低年级的老师，检查作业时最头疼的应该就是批改小学生的作文了，看小学生写作文就像拆盲盒，老师和家长永远都不知道限量版的学霸会在哪里出现，那些“作文刺客”倒是经常能让老师哭笑不得。
辅导学生写作业的时候，家长能深切地体会到当老师的不易，一个人管理几十个学生，不头秃也得神经衰弱，老师这个职业太值得尊敬了，光从他们能忍着火气挨个批改小学生的作文，这一件事情上，就值得竖起大拇指。
一开始学生写作文字数不够可以理解，词汇量有限，表达的内容也容易不连贯，这都可以依靠时间来积累，就是有点“废老师”，老师要是不指导，学生和学作文凑字数的习惯还真改不好。
明明是记一次有趣的游戏，写作文的思路带也就是按照记叙文的方式，交代六要素，然后细致描述玩游戏的过程，尤其是要用到一些动词，展现学生玩耍的精彩之处，这位同学的作文就是一个主题：萝卜蹲。说好听一点就是运用了语言描写，说不好听的就是故意凑字数。
写人物的语言，这还比那些用无数个“等”字铺满全文的好一些，至少还让老师觉得，学生有糊弄的心思，但是没有糊弄的胆量。写作文这件事有没有那么难，对小学生来说，水平不一样，还真没办法评判。
这又有一篇文章，小学生采用了说“单口相声”的方式，来完成一整篇文章，开头写得还不错，交代学生在烈日下站军姿的劳累，还知道转折一句“付出总是有回报的”，然后转折转的有点离谱，就成了报菜名。
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也许这位同学穷尽自己的认知，将平时自己吃过的、看过的美食都搜罗了一遍，好在是字数够了，就是学生好像没有想过，语文老师看到这篇作文的脸色该有多难看。
还有一篇神作，让老师看完一脸懵：小学生作文《颜色》火了，全文都是“马赛克”。当然了，学生的作文主题写得是“妈妈的眼影”如果不仔细看，还真以为是什么不能乱看的秘密。
而文中出现的“马赛克”，也是学生在介绍眼影颜色的时候，顺便在每一种的后面涂上了相应的颜色，也许是学生语言能力有限，也可能是小学生比较天真，很喜欢把自己的作文也来点颜色，感觉别出心裁能获得老师的肯定。
老师能不能肯定还说不准，就是容易被学生逗笑了。看着小学生的作文，被气笑是常有的事情，要不怎么能说小学生能给人惊喜呢。
这里有一位家长分享的学生看图写话，这属于低年级的范畴了，学生的爸爸看完不知道有没有背后一凉呢。原本是学生参加劳动，用推车运送掉落的树叶，这位同学脑洞大开，编了一个悬疑故事，家长是不是应该反思，是不是学生平时看悬疑片看得太多了？爸爸也许躲在角落里黯然神伤呢。
凑字数是小学生写作文的惯用伎俩，想要改正，还需要老师和家长的帮忙
老师都是从学生的作文堆里一路摸爬滚打过来的，批改作文的能力有所提升，教授学生写作文的方法也在进步，看到这些“神作”，想必也能控制情绪不叫家长吧。
面对学生写作文凑字数和胡编乱造这种情况，老师肯定先要把这样的作文挑出来，和学生单独谈，让学生意识到自己的作文处于什么样的水平，以及这样凑字数的方式并不高明，既糊弄了自己，也瞒不过老师，打回重写一篇是避免不了的。学生意识到问题的严重，下次也就不会故意凑字数了。
家长也能帮得上忙，在学生写作文的初期阶段，家长肯定要在一旁指导的，有些同学表达能力很强，可以完整地说出作文，就是动笔能力比较弱，家长可以试着让学生表达出来，然后进行复盘，落实到纸上。
对于那些既写不出来也说不出来的同学，鼓励他们尝试开口和落笔很关键，也不能急于一时，就让学生妙笔生花，日积月累是必须要做的事情，模仿别人的风格写作文也是可行的，写完了读一遍，在某个关键点学生又想起了更好的表述，适时地加进去，学生也能慢慢进步。
今日话题：你觉得小学生的作文写得怎么样？（图片来自网络，侵权可联系删除）
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