初三学生一对一补课，一般一小时多少钱？孩子初三了数学成绩怎么也提高不了，请了一对一家教也没用怎么办_补课_老师_孩子

本文目录

• 初三学生一对一补课，一般一小时多少钱
• 孩子初三了数学成绩怎么也提高不了，请了一对一家教也没用怎么办
• 初三学生什么时候上一对一效果最好
• 听说好多初三的孩子偷偷的在进行一对一辅导，是真的吗
• 初三下学期，成绩B+，有必要请老师一对一上课吗
• 一对一补课大概是什么收费标准补课效果如何
• 初三参加一对一补课，来得及吗
• 初三好多学生出去一对一也不来学校上课，利弊如何
• 一对一课程怎么样，初三了报个有用吗还有这个一般是多少费用
• 初三要不要报数学一对一

初三学生一对一补课，一般一小时多少钱

这个不一定，我女儿今年高一，在九年级的时候找过老师补课，打听了很多老师，有当地做好的老师，一对一根本排不上队，价格也很高；有社会上办学机构的，但不是理想；最后选择一个相对较好的初中老师，价格一小时400元。但说实话，从中考成绩看，不能说补课没意义，但确实起的效果不太理想。我想，如果孩子知道学，就用不着补课，因为无论在课堂上还是课下，都有机会和时间问老师的，问题当场解决多好，何必等到补课时问呢。

孩子初三了数学成绩怎么也提高不了，请了一对一家教也没用怎么办

孩子已经初三了，一对一家教都没有用，说明两点，一是以前欠账太多已经补不了，二是缺乏数学天赋，实在与数学无缘。

初三学生什么时候上一对一效果最好

你好，我作为一个一对一辅导机构的负责人，我觉得我有。全面的回答这个问题的能力。首先一对一上课的话，我认为是在辅导形式里面见效最快的。具体到初三，孩子什么时间上一对一，时间比较好，要根据孩子想补习的科目来决定。首先要看孩子这几门弱的科目，主要是什么原因影响和形成的。嗯，还有孩子的分数区间，如果孩子只有三四百分，说明孩子基础知识掌握的比较弱，这样的话首先需要一对一老师。帮孩子梳理一下知识点，然后系统的讲一下，因为孩子根基弱，所以在学校里面基本上属于听不懂的状态。这样的话需要早一点梳理，这样孩子才能相对的梳理好自己的学习思路。第二种孩子大概400，500，600分这样一个情况，这种孩子一般基础知识还是可以的，但是可能在做题的思路上稍微需要拓展和拓宽一下。这种情况需要老师出一些题目和讲完之后对题目做一些详细的讲解。需要孩子。能灵活运用知识点。最后再进行一些刷题。如果整体从时间来分配的话，我建议从寒假开始到考试前都进行一对一的辅导。

