六年级上册语文ppt课件人教版（六年级上册语文19课件）_海鸥_课文_老人

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六年级上册语文19课件

　　导语：六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一个年级，最后一个年级。下面，是我收集整理的六年级上册语文19课件，希望大家喜欢！

　　六年级上册语文19课件一

　　 教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　 教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　 课前准备：

　　1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　一、学习七单元导读，明确学习要求

　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

　　二、导入新课

　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

　　三、初读课文，整体感知课文内容

　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

　　2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　　

　　三、再读课文，质疑

　　1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

　　2．小组交流。

　　3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

　　

　　四、作业：书写生字

　　 第二课时

　　一、导入

　　这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

　　二、读思结合，学习1至13自然段

　　1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

　　2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

　　（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

　　（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

　　（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

　　（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

　　3．再读1至13自然段，读出自己的`体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

　　

　　三、学习第二部分

　　1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

　　自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

　　为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

　　2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

　　（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

　　（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

　　（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”

　　（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

　　（3）“海鸥们像炸了营似的……”

　　（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

　　3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

　　

　　三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

　　

　　四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

　　

　　六年级上册语文19课件二

　　知识目标： 正确读记“窘相、轻视、软绵绵、大病新愈”等词语。

　　 能力目标： 进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法

　　 情感目标： 认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

　　学习重点难点

　　重点：1、选材典型，进一步体会运用外貌描写刻画人物，揭示人物思想性格的写法。

　　难点：2、认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

　　教法：以自主学习为主，紧紧抓住鲁迅的外貌特征，了解人物个性特点。时刻不忘阿累情感变化这条暗线。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以读带悟，落实对鲁迅的新认识。抓住文末中心句：“鲁迅先生是同我们一起的!”深化文章中心。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　指第①张灯片，同学们，图上的这位老人是谁?板书：鲁迅 通过前两课的学习，谈谈你对他的了解。

　　生：鲁迅先生是一位爱憎分明的人，为自己想得少，为别人想得多的人。评价;嗯、为民着想

　　生：鲁迅先生是一位正直而慈祥的人。评价;受人尊敬

　　生：鲁迅先生是一位精神矍铄的老人。评价;好的

　　生：鲁迅先生是文学家、思想家、革命家 评价:有文化、有思想

　　二、齐读课题：19 * 一面 (外貌特征)

　　在那一面之缘后，作者阿累认识了一位怎样的鲁迅?点第②张灯片，抽生读阅读提示：

　　①课文讲了一件什么事? ②、用“───”勾出描写鲁迅外貌的语句，有何特点?③、除了外貌描写，还从哪几方面写了鲁迅，有感触的地方作上批注，有问题的地方作上记号。

　　快速浏览课文，根据提示自学，不明白的地方小组讨论学习。

　　读了课文有什么问题没有?

　　全班交流：

　　1、课文讲了一件什么事?

　　课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。

　　2、语句：   学生找出六处描写鲁迅外貌的语句。

　　3、重点研读三处描写鲁迅外貌的语句，第③张灯片分别点出(了解外貌特征，学习写作方法)。板书外貌特征：瘦、头发、胡须

　　1、 我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的   中国人。什么特点?板书：瘦

　　2、 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓(tuí)唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　　师：特点是：

　　生：瘦，精神，头发、胡须 一边读一边想象鲁迅的外貌特征，感受人物的特点。

　　3、黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏(niē)着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏(xūn)黑了。

　　特点：瘦、头发、胡须 评价：仔细，找出了与第二处外貌描写的相同点;不同点呢?生：长衫、烟嘴 评价：更具体 分号，深入接触后，反复打量，比较认识鲁迅的过程 四个分号，五个定格的画面深深烙在心里。一边读，一边回忆，一边比较，感受作者的认识过程

　　引：如果把三处集中外貌鲁迅外貌的语句比较一下，你会有新的发现： 生：一次比一次详细 评价：会观察

　　写作方法是：由远到近、由略到详、有整体到部分

　　三、 语言、神态、动作 (板书)

　　过渡句：在深入的接触中，除了外貌，还从哪几方面对鲁迅进行了描写?

　　语言：分角色读，只读对话内容

　　神态重点句子：鲁迅看了我一眼，那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。   点出破折号的作用，读出温暖，幸福的感觉

　　引导学生总结：眼前的这位陌生人不惜自己的身体，鼓励、关心青年的进步成长。

六年级上册语文课件

　　导语： 一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。以下我为大家介绍有关人教版六年级上册语文课件文章，欢迎大家阅读参考!

