四年级的小朋友，拼音都不会拼，怎么办呢？幼儿园大班就开始教拼音，对孩子来说，好还是不好_孩子_拼音_拼读

本文目录

• 四年级的小朋友，拼音都不会拼，怎么办呢
• 幼儿园大班就开始教拼音，对孩子来说，好还是不好
• 孩子上一年级了，有的拼音不会拼怎么办
• 9月份就要开始上小学的小朋友有必要去补习拼音吗
• 如何教幼儿园小朋友写拼音

四年级的小朋友，拼音都不会拼，怎么办呢

对于四年级的孩子来说拼音已经是很简单的知识点了，一年级学习拼音之后，一直通过平时上语文课或考试一直在练习使用拼音。所以四年级拼音还不会就得分析是孩子学的时候没扎实还是孩子能力的事情。如果孩子不认识拼音字母，需要专项重新认识，如果不会拼读，教给拼读方法，ma只需将m读延长后面紧跟a，有四声的变化再加上音调相应改变。这样还不会就需要有家长或老师示范读，孩子跟读。必须强调的是，必须每天进行练习，不断巩固。

幼儿园大班就开始教拼音，对孩子来说，好还是不好

我从事幼儿教育工作，我来回答这个问题。现在，教委已经明确规定幼儿园课程不能小学化，这是有原因的。如果还有幼儿园在教拼音，那只是为了满足家长的需求而已。他们担心孩子进入小学后会跟不上。但是从科学的角度上来说，大班学拼音肯定是不好的。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调了以下教育理念：

一、幼儿是积极主动的学习者，要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣。

要引导幼儿去主动探究和学习。主动的学习和被动的灌输，是有很大的区别的。一般来说，在幼儿园里，孩子都是以自主游戏和户外活动为主。在游戏活动当中，孩子们都非常开心。如果大班就教孩子拼音课，孩子会感到很难而不喜欢学。教师也大多以灌输为主。当孩子没有学会时，成人往往会批评指责孩子，让孩子的自尊心受到伤害。这样会破坏孩子的兴趣，很多孩子并不想学，他们只是被动的学习。

二、要尊重幼儿的学习方式和学习特点。

在幼儿园的学习中，是非常注重调动孩子的感官来学习的。比如：在教孩子认识一些植物、水果、蔬菜的时候，老师会购买一些实物来让孩子认识。比如会买柚子，然后会让孩子进行观察，用手摸一摸、闻一闻，还会给孩子们尝一尝是什么味道。发展了孩子的视觉、嗅觉、触摸觉等各种感官。这也是孩子们非常感兴趣的一种学习方式。如果在教孩子学习拼音的时候，在教学当中就没有这么多丰富的教学形式。大多数时候老师是以灌输为主，孩子们自己没有动手的机会，会感到很枯燥，不愿意学习。

三、要发展孩子的各种智力因素。

学拼音孩子用到的是记忆力，这些知识只需要死记硬背。在智力因素当中，还有其他一些智力因素也是非常重要的。比如孩子的观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力、分析里和判断力等等。我的孩子以前没有这样学过拼音。但是我会花时间去培养孩子其他方面的智力能力。比如，我会让孩子看一看智力方面的书籍。孩子很喜欢走迷宫，家里以前买了很多迷宫的书就让她去看。孩子还喜欢玩较为复杂的拼图。她会坐在那里思考很久，直到把一副完整的图拼出来。孩子在走迷宫或玩拼图游戏时，都能培养她的专注力和思维能力。

我以前还会给孩子讲《福尔摩斯》的书。因为在福尔摩斯里，故事情节非常吸引人。我在讲完一个故事后，会让孩子自己去思考：你发现了什么线索？你认为谁是凶手？在书里面还会有一些图案，孩子自己会去观察，并从中找到线索。这能够培养孩子独立思考能力和分析判断能力。

我教过孩子很多，唯独我没有交给孩子的就是死记硬背的拼音。很多孩子拼音确实学的很好，进入小学后老师很喜欢，成绩也非常好。但是到了三年级后，就会开始分化。思维能力好的孩子，他学东西会很快。因此，家长不需要太担心。我的孩子从小数学就特别好，而且从来没有补过课，记忆力也不差。

在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟，另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周大的时候，T总共练了8周，C只练了2周。实验结果却出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T的还好——C在10秒钟内能爬上那特制的五层楼梯的最高层，而T则需要20秒钟才能完成同样的任务！

格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，太早了，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；而53周才开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。孩子学拼音，也是这个道理。等孩子的接受能力强一点后再学，就会变得更加轻松。

现在有的幼儿园大班就开始教拼音，我不知道老师是如何教学的，因此，我也不能随便做出评判。如果孩子拼音掌握得不好，家长也不要责怪否定孩子，而是要多看到孩子进步的地方，多去鼓励他们。多看到孩子做得好的一面。父母在家里要多陪孩子做做游戏，玩一玩，让他们放松放松。毕竟他还只是一个幼儿，而不是小学生。

以上是我个人的一些看法，您有什么看法欢迎在下方留言。我是雨后山林静，一位正面管教讲师。感谢您为我点赞并关注我！

孩子上一年级了，有的拼音不会拼怎么办

提高拼音学习的有效方法

1、 用顺口溜的方法记住字母的形状。拼音字母是抽象符号，要熟记它比识字难，要把它形象化帮助记忆。顺口溜易读易记，最好是通过观察自己编顺口溜。自编顺口溜，发挥想像力，建议每个字母选择一条顺口溜，让熟读成诵。例如：以下顺口溜“像个6字bbb，一面红旗ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff，一只蜗牛ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll，9字弯弯ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh”。经过反复的诵读，发现对字母的识记轻松了许多

