我多想去看看教学设计(一年级上册《我多想去看看》优质教学设计)_课文_生字_北京

本文目录

  • 一年级上册《我多想去看看》优质教学设计
  • 一年级上册《我多想去看看》原文
  • 一年级语文《我多想去看看》教学设计及反思
  • 《我多想去看看》教学设计第一课时
  • 《我多想去看看》教学设计

一年级上册《我多想去看看》优质教学设计

  《我多想去看看》是第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。

   教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

  2、认识2个偏旁“心、方”。

  3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

  4、正确、流利地朗读课文。

   教学准备:

  教学课件、田字格。

   教学重难点:

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

   教学理念:

  在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

   教学设计:

  一、激趣导入

  小朋友,你们最想去什么地方呢?

  今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)

  你们知道这是什么地方吗?

  看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

  能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)

  板书课题。

  小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

  你有什么好办法记住“想”?

  (引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)

  二、初读课文

  1、 有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?

  老师范读课文,学生认真听。

  2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

  三、学习生字词语

  1、 课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

  2、 出示生字,学生自己练读。(课件)

  同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

  读得好的当小老师带领大家一起读。

  3、 想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

  学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

  4、 比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

   四、再读课文

  看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

  五、生字书写

  1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

  2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

  3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

  他们的区别是什么呢?

  4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

  比一比,看谁写得漂亮。(投影)

   六、作业

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  第二课时

   教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

   教学准备: 北京风光图、教学课件。

   教学理念:

  在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

   教学设计:

  一、复习

  沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)

  指名读。

  小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

  一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

  二、学文

  1、 自由读文,你读懂了什么?

  A、“谁想去什么地方?”

  指导朗读。

  B、理解“遥远”。

  多远算是“遥远”?

  举例来说。

  课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)

  C、“为什么想去呢?”

  理解升旗仪式的壮观。

  学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

  天安门广场上的`升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

  你看到了什么?感觉到了什么?

  文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

  指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  补充材料:

  (1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

  (2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

  (3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

  再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

  齐读全文。

  2、 指导朗读全文

  北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)

  让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

  3、 让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

  生自己练,可以和同桌一起背诵。

  指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)

  三、课外拓展

  1、说一说,看一看

  请有去过北京的同学说一说。

  北京是我国的首都,我们都想去看看。

  2、你们会读吗?(课件)

  会读了奖励你们听一首歌。(课件)

  在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

一年级上册《我多想去看看》原文

《我多想去看看》是一篇描写小朋友对祖国的热爱以及想去看北京天安门的渴望,以下是我整理的一年级上册《我多想去看看》原文,欢迎参考阅读!

我多想去看看原文

妈妈告诉我,

沿着弯弯的.小路,

就能走出大山。

遥远的北京城,

有一座天安门,

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想看看。

《我多想去看看》教学设计

预设目标:

1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)

二、初读课文,理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

三、再读课文,指导背诵。

1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读,评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

教学设计举例二

(一)揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文,识记生字

1.教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。

2.借助拼音朗读课文,读准字音。

3.再读课文,结合上下文理解字词的意思。

4.自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

(三)朗读感悟,背诵课文

1.学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。

2.比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。

3.再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。

4.指导学生有感情地背诵课文。

(四)练习“我会读”中的句子

(五)复习巩固生字词

(六)指导写字

(七)课外延伸

可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

一年级语文《我多想去看看》教学设计及反思

  教学目标:

  知识与技能目标:认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。

  过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  情感态度与价值观目标:激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

   教学重点:

  认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

   教学难点:

  体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

   教学过程:

   一谈话导入,进入情境

  小朋友们,你们去过北京吗?谁能给大家介绍介绍?(指名2-3位同学回答,教师随机展示图片)看到这么漂亮的风景,你有什么想说一说的吗?(学生可能会说:北京太美了,我真想去看看)今天我们就来学习第11课《我多想去看看》,齐读课题

   二 识记生字,学会方法

  1. 带拼音读字词

  在学习这篇课文之前,我们先来学习生字词,让学生们自己先读一读,指生领读,想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翘舌音、后鼻音等)找2-3位同学领读。

  2. 去掉拼音读词语

  在这一环节中采用多种形式的朗读,自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。

  3、去掉词语读单字

  打开生字条,同桌之间互相查读,把不会的字圈出来,汇报交流,帮老对说书他哪个生字不会,学生指出来,教师顺学而导,根据学生提出的疑难字,引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充,比如“心”字底的讲授,先举例说明哪些字也是心字底的,然后说说心字底的来历)

  4、换语境读词语

  本课的生字换了不同的词语,学生读词语,采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。

  5、同义字的理解

  对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解,加深对字义的理解。

   三 初读课文,整体感知

  教师问:生字藏在课文中,你还认识它们吗?学生练习一遍,教师指名读,纠正字音。让学生想一想,读了课文,你知道了什么?(学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式,教师问你从文中哪儿知道的?)

