六年级上册语文讲解（六年级上册语文第五单元教案）_孔子_课文_知识点

本文目录

• 六年级上册语文第五单元教案
• 小学六年级上册语文教材第四单元解读
• 部编本六年级上册语文《盼》课文知识点讲解
• 六年级语文第二单元知识点上册
• 部编本六年级上册语文《在柏林》课文知识点讲解
• 部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解

六年级上册语文第五单元教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的六年级上册语文第五单元教案，欢迎阅读与收藏。

六年级上册语文第五单元教案1

　　 一、复习巩固，导入新课

　　这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？

　　 二、研读文本，感受成长

　　(一)品读第2自然段

　　1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

　　2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是

　　3、学生汇报。

　　(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

　　过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

　　(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

　　过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)

　　(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

　　过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天——今天——明天)

　　(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)

　　(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

　　过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？

　　4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。

　　(二)品读第3自然段

　　1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

　　2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

　　过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？

　　3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？

　　(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)

　　4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。

　　(三)品读第4自然段

　　1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。

　　 三、回顾课文，拓展延伸

　　1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

　　2、本文在语言上有什么特点？

　　3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　 四、总结全文，布置作业

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。

六年级上册语文第五单元教案2

　　教学目标：

　　知识教学点

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　能力训练点

　　1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2、培养学生质疑问难的能力。

　　德育渗透点

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、题目“理想的风筝”的含义。

　　2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：

　　理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：

　　讨论法，情境教学法。

　　教学准备：

　　学生课前放一次风筝

　　(实物)风筝一只

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，

　　那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14-

　　理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

　　(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　(4)题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?

　　2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3、写法上的启示。(师作适当的补充。)

　　五、课后延伸。

　　1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

　　2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　板书设计：

　　理想的风筝

　　身残志坚

　　热爱工作

　　热爱生活

六年级上册语文第五单元教案3

　　 一、教学目的：

　　1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

　　2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。

　　3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。

　　 二、教学过程：

　　(一)导入新课

　　(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文

　　2.读后分小组讨论

　　(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?

　　(2)少年是用什么方法来说明吴王的?

　　(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?

　　3、逐步讲解

　　问题：

　　(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。

　　(2)吴王想到了后果吗?为什么?

　　(他一心思想攻打楚国，称霸)

　　(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的?

　　(4)有感情读吴王的话

　　(5)齐读这一段

　　问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王

　　问题三：(先不讲)

　　(三)过渡：

　　吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?

　　(四)精读课文“第二自然段到最后”

　　1.课件出示“螳螂捕蝉”

　　2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”

　　3.比较句子

　　4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水

　　蝉喝着露水

　　螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉

　　螳螂要捕蝉

　　黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂

　　黄雀正要啄食螳螂

　　5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同?

　　(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)

　　6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?

　　这跟吴国攻打楚国有什么联系吗?

　　(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)

　　7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?

　　(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”

　　8.少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事?

　　在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨——让吴王发现他却见到一件挺有意思的事。

　　9.从中你看出少年是怎样的人?吴王是怎样的人?

　　(少年：勇敢机智，爱国)

　　(吴王：知错就改)

　　10.分角色朗读课文第二自然段到最后

　　(五)口语交际训练

　　我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢?说一说。

六年级上册语文第五单元教案4

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程

　　(一)吟春诵春，引入春景。

　　1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)说说，感动你的是什么?哪个词?

　　(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　(4)配乐朗读。

　　(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　(6)再读课文。

　　(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

　　（）是她（）的（）

　　（）是她（）的（）

　　(二)孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

　　(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!“

　　( 2 )指名读。

　　( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

　　( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

　　( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

　　( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。

　　( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的’水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

　　此时此刻，你想说什么呢?

　　(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　四、教学结束：

　　让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

六年级上册语文第五单元教案5

　　教材解读：

　　《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

　　“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　 三、教学准备： 课件

　　 四、总课时： 二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四、默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入

　　1、分组听写词语

　　1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

　　2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化

　　3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　2、利用词语说说课文的主要内容

　　3、泗水河边的----真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

　　二、解读“游春”，识君子

　　1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

　　2、交流

　　出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)

　　3、理解这句话

　　1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)

　　2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

　　水是真君子，好像有德行，因为

　　水是真君子，好像有情义，因为

　　水是真君子，好像有志向，因为

　　水是真君子，好像善施教化，因为

　　3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　4)这段话里的省略号省略了什么?

