李佳菲.教育见习听课有何收获：D同学个案[EB/OL].（2023-03-03）
在N小学五年级b班的见习中，笔者旁听了不少课程，下文从方法、艺术和技术三个方面，归纳在听课中的具体收获。
探索了听课记录方法
在N小学见习的主要内容之一便是听课，虽然我选择的是小学五年级数学，但是老师们都十分友好，在征求老师们的同意后，也听了一些语文课、德法课、英语课等。听课本质上也是一项技术活，由于我的专业是教育学，其实对于师范类的专业技能的训练没有小学教育等专业的学生那样扎实，在这之前也没有深入小学课堂听课的经历，不会写听课笔记。所以在前几次听课的过程中，自己略显局促，思维完全跟着上课教师走，听课记录的也都是教师教授的内容，对于教学方法、学生的上课表现记录有所忽略。
随着见习的深入，我逐渐明白了听课并不是简单的听，记记笔记就大功告成。结合之前学习的小学语文课程与教学论等有关知识内容，听课过程中除了要跟着授课教师的思路进行课程的教学，关注老师的上课的流程框架，更重要的是要观察老师在上课期间的教学姿态、教学设计、如何应对突发事件、课堂上学生的状态表现等。在听课记录本上，除了课程流程与框架的记录，也要记录老师上课的重点内容安排方式、提问方式以及各类自己在听课过程中的“灵光乍现”。听课过程中时间比较紧张，在课程结束后应对本课进行自己的思考，比如那位老师在这个知识上是怎么设计的，如果我来上这节课，我会怎么设计这个点？如果遇到这样的突发事件，我会怎么样解决？还有对来时比较有特色的教学设计也可以记下来，在之后自己的教学工作中可以借鉴使用。
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领略到教学互动艺术
N小学是一所民办学校，学生的学习节奏、教师的教学方法内容等与公立学校还是有较大的区别，或者说这次见习之旅所见课堂与我曾经印象里学生、教师的课堂还是有很大的差别。比如，我听的第一节课是五年级2班的数学课，主要内容是小数简便运算的复习课。教师从整数出发，以提问的方式逐渐深入到小数的简便运算，中间穿插了多道练习题，教师也均是以点名学生回答的方式进行授课。整节课内容难度并不是很大，但学生上课回答问题的积极性与课堂参与的活跃度着实让我眼前一亮。每一个小朋友都会积极举手，或回答问题，或提出自己的疑问，或提出新的解题思路，思维非常活跃，有的小朋友提到的解题方法我并没有想到。没有回答问题的小朋友会在下面认真聆听，及时做出回应，或是赞许，或是对不正确答案的修正。教师在40分钟的课程当中，经常性地在进行提问，每一个小点基本都会以提问的方式让同学积极参与思考，引导同学深入理解。此外，课程的节奏也比较快，40分钟安排的满满当当，学生不停的进行习题训练与讲解。这些都让我对小学数学课堂有了新的认识。
在之后的时间中，也听了不同班级不同的课程，普遍感受就是现在的孩子们都很活跃，思维很时尚也很跳脱。要做一名既能教的好又能管的住的老师是一项很困难的任务，在课堂上既要帮助孩子们开拓思维，又不能让孩子们的思维过分跳脱从而远离课堂，课堂效率无法得到保障。对于老师上课提出的问题，很多学生都很积极回答，也会根据自己的见闻进行拓展，这与我印象中“沉默”的课堂有很大的区别，学生的进步也对教师有更高的要求。教师在备课过程中不仅要熟练掌握知识要点，还要预设学生们的回答，学生们的上课状态；在上课过程中，既要保证课程进度，也要对学生们在课堂中的“奇思妙想”做出即时又恰当的处理。在听课过程中看到的，学习到的内容是在大学课堂当中很难学习到的。
确认了微课制作技术
由于2023年底见习时突发环境，小学停课了几天，借此机会，我也接触到了一些学校教师制作的微课。在之前的现代教育技术课程，语文课程论当中，老师给我们讲解了微课的制作流程，制作软件等等，我自身也写过小学五年级语文《落花生》一文的微课脚本，也将其录制成为微课，可以说体会了微课从无到有的过程，对微课的了解比较深刻。真实小学课程中运用的微课课程与之前理论内容学习的并没有很大的差距，每门课不同的微课有不同的授课节奏与方式。
外教制作的微课课程相对活泼，我所听的一节微课主题是《Bring Your Pet Day》。在授课过程会提醒学生集中注意力，也会提醒学生将重要的知识点及时记录，整个过程中给学生思考的时间较短，节奏比较快。另一节令我印象比较深刻的微课是二年级语文课文《难忘的泼水节》，教师充分利用了微课课程的特殊性与优势，介绍泼水节的历史，介绍周恩来总理。通过多音字的对比，并让小朋友在进行微课学习的过程当中按下暂停键，自己来读一读。在我以后需要制作微课时，这些小技巧都可以学以致用。
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