　　有关人教版六年级上册语文课件

　　 学习目标：

　　1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

　　 学习重点：

　　把握课文内容，理解含义深刻的句子，体会思想感情。

　　 学习准备：

　　收集大瀑布的资料。

　　 课 时：

　　建议一课时

　　 学习过程：

　　 一、课前预习

　　学法提示：借助工具书运用学过的读书方法读通课文，初步把握课文内容

　　1、  我要把课文读正确，读流利，并能完成以下习题

　　◇外国人的名字、地方的名字很难读，我能准确读出来，并给带点的字注音。

　　塞（   ）特凯达斯瀑布 菲（    ）格雷特  巴拉圭（    ） 伊泰普

　　◇    我要熟读以下词语，并给带点的字注音

　　汹（   ）涌      汛（  ）期      震耳欲聋      滥坎滥伐

　　枯槁（    ）     酋（   ）长     哀悼          奄奄一息

　　2、  我能通过课文内容理解词语意思

　　纷至沓来

　　奄奄一息

　　3、  读读课文，我能梳理课文内容

　　4、课文采用的是倒叙的手法，也就是先写事情的结果，然后写事情的起因、经过。这样我能给课文分成三部分，分别是：

　　 二、深入学习、合作探究

　　学法提示：我要借助课前阅读提示读文想象，体会菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的是什么？我们该怎么办？

　　1、  我要边读边想象课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？

　　以前的瀑布是这样的，如：

　　尤其是每年潮讯，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

　　我对这段话的体会很深，作者都用了那些说明方法的

　　现在的瀑布是，如：

　　它在群山之中无奈的、地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯竭，奄奄一息。

　　我的体会是

　　2、我发现作者运用的说明方法有

　　3、课文以“大瀑布的葬礼”为题，又以倒叙的手法叙述，我觉得这样写的好处

　　4、课文语言具有强烈的感染力，我要有感情的多几遍读，争取把课文的内容讲给家人听。

　　 三、达标提升

　　我要联系实际和同学交流读文后的感想

　　 四、拓展阅读

　　你见过黑色的闪电吗？

　　1974年6月23日17时45分，著名的天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城时，亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。开始是强烈的球状闪电，在灰色云层的背景下看得很清楚。无独有偶，包格旦诺夫上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳的、冒着气的黑色闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物。它的身后呈淡红色的阴影，周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球，飞快地滚动，不久就爆炸了。

　　科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同，它常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状。当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或爆炸。‖黑色闪电的“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是一只鸟儿或其他物体。当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生爆炸，因此是最危险的闪电。‖黑色闪电是怎样形成的呢？科学家研究的结论是：它是由分子气溶胶聚集物产生出来的。是由于太阳、宇宙光、云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生的。当聚集物基本上聚成球状时，就会变成能爆炸的黑色闪电。

　　1．“直径大约 30 厘米”一句中的“大约”能否删去？为什么？

　　2 ．第三段分为三个层次（已在原文中用“‖”标出），请写出层意。

　　3 ．本文采用的说明顺序是。

　　4 ．结合你的生活经验，向他人介绍预防雷电危害的常识。

　　 五、相关链接

　　森林是人类的朋友，尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著。森林涵养水源、保持水土、防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片面积 IO 万亩的’森林，相当于一个 200 万立方米的水库 。这正如农谚所说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之“吞水吐雨器”。

　　它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类。地球在形成之初，大气中二氧化碳含量很高，氧气很少，气温很高，生物难以生存。大约在 4 亿年前，水陆变迁，海里的先进植物来到陆地，陆地才出现了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，这才具备了人类生存的条件，科学家又称森林是“吞碳吐氧器”。

　　森林，是地球生态的主体，是地球温度的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球生态环境这种特殊的“吞吐”功能，是其他任何物体都不能取代的。 但是值得我们每个人关注的是，地球的绿色之 肺正在 日益。近 200 年来地球上的森林已有三分之一以被采伐和毁掉；而另一方面由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加。此消彼长，地球生态环境急剧恶化。主要表现为全球变暖，引发了热浪、飓风、洪涝及干旱，严重威胁着人类的生存。

　　让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之 肺恢复 健壮，改善地球的生态环境。