听说好多初三的孩子偷偷的在进行一对一辅导，是真的吗

是真的，绝对是真实的存在！

不置身其中，你根本想象不到补课的队伍竟然那么多。

1.说说我所见到的初三补习

初三，顾名思义，面临着中考。

要想在中考的残酷竞争中胜出，既拼学生，也拼家长。

为什么这样说呢？因为初三，不仅需要孩子努力学习，还需要家长看清形势，知道怎样帮助孩子提升成绩，怎样帮助孩子找到能够帮助孩子提分的优秀师资。

到了初三，班里大部分学生早已经进入了课外补习模式，少之又少极个别的孩子会因为各种原因，没有加入补习大军。

而那些家庭经济条件好的，家长舍得投入的家庭，会为孩子单独请老师补习。

这样的补习形势，有一对二，一对对三，或者是一对几个，但最好最见效的补习方式是一对一，也是收费最高的补习方式。

2.双减政策下，还会有人偷偷补习吗

我们看到，双减政策出台，只是培训机构的撤离，孩子们的补习依旧没有停止。

中高考还在，考学还需要分数高低论成败，补习这种事就很难完全杜绝。

朋友家的孩子今年初三，本身孩子成绩还不错，但为了能稳稳的考上我们本地最好的重点高中，朋友还是给孩子请了两个一对一的辅导老师。

一个老师补化学，一个老师补政治。是的，你没看错，就是补习政治。

我们这里中考时，政治是开卷考试，但朋友的孩子总是抓不住分数，每次考试基本上这门课就是拖后腿的。

所以，朋友通过一位熟人介绍（据说，那位熟人的孩子去年中考，就是在这样老师的辅导下，考出了好成绩），专门请了一位政治老师给孩子一对一补习。

老师一对一辅导，是按小时收费，每小时500元，一次课上两个小时，也就是说上一次课就是一千元。

在我们这种四线小城，费用的确不低，朋友也是感觉经济上有压力。

但朋友觉得这样付出，值得！

她觉得与其等到孩子中考发挥不好时，到处托关系找人给孩子找合适的学校，花钱还不一定找到能够帮忙的人，还不如现在多投入一些，到时候中考考个好成绩，皆大欢喜。

实际上，双减政策后，该补习的依旧在补习，谈不上是偷偷，初三的家长都明白。

只是个别的在职教师，偷偷出来补习的少了，但重赏之下必有勇夫，高额的补课费的确还会吸引少数老师铤而走险，偷偷出来补习。

3.不仅仅是初三，任何年级的孩子都有一对一补课的

单独请老师补习辅导，这不是什么秘密。小学生中有之，初中生中有之，高中生中同样也有。

我们当地最好的重点高中，学生两周才放一天假，但就是这仅仅一天时间，许多的孩子放假后都会找老师补习。到了大的假期更是边上着学校的网课，边私下请老师进家补习。

您提出这个问题，感觉您对这个补习市场不了解，这个市场一直在，并不会因为双减政策出台而消失。

事实是，政策归政策，有些孩子该怎么补习，还是怎么补习，一点也没有受到影响。

那种认为双减政策出台，孩子就可以不补课，少写作业开心的玩的家长，考虑考虑将来孩子考学需不需要靠分数上学校应该就明白了。

所以，不是没有，也不是偷偷，为了孩子中考时，能够考个好成绩，考上自己心仪的高中，许多初三的孩子还在补习的路上奔走！

初三下学期，成绩B+，有必要请老师一对一上课吗

成绩没变化，可能是老师针对性不强。一对一遇到有能力的老师，可以起到点拨作用，如果无效，赶紧换老师，或者停。另外，看成绩不要看分值，要看他在同学中总名次变化。考题难易是有分数变化的。

你决定是否继续一对一，听孩子意见。这时候，一对一有效是促进，无效就是耽误时间。如果自律性差，就继续；如果可以自己学，那时间就省出来给孩子自己。当然钱也省出来了。

一对一补课大概是什么收费标准补课效果如何

如果要说补课要有效果，1对1显然是最好的方式。

因为补课最重要的在于查漏补缺，即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施。

所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的，纯粹就是不负责任的安排。真正有效的辅导一定要先摸底，比如安排学生进行考试或能力测试，了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容。

有的家长朋友问我，我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行。如果采取一对多的方式，比如一个老师辅导两个学生，要想取得最好的效果，那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多，这时候老师可以安排同一种教学进度，安排统一的辅导与训练内容，分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异。如果一个学生较差，一个学生很好，那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容，一道难题，张三可能早已经懂了，李四却还是一头雾水，那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的。

一对多虽然有好处，比如互相可以讨论。好的同学可以启迪差的学生，不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪，学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢。但要想短期内迅速提高成绩的话，最好还是采取一个老师一个学生的方式。

一个老师辅导一个学生，效果是最好，但有可能辅导成本与费用比较高，不是普通家庭能够承受的钱。浙江四五线小城市，普通老师的一对一辅导，收费基本上在每课时是200元到500元之间，好的老师、一些名师。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右，不同的城市地区之间这个收费差距较大。

我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式，以网络授课的形式进行，跟面对面授课差别不大。辅导的学科是数学，总体上感觉最后效果还是令人满意的，否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好。

初三参加一对一补课，来得及吗

初三了补课还来的急吗，这个问题不一定，要根据孩子的具体情况，同时还要注重老师的选择。

根据情况有以有以下几种预期的结果。

第一种，如果孩子上高中的信念坚定，并且上进心很强，基础还算可以的话，在孩子自愿的前提下，这样补课效果就比较明显，但还是得选择专业、信任度好的老师，让老师对孩子的学科做个全面的诊断分析，定制合理的计划，在孩子和老师共同努力，坚持不懈的拼搏下，孩子的成绩应该提升比较快。

