老师参加毕业学生宴请违规么？林黛玉是如此的优秀，可是贾雨村品行并不好，为何贾雨村能做林的老师_鲁迅_老师_学生

本文目录

• 老师参加毕业学生宴请违规么
• 林黛玉是如此的优秀，可是贾雨村品行并不好，为何贾雨村能做林的老师
• 一个农村大学生毕业后回母校任教，与自己原来的班主任在一个教学小组，要处处让着吗
• 你觉得老师跟学霸的关系比较好还是跟后进生的感情比较铁
• 学生长大后打老师耳光事件曝光后，是不是能震慑现在还在体罚学生的老师
• 梁启超和他的老师康有为关系一直很好吗
• 国内研究生导师喜欢什么样的学生
• 鲁迅与许广平的感情如何
• 曾经的学生成为老师的领导，如何处理“师生”和“上下级”关系
• 作为教师，在与学生打交道的这些年里，有哪些让你感动泪目的时刻

老师参加毕业学生宴请违规么

我觉得吧，老师参加毕业学生的宴请这种事，不能算是违规。其实，老师会不会参加宴请，也是对师生情谊的一份认可。

毕竟，作为老师来说，不会差一顿饭，能够来参加毕业学生的宴请，也要看和同学们的关系。一般受学生爱戴的老师才会收到这种宴请，而对学生充满感情的老师也才会选择参加这种宴请。

老师能够参加这个宴请，也有一个好处，那就是能起到比较好的引导和监督作用，可以把控场面掌控节奏，把不安全的因素消除在萌芽状态。

毕竟大家曾经在一起读书，一起奋斗，有回忆，也有失落，老师见证了自己的成长，毕业学生宴请老师，表达一下自己的心意，这并没有什么毛病，怎能算违规吗？

大家以为呢？

林黛玉是如此的优秀，可是贾雨村品行并不好，为何贾雨村能做林的老师

雨村不是生来就是坏人。他属于政治家，是搞 “仕途”出身的。

贾雨村是一个饱学之士，有远大的理想和抱负。作为一个家道中落的穷儒生，虽然“未卜三生愿，频添一段愁“，但他“贫穷不坠青云志。”他对自己的能力充满自信，志存高远。他坚信“玉在匮中求善价，钗于奁内待时飞。“

中秋之夜雨村随口说出“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看” 就是他雄心壮志在我心的真实表露。

通过甄家的帮助，雨村走上了仕途。他才华出众“会了进士，选入外班，进而升为县令。”作为一个书生入仕，雨村因为不懂官场是是非非，因此即使能力出众，还是被排挤，他被革职的理由是“恃才侮上“，“且沽清正之名，而暗结虎狼之辈。”可见刚入仕途的他书生意气，读书人本分。

经甄士隐白银相赠上京赴考高中出仕，为了答谢甄士隐的知遇之恩，雨村特意寻访甄士隐和娇杏，重谢了封肃（甄士隐岳父）及甄家娘子，并安慰他们“好生养赡，以待寻访女儿下落”。此时的雨村仍是一个有血有肉的性情中人。

探花郎出身的巡盐御史林如海，肯定对雨村各方面进行考察，他绝不会把一个德行有亏、不学无术之辈聘为自己女儿的教习先生。因为此时的雨村正被革职，一介草民。

贾雨村与冷子兴酒楼谈话，他的“天地之间有正气、邪气，秉正气出生与秉邪气出生的人在品行方面的表现截然相反。前者应运而生，是仁者，能修治天下；后者则是应劫而生，是恶人，能祸乱天下。除此二者之外还有第三种人，秉正邪两气而生，是为正邪两赋之人”论断颇为新颖，正如他所言“若非多读书识事，加以致知格物之功，悟道参玄之力，不能知也。”可见雨村是一个有见识的人，不是一个酸文人，比贾政之类强多了。因此，他的仕途能一步步青云直上。

林黛玉是雨村的学生，她身上的某些见识、气质，无疑得自雨村的影响。黛玉对诗词的理解，对陶渊明、杜甫、李商隐、王维等诗人的文学主张，还有林黛玉的“质本洁来还洁去”一类的刚直秉性，不正是贾雨村等知识分子未发迹前封建文人的特有风格？

