课堂是提高教学质量的主阵地。为全面提升课堂教学效率，不断提升教师执教能力，促进教学质量的提高，促进教师的专业成长，提高教学水平及业务素养，忻州市第二实验小学推门听评课活动继续精准定位，听评共促。
2月28号到3月10日这两周被推门的老师们精心备课，在教学中使用现代化手段，熟练、恰当地运用多媒体技术。课堂上，老师们有活力，有热情，有亮点，展现了扎实的教学基本功和良好的个人素质。
推门课上大部分老师都能做到教态自然亲切，语言流畅，注重激发学生的兴趣，培养同学们的语言表达能力和学习习惯，极个别老师在重难点突破和挖掘文本的深度和广度上还需下功夫。
一直以来我校把推门听评课作为教学工作的常态。推门听课在贾润平校长、郑兰芳副校长、郭建斌专家、名师团队成员的带领下及时开展，老师们都积极听课，这样的方式有助于把握教师的课堂常态，落实教学常规，更好地探索“双减”政策下的常态课堂。推门听评课活动在长期的听评督促中取得了很好的成效。
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课堂纪实 尽显风采
推门课上师生激情饱满，教学秩序有条不紊。老师们都能认真按照教学常规要求，认真备课，教学目标明确，教学方法得当，科学组织课堂，灵活运用多媒体，注重课堂生成，充分发挥学生的主体作用，学生学习气氛热烈，呈现出一节节扎实的原生态课堂。
李芸老师执教的《天窗》整节课设计思路清晰，教学方法得当，在课堂上真正做到了以学生为主体，循循善诱，层层推进，思政教育突出。通过各种美景培养学生热爱祖国大好河山，热爱家乡的情感。能够紧紧抓住单元语文要素进行授课，抓住关键语句让学生体会课文表达的思想感情。通过小组学习、读写训练，培养学生的表达能力和思维能力。授课中古诗是亮点，俗话说语文的一半魅力在于诗歌，引用李白的著名诗句，让学生感受古代文人墨客丰富的想象力，同时培养学生热爱诗歌、热爱语文的情感。整节课充满诗情画意的氛围，教师讲授方式润物细无声，让学生在美的享受中学到了更多知识。
白义老师执教的《税率》，从生活中的税收问题引入，教学时运用丰富的素材，尽可能使学习内容贴近学生生活，使学生感受到税率的知识在生活中的广泛应用，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题的过程，提高学生运用数学知识解决问题的能力。教学过程中做到学科间的融合，不仅对学生进行了法治教育，也让学生对应纳税额、各种收入与税率三者的关系有了更深刻的理解。
侯雪晶老师执教的《乡下人家》，整堂课丰富有趣，设计合理，重难点突出。这堂课通过回顾课文起小标题，串联出6幅精美的乡村田园风光图。然后以学生兴趣为出发点，感受学生喜欢的各个图画风景，并且赏析风景美在哪里，学习课文中的写作方法。课程利用图片、句子对比、演一演等方式，进行恰到好处的引导，让学生充分发挥主动性，积极性。呈现出课堂气氛活跃，学生积极回答的精神风貌。
张慧老师所讲的《荷花》，采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解，通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，让学生通过各种形式的读，使学生在读中理解，体会全文中的优美句子，体会荷花的美丽，同时活跃学生的思维，增强词语在语言环境中的作用，但是在指导朗读方面还需注重平时训练到位，指导到位，示范到位。老师的语言还需精炼并富有启发性，课堂环节必须清晰，学生扎扎实实学会才能取得课堂的真正高效。
刘欢老师执教的四年级下册第4课《三月桃花水》是一篇描写江南春水的优美散文，全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,是一篇值得品读的好文章。刘老师的整堂课抓住了本文“语言美”这一特点，采用了阅读感悟法、谈话法、合作讨论法、情景创设法等，多种教学方法相结合，让学生在这种“自主、合作、探究”的学习方式上，充分参与到课堂中来，建立独立思考的能力，成为课堂的主体，真正做到了把课堂还给学生。同时，在这一节课中，刘老师还做到了跨学科教学，把语文与音乐，语文与美术完美相融合，让整堂课既新鲜感十足又充满趣味性，学生在美的享受下，不知不觉就上完了一堂课。
裴暖老师放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。授课过程中利用多媒体，让学生认识昆虫，了解昆虫，以及生有复眼的昆虫看物体时的视频，让学生通过动人的画面感受昆虫独特的魅力，使学生产生学习兴趣，同时也知道了备忘录可以通过表格图片等形式进行记录。
陈子钰老师执教的四年级下册第三单元《加法运算律》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，这堂课在学生已经掌握四则运算的基础上进行教学。通过“提出猜想——举例验证——得出结论”这一数学方法，提高了学生抽象概括的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，同时注重数学思想和方法的渗透，为高年级的学习打下基础，提高学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。课堂气氛活跃，学生参与度高，表现出第二实验小学学生的积极风貌。
高风老师执教的《购物中的折扣问题》，很巧妙地把百分数解决问题和生活中的打折问题结合在一起。将教材内容与实际生活进行有效结合，创造性的使用教材，既让枯燥的知识变得灵动又让学生用学过的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和学习数学的兴趣。通过说生活中优惠措施，培养学生用数学的眼光观察生活与世界，当学生对于满380元减100元产生疑惑时，高老师不是简单地自己说，而是愿意花时间让学生去讨论，充分体现学生的主体地位，真正实现生本课堂。
