师德师风
前苏联教育家马卡连柯说
“心平气和地、认真地和实事求是的指导
才是教导技术的应有外部表现
而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求”
这句话说的很精辟，值得每一位老师深刻反思
职校的孩子大多思想新奇活跃、性格不拘一格
与他们“斗智斗勇”的过程
很多新老师会感觉“力不从心”
甚至“抓狂失控”
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每一个深夜emo
都陷入深深的自我怀疑
其实
教育对教师来说永远都是
“痛并快乐”
抓狂是常态，失控不可取
师德师风建设
就是为每一位老师修炼“内功”提供方式方法
公共基础（课）部在多年的教育教学中
总结出了一套自己的心得体会
接下来将从
认清我们的责任和使命、认清问题的本质
学会调控情绪、做一个有爱的老师
这四个方面
结合优秀案例
来简单谈一谈符合师德师风的行为该如何去做
共 勉
1. 认清我们的责任和使命
教育的根本任务是立德树人，而我们教师就是具体实施这一任务的执行者。作为教师，我们的责任和使命除了传授本学科的知识，更多的是引导学生懂得如何去做人，做什么样的人。正如我们的管理理念一样：“要求学生做到的，老师先做到”。这句话并不是纸上谈兵，而是要在具体工作中真正的去落实。作为老师，我们要时时刻刻向学生传递正能量，唤醒学生心底的真善美，而不是激发学生心底的假恶丑，去让它生根发芽、滋生蔓延。我们要想让学生成为什么样的人，自己首先就要是一个什么样的人。希望每位老师都可以把“为人师表”四个字谨记于心，时刻不忘师德师风的各项要求，做一位新时代的四有好老师。
周连强老师的故事
老师应该成为学生求学路上的白月光
子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——《论语·子路》
记得有一次看早读，7点10分开始，7点09才匆匆忙忙踩铃进入教室，大口喘着气，说道：“还好，还好，没迟到。”这个时候，班里一个班委说到：“老师，学生会7点05抓迟到，学生7点05以后就算迟到。”是啊，7点05算迟到，并没有算到班主任身上，学生会也不会“抓”班主任。这个时候身为班主任的我，可以选择揣着明白装糊涂，也可以说事先不知道7点05抓迟到，下不为例，想来，学生也不会说什么。
不过，一想到对学生迟到的处理，我选择接受自己迟到，并当众宣布。我说身为班主任迟到，应该重罚，我决定，交50元班费。后来班费的账单上就多了一笔钱，备注班主任迟到罚款。
要求学生做到的，老师先做到。这是学校的管理理念。我在内心很认同这句话。子路问孔子管理之道，孔子答道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。可以说，孔老夫子的管理理念和学校理念本质是一样的。
很多老师，管理学生容易出现铁锤砸蝴蝶的情况，费力不讨好。大道至简，有些老师并未专修过管理课程，却深懂言传身教，以身示范，学生对于老师也更加尊敬信服。
学生是求学路上的赶路者，老师应该成为学生的白月光，给学生以方向，以光亮。
2. 认清问题的本质
处理学生问题，是针对问题，而不是针对学生个体，是帮助学生一起解决问题，不是解决产生问题的学生，所以我们要转变这个想法。如果每天走进教室，看着这个不顺眼，瞅着那个也来气，看不见学生的闪光点，尤其是发现学生身上的缺点时，就全面否定他，这是不对的，是我们的心态和思想出现了偏差，需进行调整。要知道学生犯错很正常，广东省名班主任工作室阳海华老师曾在培训中心说过“学生犯的每一个错误都是一个教育契机，关键是我们采用什么样的方式去帮助学生解决问题”，所以希望大家可以在任何时候认清问题的本质，并妥善的采取措施。
孙磊老师的故事
对症下药才是破解之道
中职学生是一个特殊的群体，情绪控制能力不强，情绪波动较大，偶尔会出现各种违纪现象。但对于学生的错误，我采取的态度并不是因为某个错误否定学生，而是只针对问题，找到本质，提出解决办法，帮助学生走出思想误区。
从问题的本质入手
曾经有一个学生，因为头发太长，不符合学校要求，却拒绝剪短。我找到他，聊起了这件事，给他做了如下的分析。
第一，从他的语言中，我能感受到他也意识到他头发很长，每天都要抽出时间来打理；
第二，他很怕突然剪短后，身边的朋友会嘲笑他；
第三，他处于自己的生活惯性中，不想要改变。
我给出的建议：
第一，新的发型，会解决他目前长发给他带来的生活上的烦恼；
第二，把头发剪短，本质原因并不是你自己想尝试新造型，而是要遵守学校规则，从这角度入手，别人不会嘲笑你；
第三，勇于尝试新事物，新事物会给自己不一样的心情，这是一种新的人生经历。
学生听了我的话，当天就欣然的将长发剪短，并发信息给我说，短发很舒服，运动起来也方便多了。
很多时候，学生之所以会产生问题，是因为没有人帮助解开心里的结。我们应该更多关注学生为什么会这么做，从引领他们的思想入手，逐步改变他们的行为。
“教育上的错误，较之别的错误更不可赦免
教育上的错误与配错了药方一样
开始搞错了，绝不能借助第二次或第三次去弥补
它们将携带根深蒂固的污点
通过人生的各个道口及车站”
我们要在今后的教育教学、班级管理中、学生问题处理过程中
克制住自己的情绪，调整好自己的心态
不说狠话、气话、不负责任的话
不做蠢事、错事、让自己后悔的事
改变才是教育、影响才是教育、唤醒才是教育
打骂、体罚不是教育
我们要汲取教训
要更多地传递给学生正能量
要眼中有光、心中有爱
真正的看见每一个学生
真正地做学生生命中的引路人
（未完待续）
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