曹雪芹通过贾雨村由一个读书人——做官——最后获罪这一个完整的过程和可悲的命运，深刻反映了当时社会中的官场种种黑暗和炎凉世态，猛烈抨击封建社会吏治腐败，贵族与官僚上下勾结，欺压百姓的罪行，同时告诉我们，贾雨村并不是生来就是坏的。

贾雨村这个“两面人”形象，今天不也继续存在吗？

一个农村大学生毕业后回母校任教，与自己原来的班主任在一个教学小组，要处处让着吗

跟自己曾经的班主任或者是曾经的老师在一起共事，这个现象在农村或者是乡下还是很常见的，毕竟农村和乡下现在的人也不多。我觉得这是一个挑战，更是一种缘分。

我在去年的时候，就回到了自己的老家，农村老家，去支教了一年。就是和自己曾经的老师一起共事的。老师们还是像当年一样，对我工作和生活进行照顾，感谢他们。在工作中，他们会教我要对学生怎么管理，对课堂的秩序，学生的作业等等遇到的一些问题，将他们的经验毫无保留的交给我。在生活中。他们也经常问我是否有生活中的困难需要帮助，真的很谢谢他们。

也许是因为我只回家支教一年。不是常年长久的跟他们共事，所以他们对我的态度是非常的不一样的。我没有遇到过像您说的这种问题。但是我也有我自己的做事的方法。并不是说他是我的老师我就要处处听他的。毕竟我已经是一个成年人了。每个人都有每个人的一个做事方法。甚至还有可能我的学生，我的教学方法还要比他们的好。这个可以用学生的一个成绩来说话。学生对你的一个喜爱程度也可以表现出来。

我认为在工作中，涉及到原则性的问题肯定是坚持我自己的态度。其他的生活上的事情，每个人都有每个人的一种处事的方法和态度，生活上的东西如果没有交集的话，大家能够和平相处那是最好了。不能够和平相处的。就找个适当的机会提出来，大家沟通解决。或者，尽量减少两人碰面的机会。因为上班的时候也就这几个小时，下班之后各回各家，大家都有自己的事情，自己的圈子。真正在一起的机会还是不多的。

你觉得老师跟学霸的关系比较好还是跟后进生的感情比较铁

这个情况应该是不一而论。跟学霸的关系在学校学习期间应该是好的，学霸谈不上样样领先，但很少给老师丢脸扯后腿。并成为同学的排头兵领头羊，还可成为老师的左膀右臂，协助老师完成各项工作任务。往往有些学霸还是“全能型”，既是学习尖子生，又是体育尖子，文艺尖子，在各项文、体竞技比赛中，担当主角扛大梁，给班级争荣誉，为老师长脸。这样的学生和老师没有什么冲突对立，和教、育要求，和老师的工作相向而行，怎能不得到老师的青睐好评？这样的学生也为自己赚足了风头，赢得了自信心自豪感，干嘛和老师过不去？这是正能量的传递、互动和发扬。这种融洽良好的师生关系可以沿续很久甚至终生，会成为师生共同的精神财富，一生的美好记忆。

当然，随着学习环境，任教老师，学习任务的的变换，一些学霸也会看到自己的优势潜力所在，认为自己所获得的成功，是自己本来就出类拔萃；从老师那儿得到的，也是老师的本分所在，是老师“应该如此”。所以随着时间的推移，师生关系渐趋淡化。

再谈谈跟后进生的感情。在学校师生共同相处期间，老师跟后进生的关系是比较复杂的，这个阶段师生瓜葛多，老师“关照”的多，后进生往往是学习品德双项上的“后进 ”，少不了老师反反复复的苦口婆心，“横挑鼻子竖挑眼”，逃课缺课，拒交作业，违纪违规……少不了老师“找麻烦”、“教训人”。这个阶段很难谈得上师生关系“铁”，应该是“贴”更恰当些。对于一个负责任的老师而言，这些学生需要花费很多的时间精力去辅导学习，矫正不良行为习惯，转化思想品德。这期间，后进生对老师的心态、感情能和学霸一样吗？显然不可能一样。不和老师顶着干，不在背后给老师使手段就不错了。有的甚至误导家长到学校找老师的麻烦。

