小学校园文化建设总结（谈校园文化建设）_学校_艺术节_校园文化

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• 谈校园文化建设
• 小学艺术节活动总结

谈校园文化建设

摘要：校园文化是学校中形成的特别文化，是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节，具有德育、示范、约束、凝聚、创造和辐射功能。目前校园文化建设中存在脱离学校实际、与学校管理不协调、流离于学校目标之外、缺乏有效行动以及对教育教学的融合和渗透不够等方面的问题。要进一步加强校园文化建设，就必须以学校传统为根基，在传承与创新中建设校园文化；应该把校园文化建设纳入到学校制度建设中，让文化与制度相承相依，融为一体；领导和典型要示范践行，起引导推动作用；大力进行品牌建设，让文化走出学校；充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用；加强校园文化建设的理论研究和学术交流。
一、校园文化的内涵及及功能分析

(一)校园文化的内涵

“文化是一种理念，一种信仰。”校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。美国学者华勒(W·Waller)最早在1932年《教育社会学》中第一次提出“校园文化”概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。校园文化是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节。校园文化早已存在，归纳起来，大体有广义和狭义之分。狭义的校园文化概念有：“传统的校园文化是一种狭义的校园文化，主要是指校园文化活动”，“从狭义上说，校园文化可理解为相对课堂文化而言的课外文化，或者叫非课堂文化”，“指学习中除去教学过程以外的学生生活存在方式的总和。”“校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”等等。广义的校园文化概念：“新的校园文化观是从广义上理解校园文化，包括理念、制度、器物和活动等多个层面，它不局限于表层的校园文化现象或文化活动，而重在展现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、持久的文化传承和深邃的文化理念，是校园文化主体的生存方式”。在本文中，探讨的主要是广义的校同文化，即师生共同创造、并在长期的实践活动中由物质、精神和组织制度等所逐步构成的校园精神氛围，具有国家与民族性，强烈的个性色彩、有形与无形的统一、多层面多功能等特征。
校园物质形态的一种形式是学校的地理位置、自然环境、校园建筑及建筑风格、文化设施、校园绿化和美化等，另一种形式是指学校象征物和纪念品，诸如校徽、校标、校牌、校旗以及纪念簿、纪念画册、纪念文具、明信片、贺年卡等等。校园的这些物质形式体现了学校的价值目标与审美意向，富有较强的人文环境，发挥着环境育人的作用。
校园精神是校园文化的核心内容，是在教育、教学、管理的过程中产生，并反过来又作用于教育、教学、管理全过程的校园主体的意识。它主要包括学校的校风、学风，体现了学校在长期实践中沉淀下来的一种传统精神。
校园组织制度，一方面指以学生活动为主为主、以艺术教育和社会实践活动为内容的组织行为。另一方面指制度规范。另外，校园制度还包括学校中固定的仪式及固定的活动，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、校庆、校园文化节、艺术节、运动会、军训，以及各种文化刊物等。这些组织制度在校园文化建设中处于举足轻重的地位。
(二)校园文化的功能

1．德育功能。

优美的校园环境、文明健康的教育设施、和谐的人际关系、丰富多彩与健康文雅的校园文化活动，无不给学生以巨大的精神力量，培养学生热爱学校、热爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2．示范功能。

校园文化的示范功能旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境。在学生求学与做人过程中，对学生影响最大的莫过于教师，教师的思想素质、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式及人生观、价值观对学生会产生潜移默化的影响。校园文化无形之中起了示范作用。
3．约束功能。

优美的校园环境、健全的管理规章制度有利于规范学生的行为、提升学生的综合素质。丰富多彩、健康向上的校园文化活动(诚信宣誓活动、争创无违纪班级、校园形象大使、现身说法教育、道德规范教育、合格团支部、合格团员注册评定、18岁成人宣誓仪式等活动)对学生日常行为的自我约束、规范起到潜移默化的熏陶作用。
4．凝聚功能。

