如何区别“真书法老师”和“假书法老师”？出身不是科班能做书法老师吗_书法_老师_孩子

本文目录

• 如何区别“真书法老师”和“假书法老师”
• 出身不是科班能做书法老师吗
• 为什么多数中学没有书法教师岗位，不招人吗
• 在哪里可以做书法老师
• 怎么样做一个合格的书法老师
• 请大家评价书法老师的水平怎么样
• 上哪儿能找到好的书法老师，价格又是多少
• 我是一名书法老师，怎么教练字最有效果
• 你觉得成为书法教师需要哪些条件，你想成为一名书法教师吗
• 做为家长，你给孩子聘请书法老师，你看重的是老师的哪些功夫

如何区别“真书法老师”和“假书法老师”

我是壹庸，大家都说的那个壹庸，喜欢开门见山，回答一针见血。

看了好多老师的回答，大多数都在胡搅蛮缠，只是用一个假想的方法来证明书法老师的真假吗？你能看出来他教的学生优不优秀吗，你能听明白他给你说的是真的还是假的，对的还是错的吗？有那个本事，你不就成书法大家了吗！这不是谁都可以的。

要区别真假书法老师，确实是非常难，书法艺术发展到现在，很多人其实离开传统书法很远。要想涉足自己都一无所知的书法界去找书法老师，那不是滑天下之大稽吗。他给你随便讲述一通，你就能听出半斤八两来吗？很多人是做不到的。所以说这是一个比较难的话题。

到现在，还有很多人看着带剪头的那种勾线练习书法了，还有人在练字硬笔书法的时候用坐标的方式限制每个点化的位置来学习，结果成了美术字，也有很多成年朋友还用带沟槽的字帖写字了，写了五年，发现没有沟槽不会写字，就算会写，写的更难看。大家对这些都没有明确的判断和标准，你要选真正的书法老师，何谈容易。

所谓书法老师，也是在书法的学习上起到传道受业解惑的作用，只要是对你现阶段的学习起到正确的，积极的作用，我认为就是真的书法老师。当然，随着你认识个水平的提高，你也可以重新再去找一位适合你下阶段学习中起到正确积极辅导的老师就足够了。

没有一个人能够一下子就选定自己正真的书法老师，除非你对书法有很深的见解和入手，不然，这个是很难做到的。

出身不是科班能做书法老师吗

很多人是不是都想知道:在学校应聘书法老师容易吗？拥有怎样素质的人能做书法老师？不是科班出身能做书法老师吗？

书法，是中国文化的结晶，传播、学习书法是中华文化之传承。学习书法，并在书法上有建树，也是很多人所希望的。但作为一个传承中国文化的书者，该具备什么样的素质呢？

1、书法教育是中国书法文化的传承，更是中华美德的传承。

教书育人，书法教育不只是将字写好，更重要的是在书法学习中，鉴古育人。将古人之高尚品德及优良品质传播给学生，让孩子从小建立一种爱国情怀，培养孩子优良品质。

王羲之，不慕名利，为人正直的品格；竹扇题字助人为乐的精神；堆笔成山持之以恒习字的毅力。颜真卿，正气禀然、持节守正，对国家忠勇，为悍卫国土视死如归的爱国情怀；其《祭侄文稿》不仅是书法珍宝，更是颜氏忠魂长存之浩气，激励后人悍卫国土。

先辈的这些精神，皆能对我们学习书法的孩子以爱国教育，树立培养孩子优良品质。

这就要求做为一位书法教育者首先具备的，那就是传承爱国情怀，树立孩子优良品质。

2、书法教育者需具备综合书法能力

中国书法博大精深。从甲骨文到篆隶楷行草，都需要有一个深刻的认识。一个字的来源与发展，一个字的寓意都需要去探其究竟。这样在书法教学中不断融入。学生所学就不仅仅是书法之框架与章法了，更能了解我中华文字之奇妙，中华文字之神奇，中华文字之博大，中华文字之内涵。使孩子在学习中提高了兴趣，扩展了眼界。简单举个例子，如“三”字。“三”:甲骨文用三画来表示，金文、小篆、隶书、楷书基本相同。“三”代表“天、地、人”，上横代表天，下横代表地，中间横代表人。