只有成年后，步入社会，担当社会中的某种角色，后进生才悔不当初，“少年不知勤学早”，认识到老师当年对自己严要求的“种种好”，为了感谢报答老师当年“不离不弃”之恩，逢年过节，约上同学，拜访老师，一同尽叙师生之谊，畅谈人生、境遇、社会，并常常沿续这种活动，这时的师生关系才是真正的“铁”。

学生长大后打老师耳光事件曝光后，是不是能震慑现在还在体罚学生的老师

请你放心好了，不仅是这个事件之后，在不少体罚学生的老师被降职被处分被开除之后，百分之九十以上的老师都收手了。现在，估计离百分之百不远了。老师们会绝对保证孩子们在学校学得快乐、玩得舒服，就是犯错也只是会批评几句而已的。不然，为别家孩子的前途却把自己的前途毁了，何必呢？

梁启超和他的老师康有为关系一直很好吗

1898年秋，谭嗣同、康广仁等“戊戌六君子”慷慨就义，喋血北京菜市口，戊戌变法失败。同时，康有为和他的爱徒梁启超先后逃到日本，前途茫然之际，孙中山主动联络康有为和梁启超，希望在革命党与变法派之间寻求合作，康有为拒而不见，梁启超却与孙中山彻夜长谈，二人甚至商量了合作计划，这件事，可以看作康、梁师徒分裂的开始。

还有一件事值得注意，就是在梁启超与孙中山越走越近的时候，也就是康有为在日本政府驱逐下，不得不逃往加拿大之后，梁启超给老师康有为写了一封“意味深长”的信，他在信中说：“国事败坏至此，非庶政公开，改造共和政体，不能挽救危局。今上（光绪皇帝）贤明，举国共悉，将来革命成功之日，倘民心爱戴，亦可举为总统。吾量（康有为）春秋已高，大哥息影林泉，自娱晚景，启超等自当继往开来，以报恩师。”

客客气气的语言下，却让老师“息影林泉，自娱晚景”，无异于规劝老师退出政治舞台，不要再参与或干预政治上的事情。而且，随同这封信一起的，还有同为维新领袖的唐才常等13个人的签名。

康有为收到这封信后，估计脸都气歪了，昔日的学生和变法同盟，如今却让自己退出政治舞台，其震惊与愤怒，是可想而知的。不过，康有为尽管几乎出离愤怒了，但他到底是经历过大风大浪的人，收到信后，他什么也没表示，既不说梁启超忘恩负义，也不说自己将东山再起，而是沉默，很长时间的沉默，反倒是各地的保皇派头头听说后，一齐围攻和声讨以梁启超、唐才常等人，认为他们是变法的叛徒。康有为与学生梁启超变法后的关系，由此可见一斑。

当然同，康、梁的关系，曾经是师徒，曾经是非常好的。梁启超认识康有为，在“公车上书”之前，当时，他以17岁的年纪，考上举人，春风得意。康有为本来已经考上举人，但他在参加顺天府试时，上书光绪皇帝，大声疾呼说：“强邻四逼于外，奸民蓄乱于内，一旦有变，其何以支。”结果被考官以“如此狂生，不可中”为由，抽去试卷，因此落榜。

然而，虽然已经落榜，但他的名声却因此在举子中间如雷贯耳。就是在这种情况下，梁启超经人介绍，拜会了康有为，与康有为长谈一日一夜，兴奋不已，一改平日所学，拜康有为为师，成为了康门弟子。

从成为康门弟子开始，一直到“公车上书”，再至“戊戌变法”，梁启超始终跟随在康有为身后，以弟子的恭敬态度，侍奉于康氏之前，二人政见相同，主张一致，同赴变法，共同为国家前途、民族命运鼓与呼，最后变法失败，不得不栖身海外，以求自保。

但是，清朝已经病入膏肓，任有良药也无法根治，变法失败，是必然的结果。然而，任何政治变革的失败，必然会带来内部的分裂，梁启超与老师的分裂，关系由好到不好，也是非常自然的事情，因为每个人的思想不可能一成不变，而思想的变化必然带来关系的变化，二人由亲密到疏远、再至分裂，是二人道路选择的结果。