校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力和强烈的认同感。它可以把广大教职员工的思想和力量凝聚在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。
5．创造功能。

高中生求知欲望十分强烈，校园文化的一些活动(技能大赛、文艺汇演、才艺展示、计算机协会、主题团活动、社会实践调查、校园十佳歌手大赛、跳蚤市场、学生课余党团活动、青年志愿者活动等多种活动)培养了学生的观察、分析、判断能力，拉近了学生与社会的距离，激发了学生的主观能动性、创造能力，促进了学生的智力开发。
6．辐射功能。校园文化的辐射功能，也可称为影响社会的功能。这种影响是多层次、多方面的。首先是通过科学技术对社会产生影响；其次是通过人才流动对社会产生影响；再次是通过价值观念方面对社会产生影响。
二、当前一些高中校园文化建设中存在的问题

经过多年的努力，我国高中校园文化的建设可以说是踏上了一个新的台阶。各高中都根据本

校的实际情况对校园文化进行了积极的建设，在本文中，我对东阳这些高中的校园文化建设进行了调研，发现在素质教育环境下高中校园文化建设还存在的共性问题。
(一)校园文化脱离学校实际

主要表现在校园文化建设从设计之初就脱离学校实际，忽视本校校园文化的基础和传统。校园文化建设不是根植于实际进行调研、提炼与剖析，而是热衷于理念口号的编纂与宣扬。这样“建设”的结果，将会淡化本学校的文化特色，缺乏学校需求的内涵是为“文化”而“文化”。于是学校理念陷入“高、大、空”的状态，造成了各学校理念雷同、“精神”一致、众校一“词”的现象，如“团结奋进”“拼搏奉献”等口号式理念。这种模糊、缥缈、毫无特色的“文化”使人们无法清晰地辨识学校的精神内涵与学校形象，无法形成对校园文化和精神的认同与选择。理念的不真、不实，势将无法唤起学校成员的激情，无法对学校成员产生有利的激励与凝聚，这与校园文化建设的目的相差甚远。
(二)校园文化与学校管理不协调

主要表现为校园文化建设与学校管理处在两个轨道，各行其是，不能有机融合。校园文化建设是学校管理的组成部分，应该成为学校的重要管理机制。而有些学校只注重“硬件”而忽视“软件”；有些学校虽然已经建立起文化的三个系统，但缺乏深入推进的手段与措施，没有把文化建设融入日常管理活动之中，并体现在管理制度、规范的推行上，从管理模式、管理风格等方面也看不到文化的要素在起作用。这种文化建设与管理的分离导致了“谋”与“行”的分割，使文化系统成为“展览”与“装饰”，不能真正融人管理并提升学校的管理水平。
(三)校园文化游离于学校目标之外

主要表现为文化建设游离于学校目标之外，不能保障学校战略的顺利实施。校园文化建设一定要服务于学校目标，服务于学校战略。认识不到这一点，校园文化建设就会迷失方向。有些学校仅满足于一般的热闹与虚造声势，而与真正的学校发展相脱离。没有从学校目标和学校战略需要出发，来进行策划、组织和建设。文化建设总达不到推进学校发展的关键点上。这导致了校园文化生命力不强，“如昙花一现”，对学校成员影响不大，不能把学校成员的个体目标凝聚、统一到学校的发展目标上，不能为学校创造可持续发展的动力。这直接影响到校园文化建设的效果。
(四)校园文化缺乏有效的行动

主要表现为校园文化建设中理念与行为的脱节。校园文化建设的目的是把优秀的学校理念转化为学校成员的自觉行为。有些学校在文化建设中提出的理念很时髦、很先进，“在天上飘”，但学校成员的行为却“在地上爬”。学校的文化理念与行为严重背离，造成文化虚脱。有的校园文化体系非常完备，有详细的学校成员行为规范手册，甚至细化到了学校成员举手投足间的每一个动作，但缺乏内在的推进机制与执行系统，把焦点过多地集中在体系和规范等“静态设施”上，而忽略了文化的动态层面，无法将学校价值观变成学校成员的一种自觉行为，融入与学校成员息息相关的具体的行为之中，从而无法实现从心的一致到行的一致，无法做到理念与行为的统一。
(五)校园文化对教育教学的融合和渗透不够