这样讲解即会让孩子在学习中不仅了解了怎么写，还增加了对文字的认识，扩大了学识。

3、书法教育者对各书体应有深刻的体悟

书法教育还需要一种耐心与细心。在教学中需让孩子充分理解、体悟书法字里行间及间架结构的书写方式。而不能只是简单的模仿与描红。只有孩子理解了字之神韵何在，写出字的劲道从何而来，才能出更好的成绩。

因此，作为一位书法老师，他所具备的素质不仅仅是会写字、会教字，更多的是将“字”之精髓传授给学生。无论你是否科班出身，只要你拥有优良品德，拥有深厚的书法底功，拥有对中华文字的感悟与理解。将这些拥有无私地传授给学生，你就是一位合格而优秀的书法传承者。

为什么多数中学没有书法教师岗位，不招人吗

为什么多数中学没有书法教师岗位？不招人吗？

答：这个问题问得好！多数中学没有书法教师岗位是因为凡师范院校学习的学生，必修书法这一门读程。

所以毕业后安排在岗的教师凡书法课由科任教师“搭秤头”兼任。主要原因因为多年来书法专业毕业生实在是供不应求。另一方面由于受升学压力，一般语文科任老师兼任书法教师。究其根本是语文学科受书写成绩的影响最为直接，很多家长和学校教师反馈，平时成绩从来未拔尖过，但最后临门一脚高考成绩却是撑杆跳高成为重本线上和学校排名上成了尖子生。据高考状元分析，凡所有高考状元的文字书写能力都是非常优秀。

在哪里可以做书法老师

您好，我是格物书画，很高兴回答您的问题。

回答这个问题仿佛没有什么说服力。好在我现在也是一家书法机构的老师，所以我姑妄言之，各位姑妄听之。（我这里只提出对“书法老师”的能力要求，至于像一些教师资格证，学历以及教学能力等方面的要求则不谈及。）

在哪可以做书法老师？首先要解决的是书法老师有几类的问题，其次才能根据不同的种类来加以努力。我个人更愿意分为五类

• 第一类是兴趣班书法老师，受众多为在受义务教育的中小学生，当然在现代社会传统文化对人的影响加大，越来越多的大学生，甚至中老年也出现在这样的行列之中，但是还是以中小学生为主要人群。这样的书法老师所面临的目标相对简单：传授基本书法文化知识和基础书法技巧，培养学生对书法美的基本认识，进而提高学生的传统素养和兴趣。如果想成为这样的书法老师也并非想象中的那么简单，需要的是个人过硬的书法基础理论知识和书写能力，需要对经典碑帖和楷、行、篆、隶、草五种书体以及篆刻有一定的了解和临习等。

• 第二类是高等院校的书法讲师及教授，这类老师的教授人群则为书法专业的高等院校学生。这类老师旨在进一步提高学生的书法水平和理论水平，引导帮助学生形成自己的书法风格和书法审美并能独立完成书法作品及书法理论研究。能成为这类老师的人需要在书法理论和实践方面有过硬的水平并且有自己独到的见解和能力，书法作品或理论研究在当地或全国有一定的影响力和知名度。这类老师是我尊重并且憧憬的对象，能够成为这样的老师万里挑一，但也并非遥不可及。

• 第三类是书法高考班老师，我之所以放在第二类后是因为这类书法老师是针对书法高考，针对书法院校甚至针对各个高等院校书法老师的喜好而应声出现的，受众则为想通过书法艺考考取相应院校的高中应届学生们。这类老师的目标很简单，就是培养学生的书法和理论水平，从而通过相应的书法专业招生考试。这类老师我是有感同身受的辛苦的，因为你所面对的学生的想法不同，水平不同以及对艺术的接受能力不同，所以需要老师有丰富的书法考学经验，能为学生做出考学安排及计划，同时又要求精通楷、行、篆、隶、草、篆刻、创作能力以及素描速写等书法艺考要求，并为学生做出最合适的考试风格偏向和院校选择。这也是相对来说针对性更加强烈一类。

