童年趣事教案？七年级语文上册第5课《童趣》教案设计_课文_学生_童年

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• 童年趣事教案
• 七年级语文上册第5课《童趣》教案设计
• 《童趣》教案设计
• 童趣初中语文课文《童趣》教案
• 七年级上册《童趣》教案
• 《童趣》的教案设计

童年趣事教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的童年趣事教案6篇，希望能够帮助到大家。

童年趣事教案 篇1

　　 欣赏教学目标：

　　通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。

　　 教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、 总结本次习作情况

　　本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。

　　但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通 篇习作内容无主题可言。

　　三、赏析优秀习作《“人猴大战”》

　　1.请一生朗读习作《“人猴大战”》

　　2.师生共同评议

　　优点：

　　（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。

　　课件出示：

　　来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！

　　那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。

　　（2）习作结构完整，结尾 总结全文，点明中心。

　　这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！

　　四、评讲存在问题集中、普遍的习作。

　　《童年生日宴》

　　《童年趣事》

　　这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。

　　修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。

　　五、组织学生修改习作，教师巡视指导。

　　六、 总结谈话。

童年趣事教案 篇2

　　 教学目标 ：

　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。

　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

　　 教学重点 ：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

　　 教学难点 ：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

　　 教学过程 ：

　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

　　二、明确范围，简要指导

　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

　　3、教师指导解题

　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。

　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，

　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

　　教师出示讨论题：

　　1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

　　2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

　　3、你能把这篇文章换个题目吗?

　　4、回顾生活，启发选材。

　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

　　四、快速习作，教师巡视

　　1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

　　2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

　　五、学生自改、互改二次作文

　　1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

　　 教师总结 ：

　　《童年趣事》与《童年记事》两篇范文

　　 板书 ： 童年趣事

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事

童年趣事教案 篇3

　　 设计意图：

　　一、分享习作快乐

　　二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。

　　 教学流程：

　　一、总评习作情况，分享习作的快乐。

　　1、宣布“火眼金睛”奖(好题目)

　　①出示好题目

　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

　　2、宣布“凤头奖”(好开头)

　　①出示写好开头的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾)

　　①出示写好结尾的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。

　　4、宣布“猪肚奖”(好重点)

　　出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

　　二、 引导评议，为自我修改树起范例

　　1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。

　　要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)

　　②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)

　　③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用)

　　3、小结修改的方法

　　三、自我修改，有所提高

　　要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。

　　四、小组内交换修改，促进交流

　　五、总结修改方法。

童年趣事教案 篇4

　　记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。

　　于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！

　　这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。”

　　我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

　　晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。

　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。

　　小时候的我呀，可真是太傻了！

童年趣事教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。

　　2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。

　　3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教学重点、难点：

　　学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件

　　学生：、红、蓝笔

　　教学时间：

　　40分钟

　　教学过程：

　　一、引入课题，提出标准

　　同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）

　　在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。）

　　3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结：

　　（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

　　（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

　　（3）有有趣的情节，细节描写。

　　（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。

　　4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）

　　老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）

　　等级标准：

　　优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺

　　中：内容较明白、语句通顺

　　6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型评析，教会评改方法。

　　1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？

　　2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）

　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）

　　谁来说说他写的是一件什么有趣的`事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？

　　接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）

　　为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）

　　我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）

　　这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？

　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）

　　10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？

　　11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：

　　三、评改步骤：

　　初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。

　　批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。

　　（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）

　　总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。

　　拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。

　　四、学生交换作文、评改。

　　评改成果展示与交流。（学生不需回原位）

　　1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。

　　2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

　　3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。

　　五、总结：

　　1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。

童年趣事教案 篇6

　　 教材简析

　　本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

　　 设计理念

　　语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

　　 教学目标

　　1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

　　2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　 教学重难点

　　1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。

　　一、启发谈话，引出话题。

　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

　　二、联系课文，读写结合指导写作。

　　1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方)

　　3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。

　　4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流)

　　5、教师简要提示。

　　(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)

　　(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

　　6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

　　四、明确要求，草拟作文

　　1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达)

　　2、把自己的童年趣事写下来。

　　3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

七年级语文上册第5课《童趣》教案设计

　　 一、教学目标

　　①背诵、翻译全文。

　　②理解作者的精神体验??“物外之趣”。

　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　 二、教学重点

　　①掌握文言词句，

　　②感悟“物外之趣”。

　　 三、课前准备

　　①预习课文，了解大意。

　　②掌握字词。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　①反复朗读，疏通文意。

　　②理解课文内容。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　板书课题。

　　2、作品、作者简介

　　3、教师导学

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　4、朗读课文

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　解释词义，疏通文意

　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　三、作业

　　①完成“研讨和练习”二。

　　②写复述课文内容的提纲。

　　③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　一、教学内容

　　①理解课文中表现的“物外之趣”。

　　②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　二、教学设计

　　1、检查作业

　　复述、背诵、翻译课文。

　　2、研读与赏析

　　①教师导学

　　a．这篇课文的主旨是什么?