校园文化和教育教学脱节，或者仅仅停留在德育课的教育、班级活动的开展等等。校园文化建设对教育教学发展的支撑作用相对较弱，教职工对提高文化素养和文化知识的需求还不能得到有效的满足，校园文化发展相对滞后，在一定程度上制约了教育、教学、科研和教师队伍的建设。
三、加强高中校园文化建设的对策与建议

上述问题的出现，使校园文化建设不能落地生根，不易开花结果，很难促进学校管理的提升。如何走出这些误区是学校管理者需要面对和解决的现实问题。要推进校园文化建设，应根据校园文化建设的实践与规律，“多管齐下”，从多个层次着手。
(一)以学校传统为根基，在传承与创新中

建设校园文化校园文化建设一定要根植于本学校实际，只有实际，才能实用；只有实用，才有实效。文化理念的总结与提升一定要立足本校的实际，必须形成学校鲜明的特色。建设校同文化特色，有三条重要途径。首先，特色要从学校的历史传统中寻找。学校的历史传统是一个很好的资源，不同的学校有着不同的发展历史，而这一点是无法模仿的，它是学校创造独特性的一个十分重要的方面。所以建设校同文化非常重要的是勘探、梳理自己学校的历史积淀，完成定性、定向、定位，最后继承、整合、传承、发展这份传统资源，设计并创造出具有自己鲜明特色的校园文化。其次，特色要从学校的现状中寻找。根据学校所处的实际情况来定位本学校的文化。最后，特色要从与其他学校的比较和竞争中寻找。现在是一个高度开放的社会和时代，竞争和比较不可避免，任何一所学校都应从与其他学校的竞争和比较中，来借鉴和学习别人的特色和优势，从而寻找自身校园文化的特色与定位。
(二)把校园文化建设纳入到学校制度建设

之中，让文化与制度相承相依，融为一体文化是学校的“魂”，是理念和思想层次上的管理。而校同文化的形成和塑造则主要取决于学校制度和校园管理。校园文化是在学校内部通过各种有效的管理手段使其得以上行下效，产生深远的影响而形成的。学校制度作为学校显性的规范和准则，体现的是体制、规章、规范、模式及其操作，是学校刚性的、程序性的和可控的层面，也是可以通过调整而不断更新和改造的。在日常学校活动中，学校制度往往体现为一种强制性力量，迫使人们行为与现存学校制度所要求的思想和行为模式保持一致。学校制度正是首先通过这种强制性的力量，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，从而形成学校制度所期望生成的校园文化。也就是说，制度是形成校园文化的主要手段，要把学校的“魂”凝聚在学校制度之中，以独具特色的文化注入学校管理之中，创造出巨大的文化管理效能，从而产生凝聚力和向心力。
(三)领导示范践行，典型引导推动

学校领导者对校园文化的导向、带动与推进作用是巨大的，学校成员不仅在听领导如何说，更在看领导们如何做。领导者与典型的示范，直接影响着学校成员对文化的遵从与践行。对文化的认同与执行首先是领导者与典型的认同与执行。然后才能让学校成员认同和执行。所以，学校管理者要身先士卒，成为校园文化建设的传播者、践行者和推动者，同时，要注重树立学校典型，大力宣传，为学校成员树立起旗帜与赶超的榜样。
(四) 大力进行品牌建设。

让文化走出学校品牌是校园文化的标识和载体，是校园文化向外扩散的一种方式。人们可以通过品牌透视出一所学校的管理策略、价值观、管理哲学；要以制度为导向，以文化塑造品牌，以品牌承载文化；充分利用品牌外树形象、内强凝聚力的双重辐射作用，提高中园文化的影响力和知名度。
(五) 充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用

