一年级下学期家长会ppt(请问大家会提前教孩子下学期内容吗)_老师_孩子_家长
本文目录
- 请问大家会提前教孩子下学期内容吗
- 孩子刚上小学一年级,家长如何跟老师沟通
- 孩子上了一年级的家长,对于上幼小衔接有没有后悔的
请问大家会提前教孩子下学期内容吗
假期提前让孩子预习下期学习内容,还是有不少好处地。
一,趁着假期,对下期课程进行提前预习,可以减轻孩子在下期学习新课的难度。
现在孩子的学习任务普遍较重,如果能在假期提前预习。孩子在开学学习起新课来就容易得多。
二,提前预习新课,可以有效的减轻学生的负担。
现在的学生,作业量大,刷题的任务比较重。如果学生对所学内容似是而非,做起习题来,自然费力地多,并且差错率比较高。孩子往往累得焦头烂额,还是完不成学习任务。
如果假期提前预习了,孩子对基本内容已经掌握了,再听老师讲课就容易地多,做起习题来,就快地多。这样不但降低了学习的难度和强度,更能让孩子学得轻松自由,学习的兴趣也会越来越高。
三,俗话说熟能生巧。
若是假期预习一遍,开学又跟老师学一遍,通过作业练习,就能够熟练的掌握所学内容,并把它发展为技巧,实实在在的成为自己的知识技能。这样会有助孩子学习的能力的不断提高。孩子的学习能力高了,学习起新课来就更加容易,孩子的进步会越来越快。
四,什么事情都有两面性,提前预习新课也是这样。他虽然对孩子的学习有诸多好处,但是也有一定的副作用。
由于孩子对所学内容已经比较熟悉,部分学生会因此上课的时候,对听课失去兴趣,因为所讲的内容他已经知道了。于是就打瞌睡,思想开小差儿。这样长此下去,会形成学习精力不集中的毛病。
要纠正这一毛病,一方面是加强思想纪律和学习的目的性教育,另外一方面,就是老师在讲课的时候,要有一定的深度,要有一定的增量。要让孩子知道,不认真听课,有些相关问题还是不能够解决的。或许这样,孩子上课就不再分散注意力,并认真听课了。
总的来讲,提前教孩子下期新课的内容,利多弊少。能够让孩子学得轻松愉快,并熟练的掌握所学内容。
孩子刚上小学一年级,家长如何跟老师沟通
家长和老师沟通,不能“跟风”,要有自己的思想,有自己的原则,而且,将之定位为“沟通”,而不是其他。
从“沟通”的角度说,老师最“怕”什么样的家长?一怕不讲时间场合地给老师打电话,中午午休时间,晚上上十点钟,工作时间,只要他想打电话,他就打,完全不管老师的感受。如果老师因故没有及时接听,还会遭来抱怨,甚至质问。二怕在“沟通”中干预老师的工作,干预老师的教学,要求老师要这样做要那样做,不能这样不能那样,作业多了少了。也就是喜欢搞事的家长。三是只想自己说话,不想听老师说话,自己的意见,建议,想法,稀里哗啦地说,疾风暴雨般地向倾泻,老师插话都插不进。四是希望老师关照他的孩子,提出诸多要求,恨不得老师只教他一个孩子。五是在家长群里说话“不讲究”,不“靠谱”的。
明白了老师的“怕”,就知道该怎样与老师沟通了。
家长跟老师沟通,希望老师多管管他的孩子,让孩子不断地进步,这是人之常情,无可指责。但是,老师也是人,是普普通通的人,除了工作,老师也有常人的喜怒哀乐,还有他自己的事,有老有小,有老人要关照,有孩子要辅导,教育。而且,在一个班级里,老师需要面对的,是全班几十个学生,不是哪一个,哪几个学生。
家长在与老师沟通的时候,要注意到这些情况。坦率地说,老师中也会有对孩子不认真,不负责任的,但是,大多数老师,还是负责的,会尽可能做到公平公正,因而是可以信任的。
但是,根据美国心理学家罗森塔尔的心理学实验而得出的罗森塔尔效应,孩子在小学一二年级得到老师的关注,对孩子的成长与进步,其效果是显著的。(题主可自行查阅罗森塔尔实验和罗森塔尔效应。)
因而,小学一二年级孩子的家长希望与老师沟通,以期老师能给与孩子必要的关注(包括指导,引导,恰当方式的批评等等),无疑是正确的。
家长在与老师沟通的时候,有必要把握好几个分寸。
一,如前文所述,定位为“沟通”,而不是干预或指责。
二,体谅老师的工作状况(老师必须面对全班学生,老师除了上课之外,还有其他的工作,比如备课,写教案,批改作业,教学研究,和学校安排的其他工作,等等),从而提出合理的,恰当的要求,不要“强人所难”。
三,尊重老师,不要将老师看作是自己孩子的“打工仔”。
四,在形式上,尽量用短信息的形式,如果要打电话,可以先给老师短信息,询问老师是否方便接电话,什么时间打电话比较方便。
五,和老师的沟通不宜过于频繁,正常情况下,一般最多两个星期一次,特殊情况视具体情况而定。
六,最好不要给老师送礼物,负责任的老师,好老师,一般都比较忌讳这件事,一是怕落人口实,二是不愿意成为心理负担。