段丽霞老师执教的《数的奇偶性》一课，以学生自主探索，思考为主，课堂氛围活跃。通过学生自己思考得出两数之和的奇偶性，利用画图法解决有关两数之和的奇偶性问题，充分体现了数形结合的思想。整节课探索性十足，课堂气氛活跃，学生积极讨论，在不知不觉间掌握了知识，获得了知识“再创造”的体验。
徐庆老师执教的口语交际——《小猫种鱼》是一年级语文下册的一篇童话故事体裁的口语交际。徐老师紧贴语文教学大纲的要求，教学环节环环相扣，从看图知图意，了解文意入手，进一步看图说故事，看一组图画后练习说一段话，最后看图品味说，理解故事内容，升华故事主题。充分运用了看、思、说、练等教学手段，在进行了语文学科训练的同时也培养了学生的观察能力和理解能力，体现了口语交际以说和练为本的教学思想。
王飞老师执教的第三单元《运算律》，整堂课教学环节环环相扣，设计精妙合理，趣味十足。通过观察—感知—理解，师生之间积极互动，由扶到放，培养了学生探索和解决问题的能力和语言组织能力。学生在解决问题的过程中探寻规律，通过举例验证，自己去推论并发现规律，教师启发学生用自己喜欢的方式表示出来，让学生有一种成就感。整节课教师进行恰到好处的引导，学生认真思考，积极回答问题，充分发挥了以教师为主导，学生为主体的作用。
殷丽老师执教的第三单元《圆柱的认识》，在教学新知识时，让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度，多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。把教学重、难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效地培养了他们的逻辑思维能力。
侯丽俊老师执教的《飞向蓝天的恐龙》，整堂课设计思路清晰，“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,通过欣赏恐龙图片之后，抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。本课生字新词较多，学生运用小口诀及各种识记方法自主识字，提高识字能力，增强了教学活动的目的性。通过小组合作交流，培养了学生自主学习的能力，突破了这节课的重难点。在最后以恐龙动画结束这堂课，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
葛霞老师执教的《猴王出世》是一篇古代白话文，整节课重在引导学生学习阅读古典名著的方法，结合上下文、抓关键字、做动作等猜测语句的意思，把握课文主要内容。在课堂上，学生踊跃举手发言，课堂氛围浓厚。
袁招老师执教的四年级下册第三单元《连减的简便运算》，整堂课教学环节环环相扣，设计精妙合理，趣味十足。这堂课在加法运算律的基础上，通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化，感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，教学效果良好。
梁天老师执教的《雷锋叔叔，你在哪里》，在教学中通过多读成诵的方法让学生用两个“你在哪里”连用的反复的读，增强了诗歌的节奏感，使学生体会感情表达的强烈和真挚。整堂课思路清晰, 环节紧凑, 重难点突出。
周俊珍老师执教的第二单元第8课《红楼春趣》，课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，全文按照事情发展的顺序来写，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，了解了红楼梦相关资料和作者，按照起因、经过、结果，将课文划分内容，并理解文中有难度的词语，最后抓住语言、动作、神态描写，进行人物形象分析，感受人物性格，体会了文中放风筝的“趣”。整节课，教师以学生为主，引导学生认真思考，积极回答问题，课堂气氛活跃。
卢慧老师执教的《解决问题》，整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。这堂课通过两个关于除法的实际问题的解决，学会解答除法应用题，了解解决实际问题的过程，会写单位名称。通过两个例题进行比较，让学生深刻体会平均分的意义，理解数量之间关系。本节课以小组合作，小组讨论为主，激发了学生的学习兴趣，在老师的鼓励和作用下，都能积极参与到课堂中。
沉浸精彩 尽情畅游
课堂上，孩子们在老师精心的引导下，或书声琅琅，或认真思考，或合作探究，或各抒己见。课上师生互动，生生互动的场景交融，大家兴趣盎然，沉浸其中……
交流研讨 助力成长
听课结束后，专家郭建斌老师、郑兰芳副校长、教研室主任及名师团队成员与授课教师沟通交流，对授课老师逐一进行详细的评价与指导，在肯定课堂中的闪光点的同时指出存在的问题。他们对教师们在教学中的困惑进行了指导，有针对地提出一些可操作的教学建议，从而让每位教师在专业道路上不断成长，让每位学生都能汲取最好的教学营养，切实提高学校的教育教学质量。
“推门课”活动，检测了教师课堂教学水平，真实地了解到教师的课堂教学情况，督促教师在常规教学上下功夫，促进教师之间的相互交流和学习，提高课堂教学质量。推开门，敞开研，我们在行动……
END
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