本文目录
- 幼儿老师如何抓课堂纪律
- 如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象
- 作为一名教师如何维持课堂纪律
- 对于那些调皮捣蛋，上课不好好听讲，甚至是扰乱课堂纪律的学生，老师该管好还是不管好
- 作为老师，为了保障上课效果，老师都有哪些方法保证课堂纪律
- 初一的班级课堂纪律差，上课乱哄哄怎么办
- 现在的小学生越来越不好管，授课教师应该怎样抓好课堂纪律，打造高效课堂
- 不遵守课堂纪律或者作业没完成的小学生，课后老师把其带到办公室批评教育，你怎么看
- 小学二年级学生严重扰乱课堂纪律，作为老师该怎么办
- 上课很多二年级的孩子坐不住，上课经常会捣乱，如何才能管理好课堂纪律
幼儿老师如何抓课堂纪律
我是一名中学教师，但是也听过本校小学部的课，感觉中学与小学的课堂真是天壤之别。
如果是一个小学教师，要到中学任教，只要提高自己的专业素养就应该问题不大了；但是如果是一个中学教师，要到小学任教，那就不仅仅是学习专业素养的问题了，需要学习的地方太多了。
小学教师首先需要掌握的就是如何去控制好自己的课堂？吸引学生的注意？让学生在课堂中的无意注意变为有意注意！！即能够让学生积极认真的听讲。这是一种技术，更是一种科学！
我认为，需要从以下几个方面入手：
培养学生的必要行为习惯。由于小学生的规则意识并不强，所以，上课的各种规则，学习的各种规则等都需要让学生明白，并要从小事做起，从细节中抓起，培养孩子的行为习惯。怎样听课，怎样写作业，怎样回答问题，怎样与同学相处，怎样交作业，怎样修改作业，怎样批注，等等，这些都需要教师手把手的教！
小学的教师一定要有一颗童心，即与孩子们混成“自己人”的童心。怎么混？通过各种游戏，通过自己的唱歌、跳舞、体育项目等折服学生。亲其师，信其道。
提高自己的专业素质和能力。教师的主要任务还是教书育人，如果自己脑中有货，却无法倒出来，或者说无法通过简单的方式传授给学生，学生听的痛苦，同时也降低了自己在学生心目中的分量。高明的教师是能够把复杂的问题简单化，简单的问题通俗化……总之能让复杂的内容让学生轻易的吸收，这就是本事。
关注课堂，关注班内的任何一个学生。小学是学生接受正规教育的起始阶段，所以，对后期的中学学习等都会产生深远影响。所以，教师在小学都应该关注所有学生，关心所有学生，即使听不懂了，课后也要想办法督促补上。这样学生对教师还是感激的，更会对教师信服和感谢的。
通过歌谣、短而快的顺口溜等帮助学生养成良好习惯。规范学生的课堂行为，如：1、2拍拍手， 3、4点点头， 5、6伸伸手， 7、8不讲话， 9、10快坐好。 师：1 2 3 幼儿：我做端。 师：7 8 9 幼儿：我闭口。
总之，小学教师的工作并不比中学轻松啊！有些专家经常高高在上，说一些空洞的理论，在教自己孩子的时候却经常傻眼！更何况一个小学老师面对那么多充满天真、幼稚的孩子了。
如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗;你回答你的问题，我说我的话，做自己的事;游戏时热热闹闹。课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。
那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢?