　　5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

　　6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

　　7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)

　　8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流

　　4、其实，孔子就是一位真君子。交流对孔子的认识和理解

　　5、齐读第8自然段

　　三、领悟用心，指名志向

　　1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

　　2、交流

　　1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

　　2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

　　3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

　　四、拓展阅读，亲近孔子

　　1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

　　2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

　　板书设计

　　孔子游春

　　循循善诱有德行

　　充满智慧有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

小学六年级上册语文教材第四单元解读

我的理解：花的学校是泥土，花的妈妈是雨水，花的老师是太阳。
诗歌中写到“花朵是在地下的学校里上学”和“他们关了门做功课”都表达出泥土是学校。
而花朵的妈妈是雨水，诗歌所表达的内容也很明显：“雨一来，他们便放假了“代表雨水妈妈一来，花朵们就破土而出了。就像现实中的院校放假，每个孩子的妈妈去学校接孩子一样。
诗歌后面也提到“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，他们的雨水妈妈就住在那个地方。最后一段“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来”也写出了，雨水妈妈来了，花朵们破土而出对雨水妈妈扬起双臂，进入雨水妈妈的怀抱，享受着雨水妈妈的爱抚与滋润。
花的老师是太阳，诗歌中提到“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的”，可以理解为如果放学以前雨水妈妈没来接他们，花朵们就破门（土）而出的话，老师（太阳）会惩罚他们的。太阳的对花朵积极的作用自然不用多说了。

部编本六年级上册语文《盼》课文知识点讲解

上学的时候，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是我帮大家整理的人教版部编本六年级上册语文《盼》课文知识点讲解，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文主题：

这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。

课内问题：

1.默读课文，想想“我”盼的是什么。

答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的’雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。

2.课文是通过哪些事例来写“盼”的?

答：(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

生字组词：

袖：袖子 袖口 衣袖 领袖 袖手旁观

篷：斗篷 帐篷 船篷 敞篷 篷车

缩：退缩 畏缩 缩短 缩小 节衣缩食

疯：疯子 疯狂 发疯 疯狗 疯言疯语

瓦：瓦蓝 瓦亮 瓦盆 瓦房 土崩瓦解

墩：土墩 墩布 墩子 厚墩墩 门墩儿

甩：甩手 甩车 甩打 甩袖子 甩手掌柜

嚷：吵嚷 嚷叫 叫嚷 大嚷大叫

吱：吱吱 吱的一声响

蒜：大蒜 蒜黄 蒜苗 蒜泥 蒜头 蒜瓣儿

酱：酱油 面酱 酱菜 酱色 甜面酱

炖：炖肉 清炖 炖锅 炖酒 文火慢炖

唇：嘴唇 唇舌 唇亡齿寒 唇枪舌剑

蹦：蹦跳 蹦跶 蹦床 活蹦乱跳

梯：楼梯 电梯 云梯 扶梯 阶梯 梯田

多音字：

兴：xīng兴办 xìng高兴

嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷

形近字：

袖(衣袖)抽(抽水)

篷(帐篷)蓬(蓬勃)

衡(电梯)递(传递)

词语解释：

斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告(多用于天文、气象等方面)。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

反义词：

打开——关闭 喧闹——安静

加快——放慢 兴奋——失落

凉爽——闷热 理直气壮——理屈词穷

小心翼翼——毛手毛脚

近义词：

喧闹——热闹 周围——四周

兴奋——激动 担心——担忧

小心翼翼——谨小慎微

人教版部编本六年级上册语文《盼》课文知识点讲解

六年级语文第二单元知识点上册

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成绩提高，需要多记多看多做题，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 六年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

六年级 语文知识 点

..【原文】..

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤..来到这世界，转眼间也将赤..的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

..【字词学习】..

字：谢、罢、藏、掩、遭

词：聪明、逃走、空虚、影子、挪移、旋转、遮挽、伶俐、徘徊、薄雾、头涔涔、泪潸潸

..【重点 句子 】..

1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

2.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

3.去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。

4.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

5.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

..【主要内容】..