  四 细读课文,理解感悟

  教师提问文中妈妈告诉我什么?我又说了什么?请同学们用横线画出来(学生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非常渴望去北京看看)通过哪句话看出来的呢?(我多想去看看,我多想去看看)你再读这句,要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢?(学生可能会答:北京很漂亮,教师引导还因为北京是首都)通过图片感受北京的遥远,通过视频让学生感受壮观的升旗仪式,在雄壮的国歌声中,在庄严的仪式中,学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情,对北京的向往之情,对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京,北京那么远,而北京的升旗仪式又那么壮观,他当然渴望去看看了,带着这种迫切的心情,教师范读,看谁听得最认真?听听老师是怎么读的?教师引导,让学生说说哪个地方读得好?(重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语)让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中,让学生体会对北京的热爱,对祖国的热爱。

  五 巩固练习

  根据本课学习的内容,进行德育教育,我国的首都是北京,我国的国旗是五星红旗,我们爱北京,我们爱五星红旗。

   六书写汉字

  书写4个生字,本节课重点强调走字,先来组词,然后说说走的笔顺和有几笔写成的,然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写,学生临摹,对写得好的同学的作品给予展评。

  七 教师小结、引发探索

  小朋友们,你们向往北京吗?想去亲眼看看升旗仪式吗?那么以后就好好学习,努力读书,这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来,使学生逐步体会:生活就是教学。

  总之,学习本课是为了识记13个生字,书写4个生字,能正确而流利地朗读课文,背诵课文,同时更为了提高学生的学习兴趣,了解祖国首都北京,激发学生的学习欲望,培养热爱祖国的思想情感。

   板书:

  11、我多想去看看

  弯弯的小路 壮观

  大山 升旗

  遥远

   《我多想去看看》教学反思

  成功之处:

  ⒈利用北京漂亮的图片导入本课,学生的眼球一下子被吸引过去,很好的进入情境,激发学生的兴趣

  ⒉识字环节教学扎实,采用六环识字方法,整个识字环节层层递进,学生逐渐掌握生字,对每个学生的问题都不放弃,采用学生先教,教师顺学而导,根据学生不会的问题在集中教学。

  不足与改进:

  1、利用图片导入,学生喜闻乐见,并且也很有好奇心。起到了很好的效果,学生感受到了北京的美丽。但是当教师问学生看后的想法时,学生没办法回答出教师想要的感受。教师的问题可能没有一定的指向性,有些学生说的比较跑,甚至跑很远。

  2、识字环节,时间过多的浪费。“带拼音读字词”,“去掉拼音读词语”环节用时比较短,学生在互查单个生字的时候,我也下去看了,发现好多学生很多字都不太会。结果,在汇报的时候,几乎每一个字都有学生出现了不会的现象,这个时候教师一看这么多的字,确实有一点急躁,但是也不能就着问题不管,也要体现顺学而导,所以就把每个字从头到尾都认识了一遍,浪费时间。教师教学机智也不够灵敏,顺着学生说用加一加的方法,可以问问孩子还有哪些字也可以用加一加的方法,这样就会节省很多时间,显的有些空耗。关于同音字字义的理解,教师本想让学生区分一下这三个同音字的不同字义的理解,用在不同的情况,但是没有真正的体现参与的全员性,在汇报的时候仅仅是个别学生汇报,当时老师怕学生出现错误,没有让所有的学生都进行作答,即便错了,也是可以全员参与的,这样可以更清楚的掌握孩子的理解情况,哪些孩子会了,哪些孩子还没有掌握。如果觉得这道题很难,我们也可以把这道题放在后面,作为练习题。

  3、初读课文的时候提出了一个问题,读了课文之后,你明白了什么?孩子只能针对课文中的内容说出一二,比如,男孩想去北京,想去北京看看天安门等等。教师引导谁去什么地方干什么?学生可能就回答的更好了,然后多找几个小朋友来进行复述,然后教师给予方法的提炼,以后像这样的文章我们都可以用谁去了什么地方干什么等这样的’方法来总结。这样,孩子进入高年级,能够概括写人记事类文章的主要内容。也掌握了概括的方法。

