父爱之舟课堂笔记（朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评）_父亲_父爱_字义

本文目录

• 朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评
• 笔记六单元怎么写
• 父爱之舟主要讲了哪几节内容请用小标题概括
• 之舟这篇课文怎样批注
• 人教版五年级上册第十九课的课文中第六自然段中的新滋味具体是指什么
• 父爱之舟中,令我印象最深刻的场景是什么
• 父爱之舟一文全篇采用了比喻的写法从梦境开始引入作者对往事的回忆以什么结束
• 父爱之舟作者吴冠中简介，父爱之舟

朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评

我这堂课，紧扣单元人文主题“舐犊情深”，落实单元语文要素“在场景与细节”中感受作者饱含的深情而展开教学。让学生在读中想像场景的画面，让学生在表达中进一步训练自己的思维，让学生在拓展阅读相关的文章中深化对父爱的理解，进而更好地走近自己的父亲，理解、体贴、关爱、回报自己的父亲。具体表现在：

一、抓场景，想画面。这篇课文写了作者在梦中出现的好几个与父亲有关的场景。本节课我着重抓住“逛庙会”“凑钱上学”“缝补棉被”这三个分别代表生活中无微不至爱护我，千方百计支持我上学的典型场景，让学生透过关键词句进行想象，进而体会父亲对我无微不至的爱。

比如，我让学生画起描写庙会场景的语句，并说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。而此时的我又是怎么想，怎么做的，父亲又是怎么做的，至此再抛出问题：此时，你觉得这是一位怎样的父亲？学生能够从热闹的庙会与寒酸的父子俩的对比中，在父亲那细心觉察我的感受中，体会到父亲的那深沉的、细心的爱。

又比如，在“凑钱上学”这个场景感悟中，我让学生透过这个“凑”字，说说仿佛看到父亲是怎样去“凑钱”的画面？在很多学生说到父亲凑钱的过程时，学生已经对这位父亲的形象有了很直观的了解，这位父亲的形象逐渐在学生的心里高大起来。

二、重朗读，品父爱。

我一直主张在阅读教学中“朗读要走一个来回”。在一开始，要让学生在朗读中悟出作者的情感，自己的感受，然后，再通过朗读把自己的感受表达出来。所以，在这堂课的教学中我特别重视学生在读中悟，在悟后读。比如在品“逛庙会”这个场景，我让学生边读边想象庙会的画面，仿佛看到了什么，听到了什么，再让学生读出庙会的热闹。在品读“我”第一次辛酸的哭所包含的“人生新滋味”，先让学生边读边悟，这“新滋味”指哪些情感，然后让学生读出这复杂的情感。从而更好地看到一个不断长大、成熟、体贴父母的孩子形象。

三、广拓展，悟深情。

如果我们的课堂只是学课本上的这几篇课文，对开拓学生的视野，情感的丰富是远远不够的。所以，在这堂课中依托《父爱之舟》这个“1”，借助“父爱”这个主线，积极拓展了朱自清的名篇《背影》，以及流行广泛的一篇文章《拐弯处的回头》，让学生进一步的感悟到“父爱”就在那“蹒跚的背影”里，在那不经意的拐弯处的回头里，更在生活中点点滴滴的小细节里。

我还抓住课文中的线索——小舟，进行思维拓展。作者说“姑爹的那艘破旧的小渔船，是那么亲切，那么难忘。”我抛出问题，为什么对这艘小渔船那么难忘？它承载了什么。这是父爱之舟，还是什么之舟？学生在充分的思考、讨论后，说出是“希望之舟”“温暖之舟”“幸福之舟”等独特的理解。并说说作者能画出这艘小渔船吗？作者在后来的生涯中画出了很多很多的小渔船，此时的小舟又是什么之舟？学生的思路完全被打开，有的说是“爱父之舟”，有的说是“感激之舟”，也有人认为是“思念之舟”。至此，对小舟的认识得到了升华，对父子之情有了更深入的理解。

四、想自己，真行动。

罗曼罗兰说：没有人是为了读书而读书，而是在书中读自己，在书中发现自己。在学完这三篇关于父爱的文章之后，并没有结束我们的教学，而是来到最重要的一个环节——回归自己，检查自己。想想你父亲对你的爱藏在哪里？让学生去搜索，去品析生活中的与父亲有关的点滴画面，去解读那不易发现的父爱。从而更深一层地认识了自己的父亲，明白了那些看似普通平凡的小事里，却深藏着父亲对自己深深的爱。然后，再想想自己有没有关心过自己的父亲，一首《父亲》的歌，似乎让学生懂得了不要一味地索取父爱，更要用行动告诉父亲自己长大了，不要为我而操心。并大声说：父亲辛苦了，父亲，我爱您！在这个基础上，布置作业，课后用自己喜欢的方式，关心体贴自己的父亲。由想到行，实现完满升华。