• 第四类是高研班书法老师，这是针对于有一定的书法认识和书法水平，或者对教授者的风格的追崇，又或者是对入展经验的学习等等，应运而生的高级研修班。这类班级的学生往往有着很高的书法水平，有的学生甚至小有名气，参加这类高研班是为了进一步提升自己对书法的理解，使自己对当前书法水平不足之处有更深层次的认识，在老师的指导下从而弥补不足，突破瓶颈。相对，面对高水平的学生，高研班的老师肯定要有更高水准的能力。一般高研班老师多为当代书法名家，在书法界有相当的影响力和号召力，书法能力为业界翘楚，作品多次获得国家以及地方级的展览奖项。有很多人认为这种老师也仅仅只有名气而已，只是通过名气来赚取学费，这种说法有失偏颇。去除现在社会上真正的利用书法的沽名钓誉之辈，这些老师的艺术水准在我看来是我用投入同样的时间所达不到的，有时真的是前辈的一句话，能省去你十年的盲目临习，苏东坡对于黄山谷便是如此。

• 第五类是产生于当代这种快环境下的书法老师，现代生活速度加快，而人们又迫切的渴望提高自己的能力以求在激烈的竞争中有自己的一席之地，这样的环境下催生了网络书法老师，形式也是多种多样的，或以短视频教授单字、多字，或微信，QQ等网络社交媒体函授等等。这样的形式满足了被教授者的书法艺术需求，同时节省了部分时间和金钱。因为这样的形式导致受众的需求分散，没有一个明确的目标是什么，但是大抵还是为了提高自己的书写水平。在这方面我是一个一窍不通的门外汉，知乎上有这样的书法短视频，也有经营这种微信班许久的相墉和梁源两位先生，至于如何成为这样的老师，我相信向这二位请教，受益匪浅。

大体上这些我能说的已经说齐了，肯定有在我这个层次还不能接触到的形式在，也肯定有一些我闻所未闻的形式，不过基本上也无他了。

一家之言，仅供参考，希望对您有所帮助??

怎么样做一个合格的书法老师

要做一个合格的书法老师，说实话真不容易。书法老师也要分教学对象，你是教小孩子的还是教成人的，这完全不一样的。巧的是，前两天我去做了两天书法课的老师，真的是很有体会，这里正就这个问题跟大家说说。

教小孩子学书法真的不容易

我去代的两节书法课，正好是去教小孩子。是我女儿学校的拓展课，原来外面的书法老师摔伤了，紧急情况下，让我代两节课，于是我就想当然地去了，结果差点没被这帮孩子搞死。3每次学书法的是将近30个学生，1-3年级的学生都有，上课的时候做小动作、互相说话、跑来跑去根本就管不住的。我也是第一次面对一帮孩子，没有经验，发次火稍微收敛一点，没一会就又不行了。

因为毕竟我属于外边的老师，也是课外拓展课，小孩子们似乎也知道这点，你还不能真的很凶，万一出点问题可是大事，现在的孩子都是宝啊。于是就是乱糟糟的两节课糊弄过去，每次搞的地上都是墨水，课程结束后，我打扫卫生就要半个小时。于是，我果断推掉了后面的课程。

同时，深深地对各位学校教课的老师，表示深深地敬意，你们太不容易了。

然后，我就主要发现一个问题，这种群体性的培训班教孩子书法是教不出来什么的。这种书法培训课，收了钱之后只要孩子在你这里不出事，那你就很厉害了，至于书法能不能学到，那就看造化了。

因此，我很庆幸我今年没有让孩子再上这样的书法课，而是跟着一个书法老师，去他那里上课。每次上课也就十个人左右。因为是花了大钱的，所以能来学的孩子，基本上都还是真的有点喜欢书法的，也能坐得住的，跟我带的书法课是完全不同的。

如何做个合格的书法老师？

要做一个合格的书法老师，要从三方面做好准备：保护好学生的兴趣、正确的书法基本功、足够的耐心。

1. 保护兴趣：书法老师一定要知识面广，这样你懂很多的书法知识，书法史，可以在教写字的同时，灌输一些书法文化。我始终认为，对于学生来说，学一样东西，兴趣永远要放在第一位，书法老师首先要让学生喜欢上书法。如何才能让学生喜欢上书法呢？就是要让他对书法更多地了解，了解的越多越容易爱上书法。

2. 正确的基本功入门：我代的书法课，之前老师发给学生一张纸，上面画了基本点画的运笔图，我一看还是多年未变的画圈圈法。我现在孩子书法老师教孩子，教的就很好，例如横画：起笔就是直接切入，收笔按下去之后回锋。根本不像之前学的那种起笔要藏锋、逆入，收笔要提笔后顿一下，再提笔回锋，好像画了个圈圈。这个老师，跟陈忠建、翁志飞这些老师教的是一样的。所以，老师一定要在笔法这块不能出问题，不然毁人一生，误人子弟。

