一年级语文上册课程教学视频(一年级语文上册《j q x》教学实录)_姑娘_声母_音节

本文目录

  • 一年级语文上册《j q x》教学实录
  • 一年级语文上册课件
  • 小学一年级语文上下册(新标准)视频在哪下载啊
  • 在哪儿下载到人教版 一年级上语文教学视频

一年级语文上册《j q x》教学实录

所谓课堂实录,就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由我为大家整理了人教版一年级语文上册《j q x》教学实录,欢迎大家阅读!

教学目标:

1.学会声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写它们的字形。

2.训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i组成的音节。

教学重点:

学会声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写它们的字形。

教学难点:

训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i组成的音节。

教学准备:

多媒体课件和带图片的音节词语卡片。

教学过程:

一、多媒体导入,识记声母

师:小朋友们,开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友,你们 还记得他们吗吗?

生齐读(a o e iuv)给他们带上帽子你们还认识他们吗?(齐读单韵母的四个声调)刚才我们读的是韵母,读韵母时要读得又长又响,发声母的时候要读得轻短一些。(生齐读bpmfdtnlgkh)

师:今天我们要认识几位新的声母朋友(出示课件)看,蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云,蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁?它们在干什么?

生:鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天,小鸡们很懂事,自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜,那是给小鸡们准备的。

师:这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗?教师随机贴图,板书课题。

二、学习“j、q、x”

1.学习“j”。

看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。

2.学习“q、x”。

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”

3.记字形。

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)

在书上描一描字形。

4.写声母。

(1)观察笔顺图同桌交流:每个声母在四线格的`什么位置,有几笔组成,先写什么,再写什么,写时注意什么?

(2)全班汇报。

(3)教师讲解,范写声母。

(4)描红。

(5)仿写,评议。

三、练习j、q、x与韵母相拼

师:欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看,这里有什么?(出示动态的公鸡捉蝶图。)

生:花丛中有一只公鸡,正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶!

师:说得真好!“j”就藏在这里,你能找到它吗?(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。)

生:蝴蝶就像“j”头上的点,大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。(边说边用小手比画竖左弯。)

师:“j”最愿意和“i”做朋友。看,他们来了!(课件出示“i”的四声,分别与“j”连线。)

师:我是“j”。

生:我是“i”。

生:我们做朋友,就是“ji”。

师:“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了,我们一起做回小教官,给这些音节朋友点点名,看谁点得又快又准确!(学生顺读、逆读、跳读。)

师:你们真行!如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话,就更好了!

生:我用“jì”组词语,纪律。

师:我们都要守——

生:纪律!

……

师:刚才,我们不仅认识了声母“j”,还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小!下面我们再向前走,第二个声母朋友正在路上等着我们呢!我先把它请到拼音格里来(板书)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了,你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,自己试试。(学生试读:指名读、同桌读、开火车读、齐读。)

师:瞧!文文手中的气球不小心飞走了,这可急坏了文文(出示课件中气球从文文手中飞走的场景)。我们的声母朋友“q”就藏在这里,你能找到它吗?(闪动气球上的黄色光带。)

生:圆圆的气球就是“q”的半圆,气球的线就是“q”的那一竖。(操作课件,闪动后,“q”跳出来。)

师:“q”也很愿意和“i”做朋友,看,他们来了!(课件出示i的四声,分别与q连线。)同桌合作帮它们做朋友吧!(同桌做找朋友练习。)

师:朋友交得怎么样了?让我来瞧瞧!完成得怎么样?(在教师指示下,学生顺读、逆读,跳读“qī、qí、qǐ、qì”。)

师:谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗?

生:(很多学生兴奋地说)我愿意!

生:我用汽车说句话,“马路上汽车真多!”

师:是啊,我们要遵守交通规则啊!

师:再来看看我们的最后一位声母朋友,把它也请到拼音格中来做客!注意看我是怎么写的?(板书:x)我们一起来试试,首先读音节“xi”的第一声——

师:这个声母朋友的读音和“xī”可像了!把“xī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,你们自己试一试。(学生试读、齐读、同桌读、开火车读。)

师:现在,走累了,我们一起去吃块西瓜吧!我们的第三个朋友声母“x”就藏在西瓜里呢!你能找到它吗?(闪动字母“x”形的黄色光带。)

师:让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗?

师: x的朋友来了!(出示xi的四声)你能叫准他们的名字吗?自己练习一下!(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。)

师:让我们一起试试吧!(全班顺读、逆读、跳读4个音节。)

师:谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话?

生:我用“xī”组词语,“西瓜”。

……

师:调皮的ji、qi、xi和小朋友们玩起了捉迷藏,(课件出示:儿歌《在一起》)小朋友们快读一读儿歌,找一找它们都藏在哪里(学生读儿歌,找音节)

指名领读音节。

四、课堂总结

师:玩得真开心啊!这节课,我们的收获可真不少,认识了声母朋友“j、q、x”,能读准音,认清形,会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“i”相拼时的音节朋友。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一会为你们而自豪!

一年级语文上册课件

  教学课件是辅助教学的多媒体教具,是现代教育技术发展的产物,具有很强的时代特点,也是教育现代化的标志之一,下面提供了一年级语文上册的课件,一起来看看吧!

