四年级美术画画100图片(四年级上册美术最受尊敬的弟弟怎么画)_画画_画一_作品

本文目录

  • 四年级上册美术最受尊敬的弟弟怎么画
  • 四年级画画简单又漂亮
  • 小学4年级美术画画素描图片关于家的内部结构怎么画
  • 小学美术画画简单的作品图片赏析

四年级上册美术最受尊敬的弟弟怎么画

四年级上册美术最受尊敬的弟弟画画步骤:
1、半块西瓜皮扣在脑袋上。
2、梯形在下面加两个长方形。
3、画一对椭圆,完成画作。

四年级画画简单又漂亮

四年级画画简单又漂亮如下:

1、首先画一个圆圈,这将形成大象的头部。

2、在圆圈的右侧向外延伸画一个不规则形状连接到圆圈的底部,形成大象的身体。

3、在圆圈上面画一个C形,在C形左侧再画一个更大的C形,用一条短曲线连接两个C形的顶端,形成大象长长的鼻子。在圆圈的右侧画一条长曲线和一条短曲线,并用3个宽V形将其连接起来,形成大大的耳朵。

4、在鼻子下方画一个喇叭形与圆圈相交,形成象牙。在象牙下方画一个开口朝右的V形,形成嘴巴。

5、擦除大象头部、鼻子、耳朵和象牙位置的引导线,可以看出大象的轮廓。

6、画腿。

在身体的下方画2组略长的线条,在线条的末端使用短曲线将其连接起来,形成近前腿和近后腿。在前近腿的左侧画一条平行线,并用一条短曲线连接到近前腿,形成远前腿。用同样的步骤画出后远腿。在每条腿的末端画一个M形,形成大象的脚趾。

7、后腿的右侧画一个水珠形状以示毛簇,并画两条曲线将毛簇连接到屁股的位置,形成尾巴。

8、在象牙的右上侧画一个圆圈形成眼睛,在眼睛内画一个更小的圆圈,并在两个圆圈之间涂上阴影,形成瞳孔。在眼睛上方画一条短曲线,形成眉毛。在鼻子上面画一些短曲线,突出大象鼻子上的褶皱细节。

9、在鼻尖处画一些或大或小的水珠形状。

10、给大象上颜色。

这样一个漂亮的大象简笔画就完成啦,快来试一试吧!

小学4年级美术画画素描图片关于家的内部结构怎么画

先画前面的比如人、桌子、凳子、床、地板上的地毯或玩具,
再画后面的,比如柜子、窗台、墙上的画等等。
如果想要表现立体感,就有点难了。不建议4年级小朋友画。

小学美术画画简单的作品图片赏析

  美术课程标准指出,评价的目的是两个促进和一个改进,两个促进就是促进学生的发展,一个改进就是改进课堂教学。下面是我整理的小学美术画画简单的作品图片。

  小学美术画画简单的作品图片


  小学美术画画简单的作品图片1


  小学美术画画简单的作品图片2


  小学美术画画简单的作品图片3


  小学美术画画简单的作品图片4


  小学美术画画简单的作品图片5

  写画在美术学习评价中的作用

  绘画是每个学生都可以用来表达自己思想感情,表现创造力和想象力的形式。低年级学生十有八九喜欢画画,可真正所谓“画的好”的却寥寥无几。其实不然,孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫,他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。可有些老师和其他同学都不能轻易的观察出来,有的老师只能从色彩搭配、构图、比例、线条、明暗等刻板教条地对学生作品作简单的评判,其结果必然劣多优少。

  首先,评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪,并由此产生胆怯、退缩等不良心理行为。其次,评价使大多数学生无法体验到自己的成功,无法与老师产生共同语言,有一种无人理解的失落,其结果必然挫伤学生学习绘画的积极性,从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力。最后,这种评价方式忽视了学生在绘画方面的个体差异,也抹杀了老师的创造性。显然这种评价方式不利于小学美术课程目标的实现,同样不利于小学生的全面发展。

  较之传统的评价方式,利用“写画”这个形式进行评价有其突出的优势,它强调绘画与美术学习活动中的表现有机结合,强调对学生的学习过程进行评价,它为小学生美术学习的评价提供了更丰富的依据。

  第一,“写画”使学生获得成就感和自信心,不断激发学生学习美术的兴趣和积极性。小学生对美术有一种天生的好奇心,从小就喜欢画画,在这种好奇心的驱使之下产生学习美术的愿望。然而,由于受到各种技能、技巧和天赋的限制,往往不能将自己想要画的东西准确的表现出来,有的学生甚至认为自己画的很丑,从而产生害羞,怕他人嘲笑,怕老师批评,信心不足的心理。而“写画”则充分满足了小学生的好奇、喜欢参与的心理特征,又弥补了画得不太好的不足。在这一过程中,看到自己的作品得到同学和老师的认可,品尝到成功的喜悦,自信心不断加强,从而不断激发学习美术的兴趣。

  第二,“写画”的过程也是学生对自己所画的作品进行评价的过程,充分发挥了学生的主体性,注重评价过程中学生的参与。这种参与使评价不再是完全由教师支配的过程,学生在“写画”的过程中对自己的作品也有了一个全新的认识,为自己的优点感到自豪,同时也对自己作品的缺点改之又改。通过“写画”,好的创意技法得到推广,同时对语言表达能力也是一种很好的锻炼。

  第三,“写画”有利于教师更好地把握学生的思维动态,深入理解学生的作品,及时发现学生的创新意识,教师与学生之间架起一座双向沟通的桥梁。学生对自己作品所作的“画龙点睛”式的解说也常常给老师带来启迪与灵感,更能全面评价一个学生、一次作业。

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