　　b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

　　②合作探究

　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

　　a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的.形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　b．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　3、体验与反思

　　a．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　b．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　c．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　多角度思考

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：a、珍惜生命。b、处置有度

　　三、作业

　　a、 完成“研讨与练习”一。

　　b、 将“体验反思b”写成300字的短文。

　　四、小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，

　　都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加

　　多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　五、板书设计

　　自然景物

　　思维方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　联想和想象

　　群鹤舞空

　　怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾

　　森林、野兽、丘壑

　　怡然自得

　　癞蛤蟆

　　庞然大物

　　大快人心（鞭打、驱赶）

　　六、信息反馈：

《童趣》教案设计

　　导语：教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看《童趣》教案设计。希望对大家有所帮助。

　　《童趣》教案设计 篇1

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点难点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　诵读

　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　疏通文意

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　完成课时练习

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文

　　第二课时

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　

　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　完成课时练习

　　作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　《童趣》教案设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、把握课文的主旨：物外之趣

　　3、背诵课文

　　【教学悟点】

　　1、本文表现了什么样的趣

　　2、是怎么表现的

　　3、怎样解释文言词

　　【教材分析】

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，方法指导

　　1、可以用课文前的谈话来导入

　　2、可以设置一个情景来导入：

　　如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

　　再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

　　（总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。

　　3、介绍学习文言文的意义和方法

　　意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。

　　方法：

　　A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）

　　B、注音：注意多音字、通假字的读法。

　　C、释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通“僵”）

　　D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　E、整体把握大意，重点语句翻译

　　F、熟读背诵

　　二、疏通课文，整体把握

　　1、由学生介绍作者和《浮生六记》

　　2、学生轮流朗读课文，正音

　　3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义

　　4、全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重点句子翻译）

　　重点词语：课文P221、2

　　重点句子：

　　＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。

　　＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

　　6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）

　　三、自主讨论，研究问题

　　1、小小学习组讨论：

　　A文章表现了什么样的趣？

　　B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事？

　　◎“余”“时有物外之趣的原因”是：

　　◎“余”“怡然称快”的一件事是：

　　◎“余”既惊又愤的一件事是：

　　C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

　　D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的？

　　四、练习巩固，熟读成诵

　　1、分层反复朗读

　　2、自背、互背、当堂背诵、默写

　　五、总结复习，迁移拓展

　　曹冲称象

　　曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若成人之智。

　　时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

　　冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。”

　　太祖悦，即施行焉。

　　1、解释加点的词

　　2、翻译阴影句

　　3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用？

　　《童趣》教案设计 篇3

　　【教材分析】

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　【教学设想】

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的`方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　【教学目标】

　　1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学重点】

　　反复朗读，理解课文的内容。

　　【教学难点】

　　体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学方法】

　　诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【课前预习准备】

　　1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

　　教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者

　　学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。

　　（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入

　　1、朗读竞赛：

　　⑴ 学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　⑵ 学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　⑶ 学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　2、抢答赛：（落实文言词语）

　　⑴ 幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　⑵ 学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　⑶ 教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　3、擂台赛：（落实课文的内容大意）

　　⑴ 学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　⑵ 以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　⑶ 学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　4、合作探究：

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：

　　⑴ 文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　⑵ 你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。

　　（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动

　　1、背诵课文。

　　2、写作：《我的童年趣事》。

童趣初中语文课文《童趣》教案

　　 学习目标：

　　1.反复朗读课文，培养语感(能读准节奏、停顿)，能用自己的话叙述文章内容。

　　2.把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。

　　 学习重点: 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.