学生社团作为校园文化的重要组成部分，承载着建设一流校同文化的重要任务。学生社团的发展状况往往标志着校园文化的水平和高度，同时，学生社团又是校同文化建设的一个窗口，集中展示和凸现了校园文化的特质和追求。学校应该把社团作为校园文化建设的主要载体紧抓不放，建立一批能够满足大学生多元文化需要的著名社团，使他们成为学生活动的热点、学生工作的重点、校园文化建设的亮点。
(六)加强校园文化建设的理论研究和学术交流

校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，是事关学校长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大事，是创办综合实力强大、社会影响深远、知名度较高的高等学府不容忽视的重要工作。为了充分发挥校园文化建设在高中建设与发展中的重要作用，高中应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探索校园文化建设的现状、经验与对策，以有利于校园文化建设调整结构、合理布局，进一步充实更新文化活动的内容和形式，深化活动的辐射面。

努力提升校园文化品位和层次，进一步促进校园文化建设和发展。做到对内加强师生对校园文化的认同和创造意识，加强全校师生的归属感、凝聚力、感召力、向心力和奉献精神；对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力，共同致力于开创高品位、高格调、高素质的文化环境。

小学艺术节活动总结

举办艺术节活动，为全体少先队员提供一个发掘自身潜力、展示个性特长的平台。下面是语文迷网整理的活动总结，供大家参考选择。

小学2017年艺术节活动总结【1】

为贯彻落实党的十八届六中全会精神和《学校艺术教育工作规程》，营造良好的校园文化艺术环境，展示、交流路北区校园艺术教育成果，根据省教育厅、唐山市教育局《2017学校体育、艺术工作要点》要求，全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展，打造路北特色的和谐校园文化氛围。娘娘庙小学第二届艺术节，面向全体学生，为学生提供艺术实践舞台，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生德智体美和谐发展，引导他们向真、向善、向美，体现少年儿童朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。为此，我们确定了“爱家乡，绘家园”的活动主题。从筹备到结束历时一个月，广大师生投入了极大的热情。各年级、各班十分重视，认真准备，广泛参与。本届校园文化艺术节开展了一系列主题鲜明、内容健康、形式活泼、情趣高雅的活动，帮助学生在活动中活跃思维、发展想象、陶冶情操。活动期间，整个校园充满欢歌笑语，气氛欢快，其乐融融，各项活动均取得圆满成功。

在校长的关心支持下，学校各科室、各个年级的精心组织、密切配合下，学校“爱家乡，绘家园”校园艺术节已落下了帷幕。本届校园艺术节以丰富多彩的文体活动为载体，全方位、立体式地展示了我校学生的综合素质。

本次艺术节美术活动以面向全校师生、育人为宗旨，以展示特长为基础、以宣传学校艺术教育成果为主导，通过开展丰富多彩的艺术活动，进一步丰富校园文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，深化学校的艺术教育工作，激发我校师生对艺术的兴趣和爱好，培养健康的审美情趣和艺术修养，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。这次活动从筹备到结束历时近一个月，广大师生投入了极大的热情，从组织发动到绘画展出，各年级各班级都十分重视，认真准备，广泛参与。本届校园艺术节既继承了传统又有开拓创新，融入新元素，使艺术节更具生命力。

一、选择突破点，丰富活动内容

校园艺术节是让学生展现艺术才能的平台，所以今年我们继续发扬创新精神，本届校园艺术节以“爱家乡，绘家园”为主题，让学生学会爱家园、爱校园，用艺术的眼光，彩色的画笔描绘身边的美景。