国内研究生导师喜欢什么样的学生

我在杭州某高校担任硕士生导师十年以上，已指导各类硕士研究生毕业几十人，关于导师喜欢什么样的研究生，我说一下我的看法。

从我多年指导和选择研究生的经验来看，我倾向于具有以下品质的学生：

1.品德端正，思想上进，积极乐观。优良的品德是我们做人的基础，导师都喜欢三观正确，谦虚好学、积极上进、乐观进取、充满正能量的孩子。导师选择学生，不只是选一个阶段性的学生，指导2-3年送毕业就结束了，因为导师和研究生的关系好比师傅带徒弟，处好了要交往一辈子，有的还会成为并肩作战的同事和一生交往的好朋友。

2.有自己的想法，对未来有清晰的规划。对研究生来说，有独立的思维和想法，对未来有相对清晰的规划非常重要。这样的学生交流、指导起来相对容易，学生会为实现自己设定的目标而自觉地努力学习，导师只需帮助学生在各个阶段把好关，帮TA更好的实现目标即可。

3.了解专业，有扎实的专业知识基础。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，在研究生学习期间，导师的工作更多的是指导和引导，学生上课之余更多的是自学和自我钻研，这需要学生有扎实的专业知识基础和对本专业的清楚了解，这样在和导师交流时就会一点就通。导师最怕的就是专业基本功差，一问三不知的学生。当然也有因转专业读研而所学专业基础较差的学生，如果足够努力，勤奋好学的话也是可以弥补的，不能一概而论。

4.有良好的外语能力。我本人是海归，去过十几个国家学习、交流，能体会到外语对我们的重要性，因此比较注重学生的外语能力和国际化视野，在选择学生时会优先考虑外语成绩好的，即使入学后也会督促学生好好学外语，一般是英语，喜欢日语的更好（笑）。目前我的学生有1人在美国留学、1人去美国加州大学圣地亚哥分校交流学习1个月、2人去加拿大维多利亚大学交流学习3个月。

以上仅仅是我列举的几个主要方面，其实导师选择学生会通过简历、成绩、面试等检查学生的方方面面，除了上述几点外，还会在意学生的表达能力、沟通能力、团队合作、关心他人等。

个人观点，不一定全面和准确，希望能帮助到今年即将参加复试和将来计划考研的同学。祝大家都能考入理想的学校，找到喜欢的导师！

鲁迅与许广平的感情如何

1.许广平崇拜老师，首先萌发了恋情。

1923年秋天，鲁迅应邀到北京女子高等师范学校讲学，尽管许广平经常坐在第一排，但鲁迅对这位女弟子并无深刻印象。可青春洋溢的许广平却对她的这位老师印象深刻。“突然，一个黑影子投进教室来了，首先惹人注意的便是他那大约有两寸长的头发，粗而且硬，笔挺的竖立著，真当得’怒发冲冠’的一个‘冲’字。”，许广平描述得细致入微了，笔触尽显赏识，鲁迅讲课诙谐幽默，妙趣横生，彰显了渊博学识。于是她后来都坐在了第一排，并且主动率真地提问。一来二往的，崇拜中萌发了爱恋的情愫，朦胧中滋生出超越师生之情的异样情感。

1925年3月，女师大发生了“驱杨运动”。热血女子许广平是这场学潮中的中坚，这个时候，她给鲁迅写了第一封信。“鲁迅先生：现在执笔写信给你的，是一个受了你快要两年的教训，是每星期翘盼着希有的，每星期三十多点钟中一点钟小说史听讲的，是当你授课时，坐在头一排的坐位，每每忘形地直率地凭其相同的刚决的言语······”，这是内心表白，尽露爱慕之意。许广平是有勇气的，鲁迅是有才气的，这一封直言不讳的表达爱意的信，开启了鲁迅和许广平频繁的通信模式。