一、落实课堂常规训练， 形成明确的课堂纪律规范
数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。二、提高自身的教学组织能力
教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1.抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么;刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。
作为一名教师如何维持课堂纪律
上好一堂课，老师要备好课，吃透教材，掌握重难点，使学生最大程度的掌握知识，课堂纪律犹为重要。作为一名教师如何来维持好课堂纪律呢？首先，要备好课，备教法，备学生，要对每个学生的各方面都要熟知了解，掌握他们各自的性格特征以及掌握知识的层次。二是注重自身的仪表和严肃认真做事的态度，上课活泼风趣，有持有度，灵活掌握课堂气氛。三是熟悉授课内容，随时注视学生听课情况，发现异常，马上治止，不能放任不管，影响课堂纪律。如果有一个学生捣乱，分散学生的注意力，课讲得再好，也没有人听。甚者影响教师心情，一堂好课也无法进行。总之，每一个老师都有独特的教育教法，从而达到自己的教学目的，提高教学质量。
对于那些调皮捣蛋，上课不好好听讲，甚至是扰乱课堂纪律的学生，老师该管好还是不管好
教育有焦点，我们有观点！很高兴和你一起分享我的观点。
对于调皮捣蛋，上课不好好听讲，甚至是扰乱课堂纪律的学生，我的观点是作为老师，必须管好这样的孩子，并且在管这类孩子时要智慧的去管理。
约法三章，先说断后不乱！
曾经接手一个“烂班”，别的老师一说起这个班都不禁摇头，这个班有一个孩子在五年级时因老师管教动手推了他一把，这个孩子直接打110报警，结果这个老师挨了处分。整个班风气极差，有好几个男生调皮捣蛋的厉害。
我接手时这个班是六年级。毕业班的孩子，更不好管，有前车之鉴，很多老师也不愿意管。我当时给孩子们上第一堂课时就是给孩子们树立规矩，约法三章。
一.我的课，如果我讲的不能吸引你，你可以睡觉，但不能影响我的教学，更不能去影响别人学习。
孩子们听了异口同声答应。
好，既然大家都同意了，那么我提醒大家几点，以免影响到我和要学习的人，更影响到你的好梦。
1.睡觉时不许打咕噜，会影响到同学学习。
2.睡觉时不能流口水，会让人恶心。
3.睡觉时不能感冒，必须盖好被盖，以免生病了家长找我麻烦。
4.睡觉时不能梦游，也不能做噩梦惊呼
5.....
二.你不学我不逼你，别人要学你不能影响。即使不学，但要配合好我的教学，你好我好大家好！
全班通过此点。既然这样，我也提醒几点，以免触犯了规则，大家都不好过。
1.基础题要尽量会，以免被人嘲笑，丢父母脸，也丢我的脸，更丢自己脸。
2.作业要完成，以免影响到我的考核。
3.做不起的题有两种选择，一种是抄5遍，另一种是请我给你讲懂。
4......
三.不准欺负女生！
不准欺负女生是我带班的铁律。
在09年的时候，也是六年级，班上有一个孩子16岁，智力低下但又到了青春期，老是去惹女生生气。有一次甚至骚扰班上女同学。我直接将他拖着从教室到我办公室，任他如何反抗也没用，那一次对他进行严厉斥责甚至可以说是有暴力呵斥以后，在毕业之前再也不敢有任何不规矩动作了！（当然，我并不排斥智力低下的学生，在学习生活中也经常帮助他，在期末考试时按照我的奖励规则还得了60多元的奖励，在全班都是得奖最高的，即使他只考了48分，即使当时我一个月的工资不足1000一个月 ）。
管调皮捣蛋的学生时要让学生实实在在感受到你的痛心而不是排斥！