3. 足够的耐心：我在辅导孩子练书法的时候，有些笔画我觉得挺简单的，孩子就要练好久，有时候还是写不好，这时候自己就难免有点着急。那么，要做书法老师，面对更多的学生的时候，有的学的快，有的学的慢，没有足够的耐心，真的当不了好老师。

好的老师还有一点，就是要能够正确的引导，给学生正确的书法观。这个书法观就是要坚持临帖的观念，切勿为了追求虚名，过早搞什么创新，塑造自己风格。能坚持临帖的人，做事一定是很踏实的，这样的书法之路才能走的长久。

我是翰墨今香，专注分享传统书法文化，希望您能关注和支持我。

请大家评价书法老师的水平怎么样

看了这位老师两幅字，感觉这种水平不能当书法老师，否则会误人子弟。

第一，这位老师应该没有认真学习过书法，尤其是没有好好临摹过任何一种大家公认的楷书，甚至连汉字的八种基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、勾、提）的基本写法都没掌握。

第二，这位老师对书法艺术是门外汉，对书法作品的基本组成都没认识清楚，比如落款、印章的常识。

第三，这位老师存在“江湖书法”的不良习气，不谦虚，不懂装懂，自以为是。

所以，建议不要送孩子跟这位老师学书法，否则会学歪的。

上哪儿能找到好的书法老师，价格又是多少

其实哪里也不用找！远在天边，近在自身！根据经验，给您几个方法，试试管用否:一、不用花多少钱，也不要花钱专门找老师，只要对书法虔诚地酷爱，充分发挥、利用好自己的天赋和时间，再加上锲而不舍、持之以恒、发奋图强的努力和孜孜不倦的勤奋，就能循序渐进地从入门、至正途、至登堂、至入室……加以时日岁月，定能获得和自己拥有的条件、因素相对应的成就（成级）。二、要根据自己的经济条件，尽量多买些、收集些有关书法的字贴（最好是唐以前的诸大家、宗师的各体字贴。最好是墨迹本和著名碑帖）。三、尽量多买些历代书法史、论、技、法、理的书籍(集)，经常阅读研习，读懂悟透。四、充分利用现代科技智能电器产品:比如书法教学视频，音像等。(因为这些东西和现场看老师教学基本上一样)。五、要经常不耻、不懒于“上问、中问、下问”，学问、学问，只有经常请教、交流、切搓和探研才能进步得快。六、有一个原则必须绝对坚持！那就是必须坚持天天写！那怕是一两个字、几个字都可以！当然越多越好！因为书法之事是个基本功（也就是人们常说的“功夫”）的问题，她犹如建楼磊墙，你往上加一块砖、灰她就增高一点，不加就停在原来的高度，有时甚至还像逆水行舟———不进则退！七、先选好自己特别喜欢的唐代大楷书帖一种从摹，到临，到背临，再到能用此帖的字体写出一首诗词或文字来，此帖的特点和精神就基本上掌握了，然后再换另一个自己喜欢的字帖继续如此临习研究……。八、书法光有技法是不行的，若想获得大的、高的艺术成就还必须广读、深研国学经典的经、史、子、集类的好书！更须具备高尚的道德品质！即世人常说的“书如其人”！这才是学习书法的根本和目的！———以上是关于学习书法的入门的“技”的几条经验，当然书法是一门博大，复杂，繁琐高深的学问，还有许多学习、提高、探研的方法和理论，因篇幅所限不能一一叙述，但随着学习的深入有些问题就可以自然悟、解了！以上所说，谨为个人的经验，不一定正确，不足为法！谨供参考。还请方家、同道和大家批评指正为盼。

我是一名书法老师，怎么教练字最有效果

我觉得，光是自己写得好，不见得会教学生，况且，可能有些书写技法是不正确的，那不是坑人吗?

据我所知，网上搞书法讲座的，或专门作书法培训与教学招生的，99%不懂教学设计，也没有完整的教学文案，不懂什么是纯正的传统书写技法。训练方法也非常简单粗劣，例如，有的直接照着字帖写，有的根本没有帖，专门教授自己的字体。其实，这些作法都不是正确的训练模式，实际上，他们是以教学讲课为名在展示自己写的字体，让学生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教学作用，教学目的不纯。试想，看视频能学会?

