春节在国人心目中的份量，不是一般的重。每年春晚，以春节为题的节目，无不弘扬团圆，和谐、好运将至的主题，无不渲染浓浓的亲情，游子的牵挂。千年春节，国人的根，“家是最小国，国是千万家”，家国情怀就在春节中得到体现。近日，河北宣化一中《寒假致高一学生的一封信》中，却希望家长“教育孩子淡化甚至摒弃春节意识“，网友爆料，舆论大哗！
很多网友表示很吃惊，这是学校发出的？春节的意义，学校不知道吗？教育应该真正扛起传承文明的重大使命，传承文明和文化是学校的责任，一个凝聚着国人几千年集体记忆的，凝聚着国人家国情怀，凝聚着亲情友情，表达国人美好祝愿的春节，居然要“淡化摒弃”？
不由得心头一凛，想起了历史上，岛国人不准东三省的孩子学习汉语了解中国历史等一系列措施，想起了当今某国人抢注春节的行为，不了解历史，不赓续传统，我们的学校能把孩子们培养成什么样的人？这个问题太严重了。
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仔细读一下该校的信，长舒一口气。还好，该校校长不是头脑发晕，只是要求家长合理安排，不要打乱孩子在校学习时形成的生物钟。
不打乱孩子在校学习形成的生物钟，目的是为了实现寒假和开学的无缝对接，避免孩子开学后需要时间磨合，说简单点就是避免春节期间各种活动对孩子学习的冲击。看来校长考虑得比较细。但是，校长先生，为了不打乱孩子在校学习形成的生物钟，就要求孩子们“淡化摒弃春节意识”，这种要求是否符合立德树人的要求？是否符合人性？是否切实可行？说白了，这种教育价值取向偏向了哪边？习惯和分数，结果我们培养了怎样的孩子？压抑人性，虚伪表达，不懂历史和传统，没有亲情和家庭观念的人！
这不是我扣大帽子，看看我们中小学是怎样安排孩子们的春节系列活动，校长先生或许能感受到差距。
某校春节系列实践活动
1、和父母一起参加春节各种活动，如“杀年猪”、“打糍粑”、“打豆腐”、“做肉糕”、“贴春联”、“守岁”、“拜年”等，感受节日气氛，用笔记录下来；
2、向父母了解春节有哪些传统习俗，分析习俗形成的原因，可以查阅资料，每个习俗写一篇日记；
3、收集邻居各家各户的对联，分析其表达的意思，学习其写作手法，创作一副对联，表达自己对家庭的美好祝愿，对新年后学习的美好憧憬；
4、拜年是个智力活，一要规划好路径，二要说切合身份的祝福话，三要注意作客的礼仪。提前做好这三个功课，给父母提建议，在拜年中落实这三个要求，留下文字或图片；
校长先生来看看，小学生做完这一系列实践活动，是不是核心素养得到培养？假如他们将来参加高考，遇到作文题《说说中国的春节习俗以及背后的意义》，会不会有素材不跑题？
教育人结语
据说，近日该校发《情况说明》，该校高一年级主任背锅，这种事情就不要掩耳盗铃了，行动本身就反映出该校教育中存在的问题，即是，重分数轻能力和核心素养。高考缺失能检验高中教育质量，在当下，校长要意识到，高考本质上是在比拼学生核心素养的高低，不要还抱着“刷题”，“时间加汗水”这种传统的提高分数的办法，目前高考命题的趋势就是越来越侧重于学科知识综合应用，解决实际问题，而综合实践活动目前还是提升学生核心素养的办法。
放孩子们参加春节各种活动吧！不要“淡化摒弃春节意识”，那只会让人们质疑校长的办学思想出现问题。
这件事，你怎么看，欢迎留言讨论。
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