2、 拼读音节是首先学会给韵母定调，可以采用读口诀的模式，例如“声母b，韵母à，组成音节b-à-bà, bà、bà、bà”没有读准韵母的调值，就不要慌着拼。

3、 常示范，多练习。对于拼读有困难，需要给他反复作示范，跟着拼，减轻他的困难，只有在反复练习中逐渐领悟拼读规则。单纯给讲拼读规则，他们理解起来很困难，所以，实践才能提高能力。

4、培养学习拼音的兴趣。学习拼音，兴趣非常关键，孩子掌握拼读方法是一个渐进过程，在学习中要看到孩子的进步，及时给予鼓励和表扬。给补充音节练习时，可以将音节组成词语，这个词语表达的一定的意思，既提高拼读兴趣，又积累词语，体现拼音为识字服务的特点，拼读后，知道词语的意思，还可以帮助记忆拼音，一举多得。

5、家长在家平时就应该多和孩子练习！家长天天说孩子自然就印大脑里了。

9月份就要开始上小学的小朋友有必要去补习拼音吗

谢谢邀请。下面讲讲我家孩子在小学一年级学习拼音的真实经历，希望能给打算上一年级的小朋友和家长一些启发和帮助。

由于当时小孩上的幼儿园没怎么教拼音，加上我们也没刻意地去进行学前教育，导致他一年级一开始就跟不上老师节奏，几乎每天都被老师放学留校，我这个家长也被三天两头地批评督促失职，甚至班主任还建议我们把他下放到幼儿园。

于情于理我这个做家长的都不能不管了。于是我从书店买回来一盒拼音认读卡片，就是那种前面有拼音，后面有提示性图案的那种。我们先是按照教材内容编排的顺序教孩子认读，刚教时他总是前头学后头立马忘了，每当忘记时我们就用卡片后面的图案提示他，一遍又一遍。等他差不多都会时，我们就把卡片的顺序打乱，我负责举卡片，孩子妈负责跟他一道念，结果这一招效果很好，大概一周的时间我们就把他的23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节都给教会了，但到了具体的拼音上他还是不会拼读。

接下来的一周里，每天一有时间我和孩子妈就一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，随机地组合让他拼，从第一声拼到第四声，错了就重来。一次又一次地拼读，终于功夫不负有心人，孩子慢慢会独立拼读了。然后我们又引导他去阅读带拼音的《安徒生童话》《格林童话》等图书，到了第一个学期末，熊孩子基本上熟练掌握了汉语拼音。

给合孩子的拼音学习经历，我的建议如下:

一、未雨绸缪肯定是正确的做法

现行的小学一年级教材，无论是语文还是数学内容一开始就比较有深度，如果孩子事先对拼音和数字一点不了解的话，在开始阶段肯定有点跟不上老师的节奏，所以说如果我们的孩子在幼儿园里没有接受拼音和数字学习的话，做家长的应该在暑假期间抽出时间对他们进行学前教育。

二、有没有必要送孩子去补习拼音呢？

如果家长能抽出时间自己辅导的话，就不要去送孩子上辅导班。一年级才是万里长征的第一步，还没上学就开始补习，这是无法想象的事情，很容易造成孩子把学习看作负担。我们做家长的必须要知道，好成绩不是补出来的，补课永远是我们的下下策，在不得以的情况下才可为之。

三、在辅导的过程中我们对孩子要有信心

在接受一个新事物时，孩子总是要经历从相识到相知再到熟知的过程，拼音也不例外。我们切勿操之过急，动辄吼之，或许在一开始并不能看到辅导的效果，但只要我们有耐心，并对孩子抱有信心，给他们足够的鼓励，他们就一定会给你惊喜。

四、辅导形式尽可能多样一些

兴趣是最好的老师，我们在给孩子辅导的过程中，应该把激发兴趣排在第一位。所以，我们不可以对照教材呆板地甚至野蛮地教读，可以借助卡片，图画，小黑板或者拼音学习软件教读，也可以用小游戏教读，等到孩子差不多会拼读简单音节时，我们可以结合带拼音的故事书进行巩固学习。

时光不语，静待花开。

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本文是我一家之言，不喜勿喷，对此你有什么好的建议呢？请来评论区留言吧！

如何教幼儿园小朋友写拼音

首先必须把书写时的正确的坐姿和正确的握笔姿势讲给孩子听。并且监督孩子必须做到正确的坐姿和正确的握笔姿势，

把写拼音的基本规范给孩子讲清楚。包括哪个拼音应该怎么样站格？哪个拼音的书写笔顺是怎么样的？这些要逐个给孩子说一说，然后再让孩子动笔写。虽然在幼儿园老师可能已经说过了，但是在孩子书写之前最好再给孩子说一说。或者让孩子自己说一说。

初次写拼音的孩子，大多会不愿意写。他们有的是写的少，有的是没有写过。内心还是觉得自己写不好。这个时候一定要鼓励孩子动笔写。无论写的好还是不好，甚至是无论孩子写的是对还是错。先让他提起笔来愿意写。