笔记六单元怎么写

第六单元的三篇课文慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了的课文主要围绕舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖这一主题来编排的。
通过引导发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受来自父母的爱。
慈母情深通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人不理解的回答，体现出母亲对孩子的爱和支持。
课文笔记中有本课的知识点和课文结构梳理，大家可以根据笔记来预习或是复习。

父爱之舟主要讲了哪几节内容请用小标题概括

父爱之舟写了7件小事：
1、父亲喂蚕买茧子，给“我”买枇杷。
2、花钱住客栈，教育深刻。
3、赶庙会，父亲买热豆腐脑给“我”吃，给“我”做万花筒。
4、雨雪天，父亲背“我”去上学。
5、父亲送“我”去鹅山高小上学。
6、父亲送“我”去无锡报考师范。
7、父亲送“我”去无锡师范上学。
扩展资料：
《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，买皮球的难得。
写父亲背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水，对我的期望等等，这些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。

之舟这篇课文怎样批注

写批注的时候，首先要将文章熟读至少2遍以上，然后，用语简洁、精练，不能太繁琐的话准确概括出文文章的中心思想以及文章的主要内容，并阐述出自己的阅读感受。《父爱之舟》这篇课文批注具体如下：

《父爱之舟》这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事,描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

以时间为序，通过写父亲摇船送“我”上学、带“我”报考学校等一些生活小事，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和感激。

读了这篇文章，我感受到了伟大、深沉的父爱，以及为孩子默默付出的伟大的父亲。他们为了孩子默默无闻，他们的爱无处不在，他们的爱如山般沉重。

解析：

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。

人教版五年级上册第十九课的课文中第六自然段中的新滋味具体是指什么

新滋味”是指心酸的滋味，对父亲的爱而感动，为父亲的艰辛感到难过，同时感到自己肩上责任的沉重。

《父爱之舟》这篇课文按照时间的顺序具体忆了父亲背“我”上学、替“我”做万花筒 、为答“我”凑钱缴学费、替“我”补棉被等场景。

文章围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。

扩展资料

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

父爱之舟中,令我印象最深刻的场景是什么

《父爱之舟》最打动我的场景是：父亲为省钱借船送“我”上学。
相关自然段： 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境，船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船既节省了旅费，又兼做宿店和饭店。只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长们见了嘲笑。父爱之舟》描写了很多具体的事，写父亲替我做万花筒，买皮球的难得，写父亲背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水……可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘，事情愈小，表现的父爱愈深。想一想，在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

父爱之舟一文全篇采用了比喻的写法从梦境开始引入作者对往事的回忆以什么结束

以首尾呼应结束，强化了作者对父亲的怀念之情!

因为虽然是现实，但是父亲已经永远的走了，作者想再见到他只能在梦里梦见形式更容易抒发，对父亲的怀念之情，组织芹姐更好的表达主题，这些都是作者与父亲的亲身经历，作者采用梦境形式更容易抒发情感。