第二种，如果孩子很希望自己进入高中，并且信心很大，主动意识很强，但基础比较薄弱，补起来比较费事的话，这种情况老师相当关键，起着关键性的作用。应该选择很专业的一对一进行辅导。老师经过分析测评，给孩子安排时，应该从把前面落下基础的也算进去。老师上课应从简单入手，讲课通俗易懂，一节课上课时间应该可以短，到时课时间的频率应该要多，通过简单题，基础题的训练，提高准确率的同时进一步提高了孩子的自信心，后期慢慢加强难度，孩子也能跟的上了，这时应该在学习中稳步前进。

第三，如果孩子学习性趣不太强，同时基础也不太好，在家长的胁迫下进行补课，这种补起来就效果不太好。

1.因为孩子的学习主动性差，补课和学校上课就没什么区别了，去了只是完成家长交得的任务，这样听课就自然不太认真，一节课下来会的还是会，不会的还是不会，出现一知半解的情况比比皆是，听课效果不好。

2.不认真学，即使课堂上听懂了一些，可是由于自律性比较差，懒惰的情况，课后作业及复习出现投机取巧，或敷衍了事，听会的一点点也就忘了，这样和没补效果差距不大。

3.由于孩子的主动性和学习的自律性不强的话，这样补课老师也就心里看清了孩子的情况，对孩子的要求降低了，无论对孩子的课堂关注和课后的监督都相对放松了，慢慢的相当于放弃了，只是一种形式上的补课，这样上课，就谈不上效果。

就以上出现情况，前面两种的补课效果比较明显，第三种补课只是形式而已，谈不上效果。再补课效果明显的同时，应注重每次测试的全面了解，通过比较成绩，分析高中录取分数线的情况，选择适合自己报考的学校，前两种还是希望很大的。

因此补课来不来的及主要取决于孩子学习的主动性、自律性，是坚持不懈努力的结果，同时专业的补课老师也起着至关重要的作用，从认真从教学和专业分析，及对孩子的鼓励调动。这两者相互配合好，直接决定着孩子的学习效率。

初三好多学生出去一对一也不来学校上课，利弊如何

初三正值初中生涯最为关键的一年，很多家长因为孩子上初三，怕功课跟不上，特地请了好多老师给孩子补课，科目之多，希望孩子成绩能考上重点高中，家长的期待与期望之大，有些家长给孩子补课其实也就是图个心理安慰，觉得对孩子教育不够，孩子成绩不好，找个补课老师给孩子讲，孩子的成绩就会上升。

我认为，对于初三学生出去一对一补课也不来学校上课，利与弊如下。

利：

一：首先一对一的补课，有利于学生注意力集中，也有利于老师进行管理，并不会像班级里的人数之大，老师一节课也管不了几个学生的弊端。一般在初三，老师会选择放弃一些学生，剩下的学生肯定是优秀的学生，老师会重点培养。

在一对一补课的时候就没有什么重点培养和不重点培养之分了。也有利于学生的发展。而在大班里学习时，很容易受到别的学生的影响，有可能学生到了初三，觉得老师还有一年也不会管他，会带一些与学习无关的东西，例如，小说，手机等电子产品。

有些学生看见同学玩也会很好奇，就会到旁边进行观看，不仅影响了学生的学习严重的会影响整个班级的学习氛围。

二：一对一补课有些时候会有利于学生成绩的提高，因为学生不会的知识点可以当面跟老师说，老师当面给学生讲清楚，并且留些练习题，所以有些方面，一对一补课有利于提高学生的成绩。老师也会有时间来了解这个个学生在这门学科上的弱点，从而做出分析，对这个学生就行特殊的训练。

学生在一对一补课时候，对难题思考的时间可以增加。有可能在学校的里，老师在课堂上出比较难的题，一个班里肯定有聪明的学生，他肯定会比其他的学生早早地算出答案并说出，这并不有利于有些基础稍微弱，或者计算能力弱的学生进行运算，甚至会影响很大。

但在一对一中，这种现象就不会出现，你可以充分地思考。而且在课堂上不会的地方，可以立即问老师，然后自己算出结果，也有利于增强自信心，减少聪明学生对自身的影响。也避免了，学生在遇到不会的题的时候，就放弃这个题的计算，也有利于增强学生自信心。