2.鲁迅先生认识许广平前，有过一次无性无爱的婚姻。许广平唤醒了先生沉睡的爱。

其实，1906年，鲁迅与朱安成亲了。作为新文化运动的主将，鲁迅娶得的妻子朱安是一个没识多少字，满脑子封建三从四德，还裹着小脚的女人。这是他的母亲周老太太撮合的结果，1906年春，在日本留学的鲁迅被老太太以身患重疾为名骗了回来，到家后才知道，母亲要他与朱安结婚，孝顺的鲁迅自是无可奈何，只好满足母亲的愿望走了过场。他与朱安并没同床共枕，自己睡在书房，三天后，又东渡日本而去……

面对率真的学生表白，鲁迅慌乱中内心又重新燃起了曾经对爱情的憧憬与向往之火，但冷静的他懂得：安分守己，伺母至孝的朱安在，是没办法给许广平名分的。因此，理智的先生不愿意耽误学生的青春。自此，是多次的拒绝，先生向学生耐心而详细地阐述了自己不能与她结合的理由，其中不乏天真：“为什么还要爱呢？”，“我自己明白各种缺点，生怕辱没了你。”。许广平反倒成了先生，开始诘问鲁迅：“先生，你会真的不懂得爱情吗?你真要为这旧世界牺牲掉全部的生命吗?”。面对勇敢的学生炽热、真诚的爱，鲁讯终于抛弃了“怕不配”，“生怕辱没了你”的想法。1925年10月，先生终于喊出：“我可以爱。”。

3.两地书信诉衷情。

1926年，鲁迅携许广平南下。鲁迅在厦门大学任职，许广平回了广州，结果不到半年，鲁迅就应中山大学之聘也来到广州。1927年10月，鲁迅与许广平一起回上海定居。二人分隔两地，书信不断。鲁迅在厦门教书时，信中告诉许广平：“听讲的学生中有女生五人，我决定目不斜视。”许广平暗笑爱人的幼稚，但心头荡漾着无比的甜蜜与幸福。鲁迅是认真的，几乎每天都去“”邮政代办所等信”，还丈量出这段路是八十步的距离。有时，为了表达爱意，经常在半夜里，翻越栅栏后将信投入的邮筒中。

许广平把亲手织的背心寄给鲁迅。他收到就穿在身上，还拍了一张照片，在信里说：“背心已穿在小衫外，很暖，我看这样就可以过冬，无需棉袍了。“。铁骨铮铮的鲁迅给了爱人昵称：“乖姑”、“小刺猬”、“小莲蓬”，尽现柔情，爱情使他年轻，书信中有无尽的爱意。“我现在只望乖姑要乖，保养自己，我也当平心和气，度过预定的时光，不使小刺猬忧虑。”。这在鲁迅后来将两人的信件整理出版的《两地书》中也可以看出。尽管生活琐事、烦事一大把，但言语之间，相爱之情溢于言表。两个人在特殊年代里患难与共、相濡以沫、肝胆相照，与对方一往情深。

4.此中甘苦两心知，爱是真情的自然流露，根本也无需回报。

1927年4月，因为营救学生失败，鲁迅辞掉了中山大学的职务，后同许广平一起回定居上海。鲁迅对同居顾虑重重，朝气蓬勃的许广平再次给了丈夫鼓励：“假使彼此间某一方面不满意，绝不需要争吵，也用不着法律解决，我自己是始终准备着独立谋生的”，掷地有声，爱是付出，不是给他增加负担！此后，许广平照顾鲁迅的衣食起居，对他无微不至。先生写作至深夜，冬季茶易凉。灵犀的她特意为先生缝制了一个保温的茶壶帽。

在许广平的悉心照顾下，先生的头发不再像以前那样凌乱了，衣服也干净整洁，不再有补丁了。他有令人哭笑不得的感叹：“现在换件衣服也不晓得向什么地方拿了。”，许广平还兼任秘书的角色，帮鲁迅整理文稿，做校对工作，查阅各种资料、典籍，编排和保管先生的文稿等。她在，就不让他为琐事操心，让鲁迅全力以赴投入创作中。致使：“后期十年的著作成绩，比较二十年前的著作生涯虽只占三分之一，而其成就，则以短短的十年而超过了20年。”。这其中自有许广平的贡献。