   教材分析:

  课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前,让学生初步感受大自然的美好,激发了学生热爱大自然的情感。

   教学目标:

  学习有感情地朗读课文并背诵课文,在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心,培养学生的爱心;阅读课文,了解不同动物不同的过冬方法,掌握本课2种基本笔画和6个生字,认识9个二类字。

   教学重、难点:

  以文悟情,读中感悟。

   教学构想:

  指导学生认真观察图画,通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念,把以文悟情的情感价值目标放在首位,注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫,在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇,培养学生的爱心。同时,积极开发课程资源,注重课内外知识的交融,带领学生开展采集落叶的活动,然后在班上或者小组内交流,让学生说说落叶的形状和颜色,还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。

   教学准备:

   多媒体课件 1:苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。

   教学时间

  2课时。

   第一课时

  教学内容:

  学习课文,理解课文内容,认读、书写生字。

  学生学习过程:

  一、揭题导入。

  今天,老师先给大家看一幅图画,看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧,秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

  二、朗读理解课文。

  1、秋姑娘来了,带来了累累的硕果,带来了艳丽的秋花,还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)

  2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文,就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)

  3、是啊,寒冷的冬天快要来了,秋姑娘可真为她的朋友们担心:有没有准备好过冬-呢?有办法了,给朋友们写封信,关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信,你能读好这句话吗?(板书句子:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。

  4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么,她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

  一封写给。(南去的大雁。) 一封写给——。(要冬眠的蛙。)

  一封写给.。(贪玩的松鼠。) 一封写给——。(山村孩子。)

  让我们一起读一读,认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

  5、小朋友们,秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样,你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

  6、教学第一封信。

  (1)指名读一读句子。

  (2)小朋友们想一想,秋姑娘为什么要写信给大雁,叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片:多加小心。)

  (3)六人小组讨论,交流。

  (4)教师小结:是啊,大雁是候鸟,从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上,含遇上风霜雨雪,会遇上可怕的野兽,也许还会碰到可恨的猎人,多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了,关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

  (5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信,要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

  (6)刚才,我们找了一封最喜爱的信读了一读,想了一想秋姑娘为什么要给大雁;信。通过讨论,大家都明白了:一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了,真不错!(表扬大家。)

  7、现在,我们从另外三封信中,再找一封最喜爱的信,先读一读,再想一想,秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论,大家相互交流好吗?(学生小组学习,讨论,交流。)

  (1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动,呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

  (2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

  8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!) (板书句子:哈,全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了,多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

  9、秋姑娘的信写得可真美,想不想听老师读一遍?来,让我们拿起书,美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

  三、拓展练习。

  1、小朋友们,秋姑娘的好朋友可多啦!今天,老师又带来了三位秋姑娘的朋友,你看!(出示挂图:燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)

  2、南飞的`燕子经过我们的教室,它们悄悄告诉老师,真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意,老师把秋姑娘的原信带来了,请每一组的组长来拿,小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)

  3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心,平安过冬的。你能学秋姑娘的口气,给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

  4、小朋友们,你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美,心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信,她就要放心地走了,让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说:秋姑娘再见!)

  5、小朋友们真是懂礼貌,秋姑娘临走还特地留了封信给大家,一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业,寻找秋天的落叶,有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)

   第二课时

  教学内容:

  继续理解课文内容,学习鞋子。

  学生学习过程:

  一、揭示课题。这节课,我们继续学习课文《秋姑娘的信》,要能试着背诵,还要学会写好生字。

  二、复习活动。

  1、指名读课文。评读。

  2、(出示生字词语卡片。)开火车认读。

  三、指导背诵。

  1、问题引背。秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)一封写给——再写一封给——。一封写给——。咦,——?哈,。一封写给——。

  2、学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。

  四、教学本课生字。

  1、出示生字卡片认读。

  2、口头扩词,读词语。

  3、交流识记方法。

  (1)分析结构。

  左右结构的字:好村

  上下结构的字:全

  独体字:生友心

  (2) 同桌之间交流识记方法,比比谁的方法最简便、记得牢。

  好:“女’’字作偏旁,一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)

  村:左窄右宽,“木”字作偏旁,一捺改一点。

  全:上大下小,“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。

  心:认识新笔画“卧钩”。

  4、去音节抽认读。开火车读。

  5、指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置,按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摩书写。

小学一年级语文上下册(新标准)视频在哪下载啊

《巧虎一年级英语》这个建议给下半年要上一年级的孩子看的,同步一年级书本课程

在哪儿下载到人教版 一年级上语文教学视频

233网校人教版小学一年级语文上册(谢老师62讲)

1年级语文下(部编版)|1下语文赠品|1下语文试题【部编】|1下语文朗读【部编音频+视频】|1下语文课件ppt|1下语文教案【部编】|1年级语文下册--教学视频(部编版)|部编版最新语文一年级下册课本.pdf|部编版一年级语文下全册看拼音写词语.doc|064 杨老师-园地八.mp4|063 杨老师-小壁虎借尾巴(二).mp4|062 杨老师-小壁虎借尾巴(一).mp4|061 杨老师-咕咚(二).mp4|060 杨老师-咕咚(一).mp4|059 杨老师-棉花姑娘(二).mp4    

特别声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场,本站仅提供信息存储服务。

分享:

扫一扫在手机阅读、分享本文