三：改正一些学习上的不良习惯，因为一对一老师管理较为严格，所以，补课也有利于学生改进学习上的不良习惯。例如，马虎，公式会记错之类的，老师都会第一眼就看到。还有计算的错误，可以在错的内一部直接指出，节省了运算时间。空出多余时间进行学习。

印象还深刻，有利于学生自身的发展，在考试检查中找出自己的错误，减少不必要分数的减少。特别是在讲课期间，孩子能改正不良习惯，对高中的学习也有很大的帮助。老师的一对一补课也有利于孩子增加对此题的理解，多一种解题思路，思路开阔，解题速度快，从而有更加优秀的总结，提高学生学习效率，减少不会的题的浪费时间。增加学生对此门课程的兴趣，从而提高学习成绩。

四：有利于促进老师与学生的关系，因为一对一补课，老师能更好的了解到学生的喜好，所以老师可以根据学生的喜好，对学生进行功课上的辅导。而对于学生，跟老师关系的促进，也让学生愿意来上补课班，不是被迫学习，而是变为主动学习。从而增加了对此门功课的兴趣，也有利于学生成绩的提升。

培养良好的学习心态，在学校里，老师们给的压力可能有些时候会很大，因为即将毕业，考虑到每个班升学率的问题，老师们也会加大对学生在学习和生活上的管理，学生不可避免的压力也会很大，全班同学分层次差距较大，好学生拼命的学习，坏学生拼命的玩手机，所以在两个极点中间，学生的压力增加，很容易造成心理和身体的疾病，在校外补课也有利于学生放松心态，不在那种高压环境下学习，也有利于孩子的心理健康发展，这只是相对于心态不好，压力过大的学生而言。

五：一对一补课中，学生对自己也会有一个较准确的定位，不会胡乱地定下人生目标。制定出符合自身实际的目标，分步骤一步一步地完成，也有利于学生成就感的培养，因为在补课过程中，老师也会对学生说一些你现在这个成绩能不能考上重点高中这样的判断，也有利于促进学生学习。

弊：

一：外面的补课老师跟学校中的老师等级对比差距过大。学校里的老师有丰富的教学经验，他们每三年都会带毕业班，所以对毕业班的管理有很多经验。他们会比外面的老师更多地接触到学生。

而且学校里面的老师，是经过学校考试，学校面试学校才会留下来。而外面学校的老师有可能连教龄都没有，就这样匆匆上岗。所以，学校里的老师相对于补课机构的老师经验要丰富许多。对学生的了解也比补课机构的老师掌握得多。

二：学校里的老师研究中考试卷研究时间长，他们会对每一年的中考试卷进行总结分析，然后，总结出相应的规律，再结合本门科目的内容，对学生进行讲解以及知识点的加深，训练，从而让学生在中考时面对题型不管是难、还是简单也会从容淡定的应对。

老师们在总结时候，也会对自身的讲课方法进行实验，找出最合适方法跟学生进行讲解。

同时，教学是个老师与学生共同促进的过程，老师在这个过程中能更好地了解学生的思考方式与接受老师授课的程度，学生也在这个过程中不断进步。外面补习班的老师就未必能做到学校老师这样的认真与负责，因为有些教育机构大多数是以营利为目的，所有机构里面的教师的教龄与经验都不会被考虑，只要有教师资格证就行。

三：就是不上课也要去补习班学习，我觉得这样会浪费学生的课余时间，造成学生依赖补习班的心里想法，从而在学校里学习的积极性不高。

在学校里，学生不喜欢这门功课，上课不想听讲，下课不想完成老师留下的课下作业。他们会想，反正我一会去补习班也要补课，可以直接跟老师说我这里不会，让老师跟我讲，这个不会的题，可以等补课班老师讲完之后，我再做，做完补课班老师还能帮我检查，改正，这样我的作业就可以得到优了。

其实，当代大多数学生对于补课的理解大多如此；补课并不是学习新知识，而是巩固在学校听讲的旧知识，所以，很多学生抱着听新知识的心态去补课，在学校里真正的精华却没有听到，所以补课之后，成绩也没有提高很多。

