本文将由新祥旭考研欧阳老师对2024年中国人民大学高等教育学理考研进行解析。主要有以下板块：学院简介、招生人数、考试科目、参考书目、分数线等几大方面。
一、学院概况
中国人民大学的教育研究和人才培养发端于建校之初的陕北公学，植根于学校人文社会科学研究之重镇。20世纪40年代，中国人民大学的前身华北联合大学和华北大学都设有教育系。中国人民大学成立后，50年代设专修科教育班，培养了一大批杰出人才，为马克思主义教育理论在中国的传播与研究做出了突出贡献。1952年根据教育部决定，中国人民大学教育学教研室连同专修科教育班整体并入北京师范大学。上世纪末以来，中国人民大学逐步重建了教育学科：1999年设立教育科学研究所（后改称教育研究所）；2005年设立高等教育研究室；2011年4月，在教育研究所和高等教育研究室的基础上组建中国人民大学教育学院，负责全校教育相关学科的规划与建设，开展相关学术领域的人才培养和科学研究活动，以“高起点、高水平、重交叉”为原则，进一步提高中国人民大学在教育学术领域的教学科研水平和竞争力。学院现任院长为刘复兴教授，党委书记兼副院长为张晓京研究员。
在中国人民大学建设世界一流大学的总体规划指导下，教育学院始终秉承“学术立院、人才强院、特色兴院、制度建院”的宗旨，以学科建设为龙头，将人才培养、科学研究与社会服务有机融合、相互促进，积极探索中国特色社会主义教育理论，推动我国教育事业的科学发展，始终奋进在时代前列！
二、招生目录及参考书目
（一）招生目录
专业：040106高等教育学（00不区分方向）
考试科目：
101思想政治理论
201英语（一）,202俄语,203日语,240德语,241法语
311教育学专业基础
学制：2年
备注：(1)本方向不招收少数民族高层次骨干人才计划考生。
（二）参考书目
《教育学基础》十二校联编
《教育学》王道俊、郭文安编著
《中国教育史》第四版，孙培青
《外国教育史》吴式颖
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德
展开全文
《教育研究方法导论》裴娣娜
备注：以上参考书目源于学长学姐推荐，仅供参考。
（三）试卷结构
单项选择题：45道题，每道题2分，总共是90分
辨析题：每一道小题15分，一共考3道题，一共是45分
简答题：总共是5道题，一道题15分，一共是75分
分析论述题：总共是3道题，每小题30分，总共是90分
三、复试分数线及复试细则
（一）复试分数线
2022年：55、55、180、351
2021年：55、55、180、350
2020年：55、55、180、360
备注：
2022年：统考拟招生4人，一志愿进复试4人。（最高分387，最低分367）
2021年：统考拟招生1人，一志愿进复试6人。（最高分380，最低分351）
（二）2022年复试细则
1、复试内容与形式
2022年我校硕士研究生招生复试采取远程在线复试方式开展，具体复试内容包括：
（1）专业课和综合素质面试（满分250分）：考生以抽签方式确定口试题目回答问题。教师根据各人表现给予成绩。
（2）外语面试（含口语和听力，满分100分）：听力考试和口试由精通外语的教师负责。
2、成绩计算
（1）原则上要求专业课和综合素质面试成绩150分以上，外语面试成绩60分以上，即为复试合格。
（2）对各项复试成绩合格的考生，将复试成绩与初试成绩加权求和，排列录取顺序。初试成绩权重为60%，复试成绩权重40%。
加权总成绩 =（初试成绩/初试满分）*初试成绩权重*100 +（复试成绩/复试满分）*复试成绩权重*100
复试结束后，我院将汇总考生各科目复试成绩，并按照学校规定在我院网站公示，请考生关注我院通知公告。
4、录取原则
复试结束后，我院将汇总考生各科目复试成绩，并按照学校规定在我院网站公示，请考生关注我院通知公告。
四、考研真题（2023年）
311教育学专业基础
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
二、辨析题：第46～48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46.因为教育是培养人的活动，所以教育目的只能按照人的发展特点与需求来确定。
47.文艺复兴时期，欧洲人文主义教育表现出鲜明的世俗性特征，要求彻底消除基督教宗教信仰对教育的影响。
48.概念形成是发现学习的一种方式。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49.学生既是教育对象又是教育主体，具有主观能动性。简述你对学生主观能动性的理解。
50.在诚信教育方面不同的教师有着不同的做法，有教师面对学生说谎时，让他们说一说，自己受到真诚对待和上当受骗的不同经历及感受，以此劝导该生诚实不欺，有的教师则发动全班同学结合实际交流诚实的益处和不诚实的害处，以此劝导该生诚实不期，试比较两种做法的异同。
51.简述美国教育家贺拉斯·曼教育作用观。
52.研究发现，具体的、难度适中的、近期可实现的目标能显著增强学生的学习动机。请根据相关的学习动机理论简要分析其原因。