二、团结协作，共同进步

本次艺术节活动要紧紧围绕“爱家乡，绘家园”这个主题，以重在全校学生参与为目的来推进素质教育，提倡形式多样化。

三、参与面广，学生主动性强，节目质量有较大提高

本次艺术节是对全体师生思想道德文化建设的.一次检阅，通过本届艺术节各项活动的开展，对学生进行一次艺术的熏陶，来推进学生素质教育的深入，各班级高度重视，人人参与、齐心协力办好本届艺术节。

四、推动了校园文化建设

这次校园艺术节为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也构成了我校德育工作立体网络的一个重要组成部分。艺术节期间，同学们创作热情高涨，团结协作，积极参与不仅锻炼了学生的观察能力，也提高了学生的综合素质。

五、具体活动安排：

(一)、艺术节准备动员阶段：

(1)成立艺术节指导小组。

(2)商讨制订艺术节计划。

(二)、艺术节活动实施阶段：

1、2月20日确定艺术节活动实施方案

2、2月27日艺术节开幕式，宣布艺术节主题和作品要求

3、3月1日各班召开“爱家乡，绘家园”主题班会，号召学生积极参与

4、3月27日各班收齐作品上交美术室，作品征集结束，评委会筛选作品

5、4月1日艺术节闭幕式，对获奖学生及班级进行表彰奖励

6、4月5日艺术节优秀作品展览，供学生们欣赏学习

在绘画上，我们要求全校师生都参与，要求各班收齐后上交美术室，最后由艺术节组委会评选出各个奖项，每幅作品都灌注了小选手的心血和汗水。有的作品可谓是精品中的精品，充分展现了同学们的才华。

在衍纸上，纯手工创意制作，小能手们奇思妙想、巧手生花，把家乡美景和艺术创作进行了完美的结合，一幅幅作品栩栩如生，十分精美。

在书法上，同样也是要求各班收齐后上交美术室，最后由艺术节组委会评选出各个奖项，参赛者们挥洒自如，此次书法活动充分展示了我校学生的艺术风采，同时也是我校校本课程成果的一个展示，在活动中涌现出张勤、徐思涵、韩宜彤等写字小能手，总体来说，同学们积极参与，老师们的大力配合，使整个活动达到了预期的效果。

在摄影比赛中，同学们从小学生独特的视角出发，以手中的相机为工具，将美好的校园生活及自己饱满的情感记录了下来，展现出了新一代小学生张扬的青春个性。不少校园摄影师们还充分地拓展了自己的创新思维，从不同的角度对平凡的场景进行拍摄，张显独特的个性风采。

在活动中，娘娘庙小学能够按照路北区第三十届艺术节规定的要求去组织，学生的活动热情也很高，充分体现了小学生对艺术的执著和热爱，同时也体现了我们小学生良好的艺术修养和较高的审美意识。

在写论文方面，相关教师也狠下苦功，积极查阅资料并根据学生实际情况进行认真撰写。

总的来说，本次娘娘庙小学第二届艺术节的举办是成功的，它让学生有了展示才华的空间，有力地促进了校园文化的建设。在举办过程中出现的问题对我们来说是极宝贵的经验教训，这也让我们更好地思考在今后如何将艺术节办得更好。艺术节期间，涌现出了一大部分小画家，评委们对绘画、衍纸和摄影作品进行了认真的评比和总结，评出了一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖等特色个人奖项及优秀班级，获得衍纸优秀班集体奖的班级是二年级，绘画优秀班集体是四年级，摄影优秀班集体是五年级，闭幕式上由校长亲自颁发了奖状和奖品，极大地增强了学生的自信心和班级凝聚力、向心力。闭幕式结束后，学校对优秀的作品进行分区展览，分为绘画类、衍纸类和摄影类。展览吸引众多师生驻足观看欣赏，纷纷对优秀作品赞不绝口，要向他们学习。