虽然，有的专门进行笔法动作练习的环节，但是，画写线条的含义并不是很清楚，只知道是为了练习控制笔的能力，可是在画写的时候，起止之间却没有长短、节奏、速度、中锋、侧锋……等等明确的概念，例如，有的老师让学生划写30~40厘米长的横线段、竖线段若干条，并且光有中锋画写法，没有侧锋画写法，试问: 这样的笔法动作是写什么字体用的呢? 指法、腕法、肘法怎么协调运用? 很多老师不讲解，可能老师自己说不清楚。

也有进行笔画练习的，可是，笔法动作不正确，比如，在起笔处、收笔处和转折的地方，附加了一些不必要的描画性的动作。例如:把逆势起笔、藏锋收笔，理解为笔尖兜个小圈圈。其实，这种描画法是不正确的，没有预料到这样做副作用和后遗症特别严重，容易固化毛病，事与愿违。如图:

▲图为源自某书法教材

传统书写技法的核心精髓是，遵守法度，自然书写。所以说，书法教学是一门专业性很强的职业技能，作为书法老师，不但要写的好，还要写的对，如果执笔法要领、运笔法动作、临摹方法、创作思想等，都是错误的，说明书法理念有问题，只会写字而不精通书法，岂不是误人子弟?

身为书法专业课的老师，更最重要的是，必须熟悉书法技术原理和艺术原理，对写字、书法的概念要十分清楚，属性特征及其书写技法彼此之间必须要界限分明，如果自己都不知道它们有什么区别，写了几十年硬笔字、毛笔字，还误以为这就是书法，怎么去教学生?

比如，中小学生学习硬笔书法，主要目的是改善以往错误的书写习惯与用笔手法，力求写得好、写得快、抄作业……然而，很多书法老师却不知道什么叫手写体规范字，也不教授实用型的硬笔字，误把印刷体写法当作手写体规范字让学生们练，真是天大的笑话! 身为写字课老师，学生应该练什么样的字体合适都不知道，应该选什么样的字帖作范本不清楚……这样的老师是不合格的，也是不负责的！

另外，最关键的一点是，必须要懂得什么是科学、系统、正规、专业的教学方法及其训练套路，决不能用自己过去多年间自学那套土办法教学生，比如，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练，只是指导学生照着字帖写，一个字一个字的抠，美其名曰: 要分析范本字形结构特点，然后，让学生把一个字写上好多遍，力求熟中生巧……那不是真正的临帖，是赏读。倘若是照着字帖多写多练就能练好书法，那还要你这老师有什么用?

真正的技法训练过程是有操作流程的，如图:

▲图为本人教学程序

正确的执笔姿势是学好书法、自如运笔的前提条件，如果这个问题都弄不懂，你不配当老师。如图:

▲图为本人教学示范

传统临摹方法有十余种，例如:双勾法、单勾法、填勾法、摹写法、描红法、对临法……每一种操作方法功能与用途各有独到之处，不仅要熟知，还会灵活运用。如图:

▲图为本人教学示范——潘氏分步摹临法

书写技法、训练方法是永恒的主题。书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象妄下断语

以上是我的教学研究心得体会，仅供参考。 想了解更多的练字方法问题，请关注我，翻阅之前发布的相关信息，有小视频可看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!

密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺方面的课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生•寄语

你觉得成为书法教师需要哪些条件，你想成为一名书法教师吗

古人云:“师者，传道授业解惑也”，我想只要是一名老师，不管从事哪个行业都必须具备这三方面的条件。一是传道，二是授业，三是解惑。传道，我认为就是做人的道理，书法老师必须具备良好的人格和道德，为人师表，三观正确。老师的言行举止对学生特别是低年龄孩子的道德品质等有着非常关键的影响。授业，就是教授知识，作为一名书法老师必须具有深厚的专业知识 。对书法理论、书法历史有比较全面的了解，要熟悉技法和理论，包括执笔、运笔、结字、章法等方面的知识。要会对学生书法作品予以准确理性分析和评价，对书法创作进行指导。要懂得汉字的演变历史，字体的演变过程等知识。要具备一定的知识面，特别是学生们关切的一些东西，能做到与学生沟通没有障碍。作为一名书法老师，不能光懂得书法，那样会变成写字的工匠，所以还必须了解文学、古典诗词、历史、哲学等等，多读书提高文学修养等，要不断提高自己的素养，拓宽知识面。解惑，解答学生的疑问。我认为传道和授业所具备的是解惑的基础，所以作为一名书法老师必须要道德情操高尚，具备深厚的专业知识和综合素养。我本人想成为一名书法老师，因为我喜欢书法。