《匆匆》主要讲了作者在不经意间让时间白白流失了，并告诫我们要珍惜时间，不要浪费一分一秒。时间在不经意间已经溜去了，表达了作者对时光流逝。

小学六年级语文备考总复习知识点： 作文

复习概要 总结

(一)应用文 请假条 (借条、收条和领条)、 日记 、留言条、通知、 启事 、信件(书信、 感谢信 )、写板报稿。

(二)大作文。

1、侧重叙事的 记叙文 。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、提供材料的作文

材料作文 ：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

知识点总结

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的 读书笔记 和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的 文章 《我最喜欢的×.×》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《 学洗衣 》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受 教育 或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

小学六年级 语文学习 方法

(一)积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先体现在生词和语句方面，这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须掌握的;课文中出现的(四字)词语、 成语 、 好词好句 、优美的段落等，学生要理解其意思，在行文、 造句 、写作方面灵活运用，文中的 优美段落 ，运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等，这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖，或者是当下难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，方便以后温故知新。其次，小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用，比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清“拦路虎”。再次，积累法不仅仅是对课本知识的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识就是海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足学生的需求的，适当地进行课外阅读是很有必要的。

(二)“温故知新”法

温故知新：复习旧的知识，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语?为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家，在教学上有丰富的 经验 。他鼓励学生培养良好的品德，深入钻研，提出“学而时习之，温故而知新”。

在小学阶段，不要求每个学生都做到“知新”，但是“温故”是必须做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中，可能会出现有些内容记忆模糊的现象，学生需要勤动手，及时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，直到可以清晰回顾。如时间允许，则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识，学生的记忆比较深刻，大体印象还在，可以达到“短时间，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一边，对所学知识冷落处理，那么，复习时，面对堆积如山的知识点，不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试，并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香，临时抱佛脚”的做法是下下策，“急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

(三)背诵法

托尔斯泰曾说：背诵是 记忆力 的 体操 。适当背诵有价值的材料，就像常做体操可以增强体力一样，可以 增强记忆力 。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的智慧结晶，出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句段落，是作家对世界万物的独特体会，赋予了万物灵魂。

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部编本六年级上册语文《在柏林》课文知识点讲解

　　在我们平凡无奇的学生时代，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是我整理的人教版部编本六年级上册语文《在柏林》课文知识点讲解，希望对大家有所帮助。

　　 课文主题：

　　本文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事，平实的语言将老妇人的悲惨遭遇描绘出来，表明侵略战争给被侵略人民造成深重苦难的同时，也给侵略国人民带来难以弥合的战争创伤，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。

　　 课内问题：

　　1、本文讲了一件什么事？

　　答：一个在战争中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。

　　2、默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的.。

　　答：

　　（1）这是一篇微型小说，作者截取从柏林驶出的火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前，深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。

　　（2）意想不到的结局，给人以强烈的震撼效果。

　　（3）情节上层层铺垫，为小说的结局蓄势。前文写车厢里几乎看不到一个健壮的男子、老妇人的奇特举动、小姑娘的嗤笑，都是在为出人意料的结局蓄势，到结尾处才揭示出老妇人奇特举动的原因。正是有了前文的蓄势和铺垫，小说的结尾才给人以强烈的震撼效果。

　　（4）老兵那平静不动声色的叙述里包含了一股巨大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

　　多音字：

　　数：shǔ数一数shù数学

　　假：jiǎ不假思索jià度假

　　尽①jìn尽头。②jǐn尽管。本课读音同①。

　　假①jiǎ不假思索。②jià放假。本课读音同①。

　　词语解释：

　　沉思：深思。

　　奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。

　　指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。

　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。

　　嗤笑：讥笑。

　　神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。

　　大概：表示不很准确的估计。

　　反义词：

　　缓慢——迅速健壮——虚弱

　　停顿——继续奇特——普通

　　寂静——喧闹不假思索——犹豫不决

　　近义词：

　　虚弱——孱弱沉思——深思

　　停顿——暂停大概——可能

　　寂静——平静不假思索——毫不犹豫

部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解

　　在日常的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。想要一份整理好的知识点吗？以下是我帮大家整理的人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解，希望对大家有所帮助。

　　 一、交流平台

　　读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。

　　 二、词句段运用

　　1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。

　　操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

　　“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。

　　片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写;提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。

　　朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。

　　2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是那闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不，还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好!”

　　我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。

　　心理描写是指在文章中，对人物在一定的’环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

　　示例： “叮铃铃——”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊!我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊!要不再睡一会儿......不行!万一睡过头怎么办?......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕迟到了吗?......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的!经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。

　　 三、日积月累

　　回乡偶书

　　【唐】贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　1.作者简介

　　贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。

　　2.古诗大意

　　我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀?

　　3.赏析

　　这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂;今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。