师德师风
前苏联教育家马卡连柯说
“心平气和地、认真地和实事求是的指导
才是教导技术的应有外部表现
而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求”
这句话说的很精辟,值得每一位老师深刻反思
职校的孩子大多思想新奇活跃、性格不拘一格
与他们“斗智斗勇”的过程
很多新老师会感觉“力不从心”
甚至“抓狂失控”
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每一个深夜emo
都陷入深深的自我怀疑
其实
教育对教师来说永远都是
“痛并快乐”
抓狂是常态,失控不可取
师德师风建设
就是为每一位老师修炼“内功”提供方式方法
公共基础(课)部在多年的教育教学中
总结出了一套自己的心得体会
接下来将从
认清我们的责任和使命、认清问题的本质
学会调控情绪、做一个有爱的老师
这四个方面
结合优秀案例
来简单谈一谈符合师德师风的行为该如何去做
共 勉
3. 学会调控情绪
不带情绪进课堂,这是作为教师的基本常识,有句话说得好,“先处理心情,再处理事情。”我们要随时调节好自己的情绪,把控好自己的心情,再进教室。情绪就像流感一样会传染,我们不能把负面情绪传染给学生。发脾气谁都会,发脾气也很容易,忍耐却很难。暑期培训时,杨校曾教过我们一句话“让情绪飞一会”发脾气只需要几秒,但发脾气之后对学生造成的伤害可能是持久的、甚至是终生的。
付圣立老师的故事
用爱赋能,让情绪飞一会儿
我的班级是一个全男生的班级,班级同学充满着青春活力,活力的背后却不是一帆风顺,班级总会那么几个调皮的学生,这不事情又来了……
最近班里有几位同学,他们经常完不成作业,上课不积极,纪律涣散。我找他们谈了几次话,教育他们端正学习态度。他们虽然表示改正错误,可每次没过一天老毛病就又犯了。在自习课时我找到几名同学对他们严厉的讲:
“不完成今天的作业谁都不许回宿舍!”
我本来想用这种强压的方式让几名同学完成作业,没想到效果不但不理想反而越来糟糕了,他们当场“摆烂”,“变本加厉”的拒绝学习、对抗学校。
看到此情景,我心里很不是滋味,一团怒火瞬间在我心里燃烧。
沉默许久,我在想我此刻的怒火到底从何而来?
是因为他们太过顽皮?还是因为不服管教?
如果是因为他们太过顽皮我就冲过去发泄自己心中的怒火,我又与他们何异?
如果是因为他们屡教不改而产生激愤,那我有没有尽到一个老师该尽的责任,用更灵活的方式方法来教育学生?
进而再想,我现在可以推门进去将他们怒吼一顿,但是这样以后他们就改正了吗?问题就能解决了吗?
于是我强压住心中即将喷涌而出的怒气,“让情绪飞了一会”。
我深深地反省自己的一言一行。原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育,教育方法过于简单。于是我采取了以下方法:
用爱赋能,关爱学生,走进他们的生活与学习。课下与他们做成朋友,赏识教育多一点,惩戒教育少一点。赞赏发现他们的优点,并不断放大,正如学校文化理念一样“每天进步一点点,做最好的自己”,帮助他们重新树立学习自信。对成绩差、有缺点的学生决不能让他们掉队,利用沟通,解心结。同时定期与家长和任课老师进行沟通,全面了解孩子的生活和学习,及时帮助学生解开心结。
终于功夫不负有心人,在我不断的鼓励和鞭策中,班级同学以优异的成绩通过钳工考证,收获了努力学习的硕果。
4. 做一个有爱的老师
爱,实际上就是对学生的包容,爱学生不是口号,不是表演给学生、家长、领导看的,每个学生都是具有自己的思考力、判断力和观察力,他们都是一个个鲜活的个体,他们有自己独特的是非观念,我们和学生的日常交流、生病之后的询问、亦或是查寝时的聊天,我们的出发点是什么?是真正对学生的关爱吗?还是装装样子?学生从内心是能够感受到的,由此可见,我们要给学生真正地、所需的爱。所以,我们平常看学生的眼神、对学生的言语,要少一点生硬、多一丝温柔,相信你如果能做到就会获得别样的师生情谊。
陈光钰老师的故事
留宿不孤单,饭暖师生情
反复的深圳疫情,让深圳市外的学生,小区临时被封控的学生只能选择在学校留宿。这些孩子里有的已经连续住在学校超过了两周,有的是第一次留宿。一年级的学生们,对留宿学校这件事还有些忐忑。
周五放学后,我建了个留宿学生群,破天荒地和孩子们在群聊里斗图、闲聊,甚至玩月黑风高夜,潜行狼人杀。到了周六,想着孩子们也出不来,得想办法给他们调剂调剂生活。于是联系上留宿学生的家长,诚邀他们的宝贝儿子、掌上明珠们,一起“陪”老师吃吃饭,散散步。从校门口接出了我的小朋友们,一行人迎着秋夜的凉风,边聊边走到附近的小饭店。学生有云南人、湖北人、广东本地人,从五湖四海来深圳读书,成了师生到奋达相聚。奶茶一干杯,小炒肉一下肚,孩子们聊起自己的过去,说初中有过苦与痛,今天想着要翻身;我谈起他们的未来,说从点滴开始,一定相信大器晚成也是成,要成就自己,创造可能。
谈师德师风,就是在谈师生缘的不易,这是一段缘,缘得此良师益友,能谈天说地;缘得此师生一场,能传情达意。所以发自内心关爱学生,从此满心满眼都是他们。这点,纵是再疲惫劳累,看到孩子们真诚坦率的敞开心扉,也释然。于为师之初心,于奋达人之坚守。
顺便一说,这事有“后遗症”。
极大激励了学生留宿的欲望,甚至于让家长来和我商议,强留要求留宿。可见没有孩子不喜欢和班主任待在一起的。如果有,可能是饭不够好吃。
“教育上的错误,较之别的错误更不可赦免
教育上的错误与配错了药方一样
开始搞错了,绝不能借助第二次或第三次去弥补
它们将携带根深蒂固的污点
通过人生的各个道口及车站”
改变才是教育、影响才是教育、唤醒才是教育
打骂、体罚不是教育
要更多地传递给学生正能量
要眼中有光、心中有爱
真正的看见每一个学生
真正地做学生生命中的引路人
END
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