四：浪费父母的钱，我国是九年义务教育，在初三还不用掏学费，上初中都是划区上学，不存在好与坏之分，学校里面的教师都是教龄长，经验丰富的老师，都是免费教学，对学生负责，在教学过程中，不断总结考试经验，然后转换成通俗易懂的知识传授给学生，从而让学生很好地接受知识。

在外面的补习班，学生还要掏钱，特别是一对一辅导，价格不菲，一个小时就要好几百，而且教师的质量是无法保证的。掏钱的老师、还不如学校里的免费教育资源好，那为什么还要一对一进行自费的补课呢？

再说有些学生在学校里不认真听讲，难免不会保证，他在补习班就会认认真真地听讲与练习。家长对此境况还不太了解，有些负责任的补课班老师会对家长反映，不负责的其实也就是混过去，把钱赚到手就行。

学生不仅浪费了父母的钱也浪费了自己的业余时间，有时候把补课的时间改为自己的休息调整或是兴趣班的时间，发展一些自己的兴趣爱好，在压力大的时候，做一些其他的事情，缓解一下压力，又何尝不可？

此外，在外补课与在学校上课，两者氛围不同。

在补习班里，因为是一对一补课，只有老师和学生两个人，其实，相对于有些学生来说，可以更好的思考并且做题，但有些时候补课班里的学习氛围，是不如学校里学生一起学习强的。

我在一对一补课的有利方面提到了，一对一补课班，对于心理有障碍的学生，是一种很好的学习方式，但是它对于心理健康的学生，压力是不够的。毕竟补课班里并没有学校的学习氛围。

我们在学校上完课，还会有自习，虽然一对一补课，确实可以提高作业完成的效率，但我个人认为在学校里，在自习课上，自己研究出问题，研究部不出来的时候可以问问自己的同桌，可以共同研究，这个过程是快乐的。

临近毕业，学生们的学习积极性提高，所以班级里的学习氛围也会比较浓厚，比自己在补习班里学习要好很多。

总的来说，初三学生一对一补课不在学校上课，出校补课有利也有弊，但个人观点感觉弊大于利，还是在学校奋斗这最后一年才有成效。

一对一课程怎么样，初三了报个有用吗还有这个一般是多少费用

一对一进行查漏补缺还是有效果的。当然最终达到什么效果还是靠老师的教学水平和学生的吸收力度。初三突击报个好点的一对一是可以的。

费用的话不同地区不同老师应该差别挺大的。平均两三百左右吧。

初三要不要报数学一对一

答，首先不要焦虑，这是正常情况。到了初三，功课门数增加，数学难度增大，成绩难免下滑。在初三学生中，这种情况也比较普遍。我们要考虑的问题是如何使数学成绩只上升不下降。当然，我们想到的是补课。按百分制，成绩已由九十或九十多分，下降到了八十或八十多分。按这个成绩设想，基础知识还存在大面积漏做，只存在个别点的缺失，大多数解题方法和技巧已基本掌握，但有明显漏洞！一般性的大班额式的补课，很可能针对性不强，很可能见效不大。那么就必须采取一对一的补课！一对一的补课，又可能有三种结果：1、见效快，成绩好。从此以后数学成绩最少都有九十多分，考得好甚至满分（140——150）；2、有点效果，但不明显。成绩大多是八十多分的样子。3、一点效果都没有，有时成绩甚至比原来还差。那么怎样才能使一对一的补课取得最好效果呢？两个因素决定，一是老师，二是自己。要想一对一补课取得最好成绩，首先必须进一步夯实双基！必须让学生基础知识基本技能非常纯熟，而且花时不能太多。其次要对学生原来双基漏洞修补好，坚决做到不二过。最次，还要提高要求，做足预案！对于初中数学知识必须高屋建瓴，对各题型都必须十分纯熟，难度应中考略大，尽量不存在疏忽和缺漏。只有这样，中考才可能使满分变成大概率事件！即使稍有闪失，也要超过一百四。为达这一目的，本人必须思想上重视学习，行动上配合老师，方法上正确得法。这样，必须要有优秀的教师施教，否则难以优势最大化。失败的情况不用论述，只要任何一方面不合要求，都可能不成功。想打满分（必须作打满分的准备）或接近满分，还是不很容易的！回答供参考。