53.在质性研究的访谈过程中，倾听是获取信息的重要手段，简述在开放式访谈过程中研究者应该如何有效倾听。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30分，共90分。
54.阅读材料，并按要求回答问题。
学生：老师，有一道题我想了很久，太难了。
教师：那一道题？
学生：您看，就这一道题目。
教师：我就不用看了，你也不要看，用自己的话讲一遍给我。
学生：题目说“班级中有38名同学，每个男生每人交2粒种子，每个女生每人交4粒种子，一共交了116粒种子”，他让我算出“男生和女生分别有多少人？”
教师：这种题目对于小学生蛮难的，到了初中就会了，但是，现在也可以用你掌握的数学知识解决这道题目。
学生：太难了，我不会。
教师：你可以猜一猜男生和女生分别有多少人。
学生：啊？数学还可以蒙吗？
教师：猜一猜说不定就对了。
学生：那我猜他们各占一半。
教师：一半是多少？
学生：38÷2=19，男生19人，女生19人。
教师：验算一下,看看猜对了没。
学生：19x2=38，19x4=76,38+76=114，老师，我错了。
教师：跟总数相比差了多少呢？
学生：116-114=2，老师我知道了，我多算了一个男生，少算了一个女生。
教师：你真么知道自己多算了一个男生，少算了一个女生？
学生：每个女生比每个男生多交4-2=2粒，2÷2=1，所以女生应该是19+1=20，男生19-1=18。
教师：你确定答案正确吗？
学生：我验算一下,18x2+20x4=116,答案正确，太好了，谢谢老师教会我这道题。
教师：其实这道题你原本就会，所有的知识你都掌握了，我只是不断地去提问你就想起来了，你想想是不是？
学生：好像是这样，您不断地提问我一步一步的做出来了。
教师：这样的解题方法我也是第一次见，你也教会了我新的解题方式，我应该谢谢你才对。
学生：嘿嘿，老师如果假设全班都是男生可不可以呢？
教师：可不可以试试不就知道了。
（1）评析教例中教学内容难度的适切性。
（2）评析教例中教师采用的教学方法。
（3）评析教例中体现的师生关系。
55.阅读材料，并按要求回答问题。
照得教育为富强之基，一国有一国之国民，即一国有一国之教育，匪惟民情国俗各有不同，即教育宗旨亦实有不能强同之处。……至外国人在内地设立学堂，奏定章程并无允许之文，除已设学堂暂听设立，无庸立案。嗣后如有外国人呈请在内地开设学堂，亦均无庸立案，所有学生，不得给予奖励。
注释：
无庸立案：不能够注册
奖励：指给予学生科举出身，认可学生在中国学制体系中的升学资格。
（1）评述早期教会学校的性质。
（2）评述上述咨文的用意及影响。
（3）评述20世纪20年代回收教育权的主要措施及其影响。
56.请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一道题作答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
Ⅰ.阅读材料，并按要求回答问题。
党的二十大明确要求，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，健全学校家庭社会教育机制，为家庭教育事业指明了发展方向。《中华人民共和国家庭教育促进法》第十七条规定：未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：（一）亲自养育，加强亲子陪伴；（二）共同参与，发挥父母双方的作用；（三）相机而教，寓教于日常生活之中；（四）潜移默化，言传与身教相结合；（五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重；（六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；（八）相互促进，父母与子女共同成长；（九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。
（1）根据教育心理学相关理论，谈一谈如何运用上述家庭教育方式对儿童进行品德教育。
（2）《中华人民共和国家庭教育促进法》强调“尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导”，根据埃里克森的心理社会发展理论如何对小学生展开家庭教育？
（3）父母在陪伴孩子学习的过程中，发现孩子会做的数学题经常出错，假如你是一名教师如何指导学生家长采用元认知策略，帮助孩子改善这种情况。
Ⅱ.教育实验设计是实验正式实施前研究者对整个实验过程所做的中也有详细的规划。良好的实验设计可以提高实验过程的控制程度，提高实验结果的科学性和准确性。
为响应国家关于深化教育改革，全面提高义务教育质量的意见，研究者拟在本校500名八年级学生中采用实验法，比较项目化学习（X1)和接受式学习（X2)两种教学方式，对物理学习效果的不同影响。
（1）良好的教育实验设计的标准有哪些？
（2）依据良好的教育实验设计标准，为研究者拟定一份实验设计。
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