二年级下册找春天课文(读着找春天这课文我仿佛看到了什么)_春天_课文_那是

本文目录

  • 读着找春天这课文我仿佛看到了什么
  • 找春天课文原文
  • 二年级下册第一课我们在哪里哪里哪里找到了春天
  • 二年级语文下册《找春天》课文
  • 二年级找春天这篇课文讲了个什么道理 找春天这篇课文讲了个什么道理
  • 找春天最后一自然段我还发现春天在哪里
  • 小学二年级语文找春天什么是春天的使者

读着找春天这课文我仿佛看到了什么

读着春天这首诗,我仿佛看到了春天万物苏醒的景象。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

扩展资料:

写作背景:

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍,朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的修眉和色彩斑斓的眼睛。

找春天课文原文

春天来了!春天来了!我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

找春天课文原文

春天来了!春天来了!

我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑......

赏析

课文歌颂了春天的无限美好,抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。文章以两个感叹句开篇,突出了人们的欣喜与激动。“脱掉”“冲出”“奔向”这几个动词运用得非常准确。突出寻找春天的急切、向往、激动的心情。

“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”运用了比喻手法的同时,也运用了拟人的手法,主要表明春天的变化是细微的,不仔细观察就不能发现春天的特点。句子中“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”词语写出了春天“害羞”的特点。

“解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”运用了比喻手法,生动地描绘了春天的美好。我们找到的春天是小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪丁丁冬冬。最后用拟人的手法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。最后作者用省略号结尾,给人留下想象的空间,告诉我们春天就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相互呼应。

二年级下册第一课我们在哪里哪里哪里找到了春天

在小草,野花,树木,小溪,柳枝上,风筝尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,桃花、杏花枝头找到了春天。

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍 ,朗读人是梓君  。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。

2018年,本文入选部编版(人教新版)二年级下册语文教科书 ,改版后为第一组第2课的课文,并改由左小群为本文录音  。

扩展资料: 

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

二年级语文下册《找春天》课文

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍,朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。下面是我整理的人教版二年级语文下册《找春天》课文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《找春天》课文

春天来了!春天来了!

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

教材简说:

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

《找春天》教案

设计理念:

“自主探索,发展学习,不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点:

学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

教学难点:

从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备:

课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。

教学过程:

一、情境导入,提示课题

学生活动:分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。

教师引导:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文,认识字词

1、自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。

设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。

三、再读课文,整体感知

1、师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。

2、教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

3、通过刚才的朗读,你们感受到了什么?

设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的`样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。

四、图文对照,读中感悟

学习第一、二自然段。

师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

请大家自由读第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

五、合作学习,探究新知

出示学习提示:⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

1、朗读后填空

春天来了!我们()了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在()上摇啊摇;她在()( )嘴里叫,在() ( )枝头笑……

2、指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受春天的美丽,体会投身大自然怀抱的情趣。

六、拓展课文,强化

感受

同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

设计意图:引领学生创新思维,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。

七、总结全文,升华主题

春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。

设计意图:用歌声激发学生热爱春天的思想感情,把教学推向**。

八、作业

有感情朗读课文,背诵课文。

二年级找春天这篇课文讲了个什么道理 找春天这篇课文讲了个什么道理

1、二年级《找春天》这篇课文揭示了:我们要拥有一双发现美和探寻美的眼睛,也许春天就在自己的心里。

2、《找春天》课文原文

3、春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

找春天最后一自然段我还发现春天在哪里

春天在:“在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑...”,在一切所见所闻里。

《找春天》最后一段描述了秋千,风筝,喜鹊、杜鹃的叫声,桃花、杏花,通过所看见的,所听见的,以省略号结尾,给予读者以想象力和创造力,要读者去发现也和文章中描写的一样去寻找春天,体会找到春天的欣喜与激动。

《找春天》全文无时无刻不在写发现春天,有小草、小花、树木、小溪,使用“冲出、奔向”等词语,表现力对春天向往、激动的心情。

扩展资料

《找春天》作者介绍

《找春天》作者经绍珍,儿童文学作家,中学高级教师,江苏省作协会员,曾用笔名韶光纬珠等。多次获奖,其中儿歌在全国儿歌大赛中两次获一等奖,童话及故事获二等奖、佳作奖、好作品奖,歌曲《哥哥戽水妹插秧》(作词)获优秀奖。

小学二年级语文找春天什么是春天的使者

小溪、柳枝、风筝、喜鹊、小草、野花、嫩芽都是春天的使者。‍

原文:

春天来了!春天来了!我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

此文出自人教版语文二年级下册《找春天》

扩展资料

写作背景:

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍,朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的修眉和色彩斑斓的眼睛。

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