  4课文理解方面,设计的注意目的是让学生观看中国地图,通过对比北京到大连的距离需要坐火车一天,那么更远的地方可能时间需要几天几夜,让学生理解遥远的含义,通过看视频能够产生对五星红旗的敬仰之情,能够体会升国旗的庄严肃穆,杜解放军叔叔产生敬佩之情,学生可能是确实实际的经验,学生读的不是很有感情,而且缺乏让学生反复朗读的机会,所以学生在朗读方面无法达到教师想要的标准。教师朗读方面,对学生的指导也缺少经验,教师应该加强基本功的训练。另外,学生的朗读机会也比较少,主要是前面交流生字词的时候时间耗时太长,导致没有充分的进行朗读

  5、在语言训练方面,教师的想法是发展学生的语言能力。比如我多想去看看,看一看北京的天安门,让学生再说,可是气氛好像没有上来,没有感染学生,学生虽然能说出来,带是没有感情。

  6、由于教学结构和时间分配不均匀,导致后面的练习没有做上,连德育教学点也比较仓促。课上教师对学生的语言评价还应进一步贴近学生,让学生产生兴趣,让教师的语言感染学生,提高教学效率。

《我多想去看看》教学设计第一课时

   【教材分析】

  《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  【学生分析】

  一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。

   【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的.情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。

   【教育目标】

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

   【教学重点】

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。

   【教学难点】

  读好长句子。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

   一、读题激趣质疑

   1、齐读题

  2、你想知道什么?

  (我是谁?想去哪里看看?)

   二、初读课文

  1、带着问题自由看图读文。

  2、同桌问对读正音。

  3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)

  4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)

  5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)

  6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。

   三、再读课文

  1、创设情境:(指图)他们生活在偏远的山村里,远离城镇,心里有着美好的愿望。这一天,妈妈拿着像片对孩子说了什么?我又说了什么?

  2、自己练读后回答。

  3、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。

  4、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。

  重点:沿着:

  遥远:结合图画,走出大山要很长时间。

  壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。

  5、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?

  读后三行。

  指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。

  再读文,背诵。

   四、识字

  1、指字宝宝:(边找边画边读)

  想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗

  2、自由记忆字形,有困难时找同学。

  3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。

  4、读字比赛,夺红旗。

   五、巩固识字

  1、猜字。

  2、小组比赛。

   六、小结

《我多想去看看》教学设计

一、教学目标:

1.学术性目标

(1)本课有“想、告、诉、路、京、安、广、非常、壮观、遥远”需要认识的字,和一个足字旁,会写“会、走、北、京、门、广”六个字。

(2)能正确朗读课文,积累短语(偏正短语),读好带感叹号的句子。

(3)通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.合作性目标

根据学习内容的性质和难易程度,选择三种合作学习策略。

(1)切块拼割法

(2)小先生法

(3)内外圈法

借合作学习发挥学生的自主学习能力;借合作学习之机,提高学习效率,调动学生积极性和主动性。

二、教学过程

1.导入

     出示一副被遮盖大部分画面的中国地图,(聚光灯)灯光照亮一部分,问:你们猜猜,这是什么?移动光标,吸引大家的注意力。最后出示全部画面。

生:中国地图!师:没错,你们猜对了!这是祖国的地图!(音乐起,)马老师有个心愿,我想把祖国的大好河山都游览一遍,我多想去北京,去看看雄伟的天安门;我多想去西藏,参观神奇的布达拉宫;我也特别想去杭州西湖,去看看秀美的西子湖畔......今天,我们要继续学习的课文中,也有两位小朋友,他们也想去祖国的大好河山游玩,想不想看看他们的心愿呢?

生:想!师:那么和我一起来书写课题吧,小手拿出来(板书时,边写边说笔画)师:谁愿意读读课题?注意倾听我的读法,哪里停顿了?哪里读重音了?生:“我“后面停顿了,“多想”加重语气了。那你试试吧!全班一起齐读课题!我  多想去看--看!

2.初读课文
     请大家自由朗读课文,给文章划分自然段,并且想一想文中有几位小朋友?他们分别想去哪里?(此时,我转着看,把学生图片拍出来,并且请这位同学回答问题、并且板书-----

        新疆的“我”------北京

      北京的“我”------新疆

究竟是什么样的原因导致他们有了这样的心愿?那么,马老师读第一自然段,谁愿意和我合作来读第二自然段?

注意:我有一个要求,在听读时,画出每段分别有几句话,清楚我的问题了吗?我可以开始了吗?(在朗读课文第二段的孩子读书时,我巡视并在最后展出同学的作品)评价并纠错。

你们想读吗?好!我们来合作学习,“切块拼法”B同学读第一句,A同学读第二句,C、D、E同学齐读第三句。注意把自己不理解的词语画出来。由A同学来汇报你们组不懂的词语。好,开始!时间是2分钟。

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