做为家长，你给孩子聘请书法老师，你看重的是老师的哪些功夫

先看老师下不下功夫，如果敢称做书法老师，肯定都有两把刷子，但孩子能否学会、学好，要看老师下不下功夫。如果老师一心为了赚钱，他只会认真地教一两个悟性好的，其它的孩子就是“赔公子读书”，学不到啥本事。

我家孩子小时候送到一个校外书法班，老师是书协会员，字也是按平尺卖，但是他教书法有特点，就是专挑有基础的、悟性好的学生手把手教，而对其他学员就不怎么上心。漫不经心地点评一下这一笔写的不错，这个字结构把握了，反正天天就是一番夸赞，孩子一个学期结业时并没有多少进步，反而对书法失去兴趣。而这名老师的班上期期暴满。一是因为他的名声，二是他经常带好学生参加一些比赛，把奖状贴在墙上，吸引下一批学员。

因此，给孩子聘请书法老师，是一项“艰苦卓绝”的事，我们关心的是孩子现在的基础，关怀的是未来孩子的发展。一旦老师选择有误，很可能耽误了孩子的发展。

在为孩子选聘书法老师时，我们对老师不能抱过高的期望，可以从提高孩子综合能力的角度，从以下几方面审视老师。

一、看老师在教学中是否融入传统文化。

书法是我国的文化精粹，让孩子学习书法，不单单是为了学会写字，而是通过书法，继承传统文化。在学习书法的过程中，不只是书法习字练习，更重要的是对传统文化的认识和继承。如果老师在讲颜真卿的《祭侄文稿》时，能从颜真卿持节守正，讲到他的做官正气凛然，卫国视死如归，字如其人，人如其字，那么，你的孩子学到的不只是字，而且学到了做人的气节，忌不是赚到了

二、注重书法教育者是否具备综合文字解析能力。

这就考验老师的真功夫了。中国书法博大精深，一个字的来源发展，一个字的寓意如果搞清楚了，那么写起来就得心应手。简单举个例子，如“三”字，代表“天、地、人”，上横代表天，下横代表地，中横代表人，人生活在天地间。如果中间一横写的最短，那么反映出写字的人心中“人没有天的高大，没有地的广博”，敬畏天地，字写出来厚重；如果第一横写成点，说明写字的人心胸博大，有着豪气冲天的情怀，字写出来潇洒……如果这样讲解，会让孩子在学习中了解字怎么写，而且还增加了学习兴趣。

三、注重老师的教学风格。

这就是审视老师的敬业精神如何。在教学过程中是冲着银子急功近利，还是为了育人循循善诱。很多书法班的老师有个绝招，就是为了在家长面前“表现”他的教学成效，在孩子没有充分理解和夯实基础的情况下，便“赶鸭子上架”，教孩子练几个很花哨的大字。比如“天道酬勤”，结果家长看了满意，学生其实是“银样蜡枪头”。朋友的孩子就掉进这个大坑，学了一段时间后，家长看到孩子能写几个漂亮的大字，非常满意，还向其他家长推荐这个老师。后来家长带着孩子参加学校的书法比赛，在写规定的条幅时，孩子写成了涂鸦，笔画都粘在一起，结果在其他孩子面前丢了脸，哭成一团，再也不写字了，这就是一种急功近利。本来书法作品是让孩子能感到喜悦的，但他却受到了重重的打击。

老师有一种循循善诱的教学情怀，能按下心来分析孩子的差异，让孩子在基础训练上打上一个好的基础，让各种不同情况的孩子在不同程度上提升。“提升”的赞声中，就会体现出孩子的“喜悦感、上进心”，从而有一个长足的发展。

因此，做为一位家长，在选择书法老师时，应从综合能力上来考虑老师的教学水平，孩子的成长很快，能让孩子在有效的时间内得到有效的教育，是非常重要的。

上面是我的一点体会，不知道大家有什么不同的看法，一起来讨论。