家长可以通过跟孩子聊天,了解孩子在学校的基本情况,比如自己的座位能不能看清楚黑板上的字,能不能听清楚老师讲课,能不能听懂老师讲课,是否喜欢老师,哪个老师最好,为什么好,哪个老师不怎么好,为什么,等等,还可以通过检查孩子的作业,来了解孩子的学习情况,判断老师对孩子的态度。
这样,当你和老师沟通的时候,就会有话可说,老师也能从你的谈话中,大致上对家长有所了解。
需要注意的时是,孩子的话不要偏听偏信,听到风就是雨,这是不好的,比如,孩子说,某某老师今天打我了,打我的手。家长一听,火了,这还了得!其实,老师可能只是看到孩子的字写得不好,或者作业出错了,就说,把手伸出来,让我打几下!你说,老师那是真打吗?上课的时候,孩子打瞌睡,老师让他站起来,目的是醒醒瞌睡,回家后孩子说,老师罚我站了。你一听,火冒三丈,立马给老师打电话,在家长群里“那个”,如此之类,都会造成纠结,造成影响,影响自己,影响老师,影响孩子。
对孩子的话偏听偏信,容易造成误会,家长和老师沟通,要避免造成误会。
孩子上了一年级的家长,对于上幼小衔接有没有后悔的
孩子上了一年级的家长,对于上幼小衔接有没有后悔,小徐老师觉得莫名其妙,为什么要后悔?没有在幼儿园打下坚实的基础的孩子上了一年级,那才真是一场灾难,真真要后悔死。
小徐老师的儿子去年正好上一年级,上幼儿园大班的时候,正好赶上市里查幼儿园“小学化”,反对超纲教学,要求一年级“零起点教学”,而小徐老师的儿子当时上的是一个连锁性质的私立幼儿园,属市教育局管辖内的幼儿园,为了遵守市里的检查,幼儿园的老师们每天偷偷给孩子上半个多小时的拼音课和算数课,但又怕不遵守市里的要求,所以也做了调整,就是虽然也教一年级的知识,但是很少让孩子们写,比如拼音拼读和数数,只口头上会就可以了。
但是当地还有一部分公立幼儿园,决定遵守市教育局下达的命令,真的就在大班没有教孩子们拼音和计算,只管每天带孩子们唱啊、跳啊、画啊、玩啊的。
还有一部分纯私立幼儿园,因为市教育局管得较松,于是照学不误。
去年入学前两个月,辖区小学举行入学考试,方便老师们根据成绩分班,小徐老师因为是老师,所以也在场,当考题发下来,小徐老师才彻底蒙了,那高深程度足可以当小学一年级期中考试的试卷了。
再看班上的孩子,真是天壤之别:
1、我儿子这类幼儿园,偷着学了一点小学知识,但写字能力不强的孩子,只见他们艰难的握着笔,一笔一笔歪七扭八的写着乱码。
2、公立幼儿园,什么也没学的孩子,根本不知道什么叫考试,有些孩子连看也不看试卷一眼,在那里东瞅西看,一副事不关已的样子。
3、再年人家每天学知识的私立幼儿园,小手那叫一个溜,从拼音到汉字再到计算,没有人家不会的题,而且小字写得方方正正,令人艳羡。
那次考试完,我真得受了很大刺激,心想,我儿子如果这么进小学,还不得倒着数啊,得,暑假闲着没事,自己教吧。但是没教几天,我们娘儿俩的关系就即将崩溃了,没办法,为了保护我们美好的母子关系,也为了保持我的身心健康,只得选择将孩子送去幼小衔接班。
幼小衔接一批幼儿园没学东西的孩子,天天开始了强化训练,晚上回家还要写作业,记得那段时间,孩子非常痛苦,以前轻松愉快的生活一下子变成现在的整天写字、算数等枯燥乏味的小学生活,当然受不了,每天晚上写作业都要哭上一场。
小徐老师也琢磨,这幼小衔接会不会令孩子厌学啊,会不会伤害了孩子的身心健康啊,但是从长远利益看,我们连哄带陪的坚持下来了。
之后上了一年级才发现,这一步真得没有走错,因为有了幼儿园和幼小衔接的基础,孩子在一年级并不算很吃力,虽然因为缺乏幼儿园写字的锻炼,写字速度慢,字也写得难看,但终究识字、拼音和计算能力还是很快的,孩子也找到了学习上的自信心和满足感,做题时也不哭了,每天开开心心去上学,真的挺好的。
倒是班上有几个,幼儿园没有一点基础的孩子,既难坏了老师,也难坏了家长,而孩子呢一点却不着急,每天在班上想写几个字就写几个字,如果老师催得一紧,干脆往那里一坐,一个字也不写了。一年级的孩子老师又不能打他,说他他也没有羞耻心,只能告诉家长,家长看着自己的孩子的功课一落老远,急得跟热锅上的蚂蚁似的。没办法,只能每天鸡飞狗跳地慢慢补。
综上所述,一年一度的一年级入学季又快到了,如果孩子在幼儿园没有学会拼音,识字量也不多,对数的概念和计算能力几乎是零,那么,小徐老师还是奉劝各位家长抓紧教一教孩子,并不是一年级老师这些知识不教,而是一年级要学的东西太多,仅零起点教学的话,小孩子真得很难跟上。
但同时,也不能把孩子逼得太紧,恨不得让孩子一两个月就掌握很多知识,揠苗助长,只能是对小苗的摧残。真正让孩子慢慢引导、循序渐进,认真体验知识的乐趣才能让孩子爱上学习,找回学习的自信心。加油!
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