　　 学习难点: 理解文言词语,感悟“物外之趣”。

　　 学习过程：

　　第一课时

　　一.预习·自学

　　1.字词积累

　　(1)给下列加点字注音并掌握加点字

　　藐()项为之强()鹤唳()怡()然凹凸()

　　为壑()癞()虾蟆土砾()庞()然童稚()

　　(2)解释下列成语

　　明察秋毫：

　　怡然自得：

　　庞然大物：

　　风声鹤唳:

　　用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

　　3.认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

　　(1)文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　(2)学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　(3)学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

　　①能/张目对日

　　②见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　③心之所向，则/或千或百，果然鹤也。

　　④昂首/观之，项/为之强。

　　⑤使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观。

　　⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆。

　　5.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

　　①项()为之强②作()青云白鹤观()

　　③果()如鹤唳云端④以丛草为()林()

　　⑤为()之怡然称快⑥兴()正浓

　　⑦方()出神⑧驱()别院

　　6.在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

　　7.平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来，写在下面。

　　二.学习·研讨

　　1.导入(由预习.导学导入)，简介作者有关知识(学生答，师做适当补充)。

　　2.朗读课文,整体感知课文内容。(要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音)

　　3.疏通文意

　　学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决.也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　重点词语师生共同解疑。

　　(1)弄清加点词在句中的意思。

　　①故时有物外之趣()

　　②项为之强()

　　③果如鹤唳云端()

　　④徐喷以烟()()

　　⑤蹲其身，使与台齐()

　　⑥以丛草为林()

　　⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞()

　　⑧鞭数十，驱之别院()()

　　⑨兴正浓()

　　⑩方出神()

　　(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

　　①必细察其纹理()②昂首观之()

　　③使之冲烟而飞鸣()④常蹲其身()

　　⑤观之正浓(代二虫)⑥驱之别院(代虾蟆)

　　4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　5.研读课文，探究问题。

　　(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

　　(3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　小结：

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，分自然段背诵

　　三.巩固·延伸

　　1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1.检查重点文言词语的意思，默写成语(找学生到黑板上默写)。

　　2.找两位同学背诵课文。

　　3.注意文章停顿，齐读课文。

　　二.学习·研讨

　　1.怎样才能获得“物外之趣”呢?

　　2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?

　　3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?

　　4.找出文中描写动作的’语句.

　　5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?(你认为怎样做才算是一个有情趣的人?)(答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)

　　7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　总结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　三.巩固·延伸

　　1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释。

　　2、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

七年级上册《童趣》教案

　　学习《童趣》这篇课文，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。下面是我分享的七年级上册人教版《童趣》教案，欢迎大家阅读！

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的.许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　诵读

　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　疏通文意

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　完成课时练习

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文

　　第二课时

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　

　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　完成课时练习

　　作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　附：板书设计

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得

　　癞蛤蟆 庞然大物 大快人心(鞭打、驱赶)

《童趣》的教案设计

　　 《童趣》的教案设计

　　教材分析

　　1 地位和作用

　　《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多物外之趣。阅读此文将引导学生体验人生。

　　2 教学目标 与要求

　　1)知识和能力

　　整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

　　领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。

　　2）过程和方法

　　设计朗读层次，从掌握字音把握节奏理解内容复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

　　3）情感和态度

　　培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　学情分析

　　七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读， 通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

　　2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

　　教学过程

　　一、引用古诗 导入 新课

　　齐读李白的《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。作者把月亮想象成了白玉盘 瑶台镜，这是作者对朗月的美好感受，但白玉盘 瑶台镜都已不是朗月本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为物外之趣。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　

　　二、课文学习 分层朗读

　　1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

　　比如：项为wei 之强jiang 鹤唳li云端

　　

　　2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

　　点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。如：使之／冲烟／而飞鸣

　　教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的.停顿节奏。

　　3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　（学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。教师就趁机指导落实素帐 徐喷以烟 冲烟等语义）

　　小结：

　　要求用把 想象成 的句式来归纳作者的童趣。

　　思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

　　

　　附：板书设计

　　物 外 之 趣

　　细察 想象

　　夏蚊成雷 群鹤舞于空中

　　冲烟飞鸣 鹤唳云端 怡然称快

　　二虫斗草间 二兽斗林间 怡然自得

　　癞虾蟆 庞然大物

　　4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　

　　5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

　　

　　三、体验生活 引发联想

　　你在童年时代有这样的体验吗？

　　方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

　　（学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼）

　　

　　四、拓展延伸 思维扩散

　　通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过 和想象来领略物外之趣？

　　

　　四 、教后随记

　　浅谈《童趣》朗读层次的设计

　　反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，教师更应根据学生情况，精心设计《童趣》诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

　　一读课文要求认清字形读准字音，其间鹤唳云端的唳、癞虾蟆的虾虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而项为之强的为强，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。

　　二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如昂首/观之，项/为之强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。

　　三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并怡然称快怡然自得。

　　四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是我看到鹤唳云端的景象和遇到那个庞然大物的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。

　　五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

　　诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈你有这方面的生活体验吗？你还能通过细听来领略物外之趣吗？等这些话题就显得水到渠成。