也有10多年的教学经验了，在管理学生的过程中也走了不少弯路，甚至是吃了不少教训。
总结出的经验就是如此。在教育学生时你从心里真心的不是因为排斥他，鄙视他，厌恶他而进行的教育，有时即使过激了也不会难处理。
总结语，遇到调皮捣蛋的学生，作为老师应该管，必须管，更要智慧管，最主要的是用心用情去管。
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作为老师，为了保障上课效果，老师都有哪些方法保证课堂纪律
感谢老师的邀答！关于【作为老师，为了保障上课效果，老师都有哪些方法保证课堂纪律？】这个问题，我的回答是课堂纪律的好坏，它直接影响着上课效果的优劣，教必有法，教无定法，因人而异，因时而异，因学科而异。不同学科的课堂教学，课堂纪律各不相同，比如，音、体、美，实验课等它就与文化课要求的课堂纪律不尽相同，究竟怎样才能维持好课堂纪律呢？下面我从以下三个方面来加以分析。
第一 、首先你必须要做一位让孩子们“崇拜”的老师。如果你能被班上大多数的孩子，时刻当做心目中所崇拜的对象，就连剩下的极少数的孩子，也会自然而然的在课堂纪律上有所收敛和约束。课堂纪律就必定错不了，教学效果一定也不会差的。那怎样的老师才能被孩子们所崇拜呢？我认为这位老师就必须具备学识渊博，思想品德高尚，语言风趣幽默，教授方法独特，爱生如子如友等等。你要争取做到这些吆！
第二、做一位让孩子们“盼着”的老师。作为一名综合素质非常高的老师，凭着自身强大的人格魅力，自然而然地会对孩子们产生一股极大的影响力和吸引力。果真如此的话，孩子们能不盼着你去上课吗？课堂纪律能不好吗？课堂教学效果会差吗？
第三、做一位让孩子们“拿你当做朋友”的老师。在一个班级里按学习成绩来分，有的学生好一点，也有差一点的，但是学习成绩差一点的孩子，他（她）们的情商不一定低，你可以，先分析清楚每一名同学的优缺点，然后对症下药，争取和每一名同学都交上朋友，当孩子们都与你成为了好朋友，何愁课堂纪律不好？何愁课堂教学效果不好呢？
综上所述，以上三点就是我的回答，我的观点，希望对您有所帮助，有什么好的建议和意见，敬请留言！谢谢阅读！
初一的班级课堂纪律差，上课乱哄哄怎么办
这肯定是老师管理的问题。新组建的班集体出现这种状况，可能的原因有：一是班主任能力差，二是科任老师管教不管导，三是学生组成太差。针对以上三种原因，分别找出解决办法。
一、班主任老师跟班要紧。初一新组建的班级，学生来自几个不同的学校，生源质量参差不齐，一开始比较拘束，都在试机观察。过了这阵新鲜劲，有的学生就原形毕露了。为了尽快接好班培养良好班风，班主任老师就要辛苦一年，尽快让班级成形。基础打好，以后你也省事轻松。当务之急，要早来晚走，课间到班，课前抓习惯规范要求，腿勤嘴勤眼勤手勤，手把手教习惯，手把手教劳动，脚跟脚抓纪律，嘴跟嘴抓养成。初一孩子就像小学生一样，啥啥都需要规范，作业写不好，话听不明白，课不会上，自习没事干，劳动扫不好，地拖不明白等等，事无巨细，你班主任都要到场亲自指导，累不死就干，啥说没有，现在吃苦撸出型，以后轻松省劲多。
二、班主任老师要严格要求。刚形成班集体，一切都是新鲜的，你观察学生，学生也在观察班主任，相互有个较劲磨合的过程。你压倒他，咱就赢了；他要是拿住你，那就坏了。老师的东风一定要压倒学生的西风，让他有怕你并尊重你的感觉，你说的话才好使，才有威严。一旦到了这个境地，你的威信也就培养起来了。接下来，按部就班抓各项建设，班级就会驶入正确轨道。
三、制定强有力的班规。新的集体，需要新的规则。用规则约束学生言行，比你今天说这个明天说那个，你想说啥是啥可要强多了。要法制不要人制。国家如此，班级亦如此。学生共同制订，全体执行，有奖有罚，具有强制约束力，效果才能好。