1929年，许广平临产时手术难产，鲁迅毫不犹豫地告诉医生“救大人”。母子平安后，许广平出院回到家中，发现丈夫把家中的家具全部清洗干净了。孩子的到来，为鲁迅注入了活力与生机。1934年，鲁迅在《芥子园画谱》上题了一首诗，来纪念两人相守的时光：“十年携手共艰危，以沫相濡亦可哀。聊借画图怡倦眼，此中甘苦两心知。”。

1936年10月19日，鲁迅病逝，弥漫之际，深情地对许广平说：“忘记我，管自己的生活！”，先生是无私的，许广平是幸福的，她没跟错人。此情此景，对许广平是不思量，自难忘了。许广平是坚强人女子，先生撒手人寰后，她尽心尽力地抚养着周海婴，还收集、整理、出版了鲁迅先生的遗著，继续着她的老师加爱人～鲁迅生前未竟的事业。新中国成立后，许广平把鲁迅著作的出版权上交给了国家，还将鲁迅的书籍、手稿及其他遗物捐赠给了国家的有关部门。

曾经的学生成为老师的领导，如何处理“师生”和“上下级”关系

我以前教过的好几位学生都成了学校的领导，有两位是我的直接领导。

曾经的学生成了自己的领导，该如何处理“师生”和“上下级”关系呢？我就用自己的亲身经历说一说吧。我的这两位学生都很尊重我，遇到大小事都喜欢征求一下我的意见，征求意见时他们毕恭毕敬的。我告诉他们，你们现在是领导，我只是其中一位老同志，你们对我不要如此恭恭敬敬，就像对待其他老同志一样。你们对我如此恭敬，我反而不好意思了，别的同事也会有不同意见。

从此，他们公开场合对我就像对待普通人一样，该吩咐我工作时就吩咐工作。私下里，他们依然对我很尊重。我呢，因为他们都是我的学生，我很支持配合他们的工作，他们在与不在我一样干工作。学校取得了成绩，我首先向他们祝贺。

曾经的学生成了自己的领导，自己一定要摆正心态，带头干好自己的本职工作，不给领导添乱，更不倚老卖老，谱写“师生”与“上下级”新篇章。

作为教师，在与学生打交道的这些年里，有哪些让你感动泪目的时刻

我是丛林乡村的一名教师，凡是问到我工作及单位的，我都这么回答，没什么好隐瞒的。无论你是什么人，也无论你从事什么职业，我都很自豪地告诉你，我是一名光荣的乡村教师。

记得那年回母校参加百年校庆，我和老师也问过我，你现在干什么？我说在乡村教书。面对她花白的头发，我很自豪，没什么觉得自己没出息呀！虽然比不上其他有的是富翁，有的国内外闻名，但我无悔当初的选择。

从教快四十年了，眼前忘不掉的总是孩子们，也不知曾经背过的小姑娘，是否己长变了模样；只是曾经爬过的沟沟坎坎，消失了青山依旧绿水长流。我很留恋，带领我的孩子们，到风光秀丽的大自然，去细读大自然，去陶醉去笑逐远山。带着孩子们唱歌跳舞，长跑打球，人啊！无论老少无论大小，相处好了也是相当有趣的事。我辅导了好几个班的文娱节目，把吹拉弹唱全把式教给孩子们，还乐此不疲。有时，见孩子们饿了，时间也晚了，就出点钱买点东西给孩子们充饥，这对于我来说只是个心意。可孩子们却让我很感动，她们有的送来咸菜，有的送来鸡蛋，虽然这不算什么，可让孩子们学会了守望相助，学会了感恩生活。

春天己过，那婷婷玉立的白玉兰，己换成翠意无限的绿叶，当夏雨飘撒片片绿叶上，滚流着珍珠般的雨滴，或如丝线的银针如歌如述，我久久凝望心中油然而生的敬畏，一种怀念一米阳光的相思，好想伸手轻轻抚慰我的乡教情结！

我在想，如果时间可以倒流，我愿变成孩子们中的一员或蜜蜂，我会捧着四季轮回的气息，踏着阳光灿烂的节奏，用真心真意的虔诚呵护，来自宇宙的无私教魂……