我家孩子开学就上一年级了，但是之前拼音都没怎么学，现在教材改了，不先学习拼音，这上一年级能跟的上吗？汉字改革是不是要废除现存的汉字而改用拼音文字_汉字_孩子_拼音

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• 我家孩子开学就上一年级了，但是之前拼音都没怎么学，现在教材改了，不先学习拼音，这上一年级能跟的上吗
• 汉字改革是不是要废除现存的汉字而改用拼音文字
• 对于小学课本中，古诗改读音改字现象，你有什么看法

我家孩子开学就上一年级了，但是之前拼音都没怎么学，现在教材改了，不先学习拼音，这上一年级能跟的上吗

我是小学老师，目前教的二年级的学生，我来给这位家长聊聊这个话题。

其实我回答过很多关于这样的问题了，但是我还是想给家长朋友们再说说这个问题。不过我的态度有所转变，以前我大多不支持孩子的家长提前学什么拼音的，不过今天看一位网友留言，说他们那里一年级报名还有面试，就是给一段拼音，叫孩子读出来，如果孩子读不出来，就建议孩子去幼小衔接，看到这我就不那么坚持自己的想法了，估计像这样的老师，如果接手一年级的话，很有可能因为大部分的孩子学习了拼音，进度就会加快，那么不学习的肯定就会吃亏。所以家长要根据实际情况来定，看看周围别人家的孩子是否学，再就是看看自己孩子学东西是不是快，如果不快，就来个笨鸟先飞吧。

从9月开始全国小学都会使用新教材。我们是率先使用的，2017年的时候我们就使用了部编教材。

新教材的安排，的确是先汉字，后拼音。第一单元就是识字单元，包括《我上学了》，和识字教学5课。《我上学了》用了四张图片，《我上学了》《我是中国人》《我是小学生》（选取了孩子们熟悉的《上学歌》）《我爱学语文》。帮助孩子加强自己是小学生的意识，进行热爱祖国的教育，同时也对孩子进行学习常规的教育，叫孩子对语文课产生兴趣。接着就是识字教学，以最为简单的汉字教学开始。“天、地、人、你、我、他”,还有有趣的“云对雨，雪对风”这样很传统的东西，来弘扬传统文化，给孩子们一种对汉字原初的感觉，突出了汉字的重要性，把汉语和汉字摆在第一位，而拼音教学只是个辅助的工具，是识字的一个拐杖，当孩子识字量达到一定的程度，就可以放下这个拐杖了。

部编教材对于拼音的要求有哪些？

拼音教学的要求如下：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》，能借助汉语拼音认读汉字。达到这样的要求就是过关了。不一定要求直呼音节，能够准确拼读出来就可以了。

可是有的地方老师人为的给孩子加大难度，一个网友妈妈私信我，说儿子为学拼音发愁，因为有几个属于孩子根本就闹不明白，比如“竖左弯”（像j）竖右弯（像t）左弯竖（像n第二笔，第一笔是竖。第二笔就是左弯竖m第二和第三都是左弯竖）右弯竖（像f第一笔就是右弯竖）

就是这些友友们，作为成年人，你能记住不，恐怕一时也分不清楚吧。有的老师不看教师用书，不按课标教学，把教材挖的很深，但是却做了无用功。这次拼音教学，减轻了难度，确定了它的地位，它就是个辅助学习汉字的工具。不要把拼音教学搞的那么复杂。

如果家长想提前学点，也不是坏事，家长一怕孩子学习的过程接受得慢，也怕老师对于这部分教学进行的速度过快，自己孩子跟不上进度。种种原因造成家长想提前给孩子学拼音。

我发现我班里拼音弱的几个孩子，b、d、p、q傻傻的分不清楚。声母和韵母单独念会，连起来不会，并且不知道标调的规则，三连拼的音节中间的介母他们读不出来。

家长可以针对针对这些易错难学的拼音多加训练。有的家长问我有什么学拼音的诀窍。我没有。拼音就像英语 音标，只有多读，这就是语感的问题。声母和韵母合在一起，孩子读不出一个正确的读音来，这个老师和家长谁也帮助不了孩子，只有靠他自己多读，多揣摩，有了语感，也就很自然的就读出来了。所以我没有高明的办法给大家，就是叫孩子多读。

还有一个多月才开学，家长可以趁这段时间教一下，怕发音不准可以请教附近老师，也可以搜索下教程，每天也别太累，可以先叫孩子读，别动笔写，动笔写等学校老师再教，老师肯定一笔一划的教孩子书写的。就叫孩子多读。然后用孩子喜欢的故事书来检查学习的效果。每天读上一段拼音版的故事书，不知不觉拼音就掌握了。

这是我个人的一点看法，友友们有什么不同的看法，请留言分享，我们一起交流沟通。

汉字改革是不是要废除现存的汉字而改用拼音文字

汉字作为一种记录语言的符号，是可以改革的，但是这种改革并不是简单的“废旧立新 ”，而是对现存的文字进一步改革、补充、增强，扩大、使它更完善，更规范。以便适应现代生活的需要。

世界各国的文字改革有三种模式，第一种是只改正字法，不改文字符号和文字制度 。第二种是只改文字符号不改文字制度 。第三种既改文字制度，也改文字符号 。这种模式可分为两种，一类是单一制 ，改革后的因为这全部代替旧的，一类是混合制，改革后新旧文字都用 ，混合制又分为两类 ：一是混合制，如日本文字最早用汉字，后来进行改革另创音节文字“假名 ”，改革以后文字和假名混用，一是并用 ，改革以后，不同制度和不同符号的新旧文字同时并用，这种并用模式现在还没有 。

汉字改革的方向是走世界共同的拼音方向，这是确定的 。但是根据汉字的历史和现状，文字改革只能选择第三种模式中的并用制，因为汉字的拼音化要有一个漫长过程，在这个过程中，汉字仍然事迹写汉语的主要工具。

即使是实现了拼音文字，并且广泛的运用，汉字也依然存在，不但不能废除。而且还需要学习汉字或研究汉字，我国浩如烟海 古籍都是用汉字记录的 。如果要废除汉字，我们的子孙后代不再认识汉字，那么祖国丰富的文化遗产就无法继承 。

再说，由于有了汉字，才产生了我国特有的书法篆刻艺术废除了汉字，这种书法篆刻艺术也就会消亡 。同时两种不同制度的文字并用可以互相补充，你学习拼音文字的人来说，汉字也是很好的辅助工具，所以汉字不能废除 。

对于小学课本中，古诗改读音改字现象，你有什么看法

斜读Xia时，按老土话是小路狭窄的意思，斜为通暇字，相当于狭。白云深处有人家的“深“的意思同云深不知处的深的意思一样，都是云雾浓的意思，意思是山的里面，与山的外围相对。要是改成白云生处有人家，就没有了原来的意思。另外，如果白云深处有人家可以改为白云生处有人家，同理，那是不是云深不知处也可以改为云生不知处。

因此，经典就是经典，几百年几千年都无人诟病，无人超越的东西，就现代的专家能，说改就改了。你也好好斟酌斟酌，改了后的东西比起原著，逊色的不只一、二吧。