四、马上召开家长会。学生是家长的影子，家庭影响的好坏，直接关系到学生的素质。如像你所说班级这么乱，很有必要尽快召开家长会，和家长见面熟悉，了解学生的家庭状况，了解学生在家的学习生活等细节，并反馈在校表现，做到详细了解学生的所有信息，为下一步精准施策掌握第一手资料，家校联手，有利于学生服从管理弃恶从善。
五、快速有效组建班级干部队伍。班主任老师是班级核心，有义不容辞的管理义务，这是毋庸置疑的。除此以外，还必须尽快建立班干队伍，协助你工作。从竞聘演说到选拔培养，教给他们工作方法，放手让他们工作，多总结多指导，定期开班干会议，表扬先进。期中期末评选优秀班干，寒暑假期末请班干吃饭到家做客，让他们有一种荣誉感，然后会幸福满满成为你的死党，心甘情愿加入你的阵营，那么你的工作就好开展多了。
六、找差生谈心。每个班都有好中差三类学生，几个差生往往左右着班级纪律。找准闹哄哄的根源，对症下药，尤其是大头子二头子等一小撮的极差学生，经常谈谈心，了解他们的思想脉搏。这样的学生重感情，要打感情牌，时不时给点小恩惠，请到你家里做客，做点好吃的拉近乎，再就是安排点他们能适合的工作，给他们旺盛的精力一个出口。如此这般，你慢慢走进他们的心里，他们也就接受你的教育。走进心灵的教育是最好的教育，你又成功了。
七、有些科任课堂要勤巡视。你的工作是全方位不留死角的，还需要科任老师的积极配合。在没有课的情况下，你要多去班级，了解学生听课上课情况，重点是纪律。可以前后门偷摸观察，离开你的眼皮底下，这是最真实的原生态学生表现，据此情况，课下找找学生谈话，点对点精准施策，学生服气，他会收敛不少。
八、多和科任、班干沟通，了解情况。你的同盟军很多，科任、班干、进步同学，都能加入你的管理队伍，你要经常向他们了解情况，掌握学生动向，你的耳目越多，情况摸的越透，越有的放矢。学生尤其是淘气学生，看到老师第一手资料这么详细，他已经成为透明人了，哪还敢那么嚣张放肆呢？
九、培养浓厚的学习氛围。学生之所以有精力淘气闹腾，那是没啥事闲的，你可以给他们多布置学习任务，往学习上引导。实在学不会或不愿意听的科目，让他们抄抄课文写写单词写写钢楷，给过剩的精力找个出口，有时能有一定效果。再建立一个读书角，初一课少，下午自习安排一节看书活动，慢慢培养热爱读书的良好习惯，让书香陪伴学生成长！
十、尽快形成良好班风。在学校组织的各项活动中，培养学生的集体主义荣誉感。班主任重视积极参与，督促训练亲自指挥，调动全班同学积极性，不余遗力力争最好名次。活动的开展，成绩的取得，极大的增强了班集体的凝聚力向心力，学生躁动的心也慢慢收敛了，再乘胜追击教育他们遵守纪律，由此及彼，帮助很大。
初中三年，初一是培养良好班风的最重要时期，班主任老师也是最辛苦的一年。经过这一年的摸爬滚打，整章建制，奉献付出，继往开来，我们班级这艘大船就会扬帆起航，向着更加美好的未来乘风破浪奋勇前行！
现在的小学生越来越不好管，授课教师应该怎样抓好课堂纪律，打造高效课堂
只要你打算讲一则很短很有趣的故事，教室里立马安静下来。
只要你嗓子还可以，打算唱一小段歌曲，教室里立马安静下来。
如果你还会口技，跟上述一样如法炮制，教室里立马安静下来。
老师越是多才多艺，越是亲近学生，越能维持好班级秩序。而且教育教学效果明显好于只会死板板上课的老师。
不遵守课堂纪律或者作业没完成的小学生，课后老师把其带到办公室批评教育，你怎么看
老师批评犯错误的学生，并没有不妥当的地方。至于批评学生的地点，无论在哪里都属于老师个人的教育方法问题，不涉及原则。家长如果因此而与老师发生龃龉，只能说明老师与家长之间沟通有问题。
老师批评犯错误学生，无可厚非。
