、砌、覆、啸、缕、搂、颊
（2）识字组词。
介绍、声明、妖怪、规矩、劈面、幸福、向日葵
柔嫩、丰硕、允许、禁止、踪迹、呼啸、始终、吼叫、自私、举动、脸颊、凶狠、拆除
（3）归类识字学词。
①描写人物外貌的词语。
②描写人物动作的词语。
（4）认识多音字“冲”，据义定音。
第一种读法，读一声。常用作动词，比如冲洗、冲刷等。
第二种读法，读四声。意思：①形容人的脾气冲动暴躁：这个人的脾气很冲；②表示对着、向着的意思：冲着他摇尾巴。
（四）指导书写，巩固生字
活动一、指导书写“葵”“瘦”“啸”。
“葵”：中部扁而略宽，横撇、捺舒展到位。
“瘦”：左上包右下
“啸”：左窄右宽
活动二、练习书写。
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