回顾艺术节全过程，涌现出了许多值得表扬的人和事。参加艺术节工作的全体教师始终把学校工作放在首位，不计时间，不计报酬，默默奉献。参加比赛的孩子们也在紧张的学习之余，挤出自己的休息时间积极准备，从不叫苦叫累。各班级的集体荣誉感也充分体现出来，全体班主任和工作人员在整个艺术节活动中倾尽全力，互相配合，以出色的表现完成了各项工作，保证了艺术节的顺利开展。

这次活动充分调动了同学们各方面的积极性，积极踊跃地展现自己的个性特长，充分地展现了我校学生的精神面貌，丰富了校园的文化生活，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。学校不仅是传授文化的主阵地，更是拓展师生知识，使师生享受文化艺术之美的天地，愿本次校园文化艺术节的星星之火可以点燃我校艺术文化之原，愿艺术之花常年盛开在娘娘庙小学这块美丽的校园!期待下届艺术节同学们能取得更优秀的成绩。

小学2017年艺术节活动总结【2】

历时近一个月的校园文化艺术节在全体师生的共同努力下圆满的落下了帷幕，本次艺术节通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。通过蜡笔画、硬笔书法、剪纸粘贴画、米粒粘贴画、变废为宝手工制作这五种学生喜闻乐见的形式，激发学生对生活、对学校、对社会的热爱。现做以下总结:

一、加强组织领导

领导重视是加强艺术教育，构建和谐校园的前提和保证。只有学校领导重视，提高认识，艺术教育才能顺利开展。我校领导深刻地认识到：艺术教育作为素质教育的一种载体，有助于学生获得丰富的情感体验，多彩的校园生活，将促进学生全面发展。因此，学校成立了领导小组，由刘丽校长任组长，吴丽莉、张宏、王海燕任副组长，政教处与大队部齐抓共管。对于整个艺术节的活动设想，每个项目的落实都经过例会，商讨、修订、完善，并把每项活动都落实到人。政教处对每项活动都做到了精心安排、认真实施，各个部门能够积极配合，不推不靠，使得每一项活动都开展得有始有终、有声有色，达到了预期的效果，极大地丰富了学生的校园文化生活，并使他们在活动中受到了教育和启发，得到了家长的认可和好评。

二、精心策划活动

为了进一步组织好本次校园文化艺术节活动，学校领导班子进行了精心的策划、准备。9月，我们就通过中层例会共同商议，制定了艺术节活动方案，召开活动领导小组会议与全校教师会议进行全员发动，大力宣传，精心策划。为了能进一步展示全校师生的艺术风采，活动开始，各班主任积极配合，校园里就掀起了一波“以美育德、以德促教”的活动高潮，全校学生都沉浸在美好的艺术氛围之中。为了给艺术“锦上添花”我校的才子教师黄旭辉老师，精心布置了书画展板，让“笔墨飘香”，让画作生翼，为本屇艺术节的圆满收关画上了圆满的句号。

三、积极参与训练

为了艺术节的顺利进行，并力争取得优异成绩，同时也给更多的学生以锻炼的机会，活动中，我们采取了全体参与，自我推荐的办法，以做到确实能将我校各方面的佼佼者选拔出来。本次报名参赛的选手特别多，涉及了硬笔书法、绘画、剪纸粘贴画、手工制作等几方面，政教处也用了相当长的时间在全体班主任的支持与积极配合下才完成了选拔工作。选拔出来的“小书法家”“小画家”等，各班主任还进行了单独的指导。小选手们也利用课余时间，克服重重困难，坚持参加训练，因为大家有一个共同的心愿，就是在艺术节上为班级争得荣誉。

四、评委认真选拔

艺术节期间，评委老师们对活动进行了认真的评比和总结，评出了一些优秀节目，也发掘了一些优秀学生身上存在的潜力。艺术节活动中同学们发挥了积极的作用，为学校的发展贡献了自己的力量。

本次艺术节不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为了我校德育工作的一个重要部分。艺术活动项目丰富而精彩，学生们在艺术节活动中所受的影响是深远的，他们必将在艺术的天空飞得更高更远。