每个老师在批评教育学生方面，都会有自己的方法。只要这种方法不是特意去羞辱、体罚学生，都没有任何问题。只是在批评学生的地点和家长有争执，如果没有特殊原因，是可以接受家长建议的。老师因此与家长发生争执，应该是老师没有向家长解释清楚，而使家长产生了误会。
家长只强调批评学生地点，舍本逐末。
老师指出自己家孩子缺点，家长应该感谢老师。家长在这时候应该和老师商量如何促使学生改正缺点，而不是斤斤计较老师批评学生的地点，这样对学生改正错误没有作用。家长不认同老师的教育方法，可以与老师沟通了解。实在不认同的话，也可以调班或者转学。并不是没有处理方法。发生争执最后也解决不了问题。
家长与老师应该沟通顺畅。
在教育学生方面，老师占主导地位，责任更大，也就更有必要与家长沟通顺畅，免除家长一些不必要的误解。家长要积极配合老师，应该主动就学生的一些问题和老师沟通。家长与老师形成合力教育学生，对学生的帮助是最大的。
只是因为批评学生地点问题，老师与家长发生争执，结果就是两败俱伤，而且完全没有必要。老师在教育方法上要精益求精，注重细节。这样在与家长沟通的时候，就会完全避免类似这样的无谓争执。
小学二年级学生严重扰乱课堂纪律，作为老师该怎么办
现在看来，无论是任何事情都向小龄化发展，一般来讲，小学二年级的学生还是比较怕老师的在这里，如果小学二年级的学生严重扰乱课堂纪律的话，我们有理由去怀疑老师是怎么回事。
儿子到了45年级，如果扰乱课堂，不听老师的话还是可以理解，但是12年级的话恐怕就不能理解了。
就事论事的话，如果孩子真的是那种扰乱课堂秩序的孩子，并且家长也不配合管理和教育的话，老师的最好做法就是如果允许的话可以把它放在教室的一个墙角上，当然老师用心的话可以把它放在讲桌的旁边，时时刻刻的注意和提醒。
解决这个问题的关键还是在于和家长沟通，还是在于取得家长的支持，如果家长不支持老师的任何管理，甚至会起到反作用。
10年在下面乡镇上支教的时候，曾经见过一个这样的班级，这个老师是一名女老师，对于课堂纪律的维护非常的差，一年级的时候满课堂里就像赶集一样，到了三年级他就根本管不了了，孩子在课堂上随意起立来往。
其实孩子是怕老师的出现这种情况，老师应当反思一下自己的教学行为，反思一下自己在课堂上的所作所为。
前几天还发生了一些稀奇古怪的事情，就是一些小科的老师，比如说信息美术音乐，在上课的时候竟然要求班主任去帮助维持秩序，简直是滑天下之大忌。
总之控制课堂秩序管理学生的行为一般都能够实现，只有几个别的孩子可能属于那种特别调皮的，其他的大多数都差不多。
上课很多二年级的孩子坐不住，上课经常会捣乱，如何才能管理好课堂纪律
我们除去二年级孩子本身的年龄特点不谈，我们就说说老师班级管理的逻辑
我信奉一句话：给个巴掌再给一个甜枣
一定记住这句老话
很多老师，尤其是刚入行的年轻老师，在上学的时候可能不太喜欢严厉的老师，所以一直想与学生做朋友，所以习惯性的在第一次见面的时候表现出做朋友的态度。当有学生稍微调皮一点的时候，只要没触碰底线，有些年轻教师就会认为无所谓，但其实不知道的是，这是学生在试探底线。一旦不说，后面会越来越严重。
一般对于学生的感受是，如果见面时说做朋友，后来你说我了，就是不拿我当朋友，那就是老师不好；而如果见面时非常严厉，让我感觉害怕，当你对我表现出善意和温暖的时候，我就会认为这个老师也行，不是那么不好交，甚至感觉这个老师非常好。
这就是“给个巴掌再给一个甜枣”的理论
这也是为什么，很多老教师会说，在第一次见面的时候，要立规矩呢。要给出清晰的指令，一旦我说了什么，你就必须坐好，等等
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