在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。

在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

扩展资料：

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

父爱之舟作者吴冠中简介，父爱之舟

一、生字预习

【蚕】cán（蚕丝）（蚕茧）（桑蚕）字义：昆虫，吃桑叶长大，可以吐丝做茧，蚕丝可以做成织物。

【考】kǎo（考试）（考核）（考古）字义：①测试，测验。②检查。③推求，研究。

【疼】téng（疼痛）（头疼）（疼爱）字义：①人、动物因病、刺激或创伤而引起的难受的感觉。②喜爱，爱惜。

【席】xí（席子）（酒席）（缺席）字义：①用草或苇子等编成的东西，通常用来铺床或炕。②座位。③酒席，成桌的饭菜。

【糖】táng（糖果）（白糖）（糖衣炮弹）字义：从甘蔗、甜茶、米、麦等提制出来的甜的东西。

【屑】xiè（纸屑）（木屑）（琐屑）字义：碎末。

【启】qǐ（启示）（启发）（启蒙）字义：①打开，引申为开导。②开始。③陈述。

【迪】dí（启迪）（蹦迪）（迪士尼）字义：开导。

【钉】dīng（钉子）（眼中钉）（斩钉截铁）字义：①竹、木、金属制成的可以打入他物的细条形状的东西。②紧跟着不放松。③督促，催问。

【陪】péi（陪伴）（失陪）（陪衬）字义：随同，在旁边做伴。

【毕】bì（毕业）（毕竟）（原形毕露）字义：①完，完结。②全，完全。

【煮】zhǔ（煮饭）（煮粥）（煮面）字义：把东西放在水里，用火把水烧开。

【枕】zhěn（枕头）（枕套）（高枕无忧）字义：①枕头，躺着时垫在头下的东西。②躺着的时候把头放在枕头或器物上。

二、多音字汇总

宿：①sù（住宿）②xiǔ（一宿）③xiù（星宿）

省：①shěng（节省）②xǐng（反省）

钉：①dīng（钉子）②dìng（钉箱子）

三、近义词汇总

嘲笑—讥笑 启迪—启发 依旧—仍旧

精致—精巧 珍贵—宝贵 朦胧—模糊

节省—节约 偏僻—偏远 恋恋不舍—依依不舍

四、反义词汇总

朦胧—清晰 精致—粗糙 偏僻—繁华

嘲笑—称赞 节省—浪费 轻易—艰难

五、词语解释

朦胧：不清楚，模糊。

恍惚：（看得、听得、记得）不真切；不清楚。

偏僻：离城市或中心区远，交通不便。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

人山人海：形容聚集的人极多。

启迪：开导，启发。

抽象：不能具体经验到的；笼统的；空洞的（跟“具体”相对。）

六、重点词语汇总

渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑 抽象 启迪 钉鞋 陪嫁 毕业 寄宿 路费 轮换 领略 意境 师范 磨灭 精致 煮饭 枕头 蚕宝宝

七、课文内容导读

第一部分“梦境引起回忆”（第1自然段）：以梦境开头，引出下文对往事的回忆。一句话总领全文。

第二部分“回忆浓浓父爱”（第2—9自然段）：写“梦”的内容，回忆往事，表现了父亲对“我”的疼爱。

第一层（第2自然段）：回忆父母亲深夜喂蚕，父亲去卖茧子，还给“我”买枇杷的事。这一情景既交代了“我”家境贫寒，写出了父母的辛劳，也突出了父亲对“我”的疼爱。

第二层（第3自然段）：回忆住旅店时父亲心疼“我”被虫子咬了，想加钱为“我”换房间的事。

“总是”突出了姑爹那只小渔船在“我”去报考学校和上学的过程中的重要作用。“借”字再次突出了“我”家境贫寒。

“心疼”和“动心”表现了父亲对“我”深深的爱。父亲是一个借鉴到极点的人，却因为心疼“我”想要加钱换房间，可见父亲对“我”的爱之深。

“深深体会到”表明“我”知道父亲的艰辛，非常体谅父亲的不易。也从侧面突出了“我”的董事和对父亲的爱。

“我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。”过渡句，引出下文对住旅店的记叙。

“父亲动心了，……就不肯再加钱换房子。”对比，父亲在日常生活中极其节省，这与他想要加钱给“我”换房间形成鲜明的对比，突出了父亲对“我”的疼爱。

第三层（第4自然段）：回忆父亲带“我”逛庙会，给“我”做万花筒是事。

“人山人海”“密密层层”“各式各样”等词表现了庙会热闹的场景。

“不敢”说明“我”知道父亲很节省，怕提出后父亲不舍得给“我”买。“不忍心”说明“我”体谅父亲，知道父亲挣钱不易，不想让父亲为难，突出了“我”的懂事。

“唯一”“最珍贵”写出了这个万花筒对“我”的意义之深远，也从侧面突出了“我”家的贫困，表达了“我”对父亲的敬意。

第四层（第5自然段）：回忆父亲雨雪天背“我”上学的事。“从来”说明从过去到现在一直是这样，说明“我”懂得父亲的良苦用心，不忍心辜负父亲的期望，表现了“我”对父亲的感激和爱。

“他扎紧裤脚，……那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”细节描写，“扎紧”“撩起”等动词写出了父亲雨雪天送“我”上学时负重跋涉、艰难前行的情景，使父亲的形象更加丰满。突出了父亲对“我”的爱，也表现了“我”对父亲的感激。

第五层（第6自然段）：写父亲努力凑钱供“我”上学的事。“凑”字形象地写出了“我”学费来之不易，突出了“我”家的贫困以及父亲供“我”上学的艰辛。

“愿意”“都”说明父亲无私地付出了很多，体现了父亲对“我”学业的重视。尽管家里钱很紧，但父亲仍愿意付出所有供“我”上学，突出了父亲对“我”的浓浓的爱和殷切的期望。

第六层（第8自然段）：写父亲又一次用小渔船送“我”报考学校，“我”感到压力很大。

“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。”过渡句，引出下文对父亲送“我”报考学校的记叙。

第七层（第9自然段）：写父亲摇船送“我”上学，为“我”缝补棉被的事。

两个“依旧”表明在“我”的人生道路上，小渔船长久地伴随着“我”，父亲也一如既往地关心爱护着“我”。

“永难磨灭”说明父亲弯腰低头缝补的背影已经深深地刻在了“我”的心里。这背影承载着父亲对“我”无尽的爱，承载着父亲所能给予“我”的最好的支持。

“……，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，……”衬托，写姑爹的小渔船与鲁迅笔下的乌篷船一样亲切，运用了衬托的表现手法，突出了父爱的深挚，表现了“我”对“父爱之舟”的难以忘怀。

“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”照应题目，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。

第三部分“梦醒泪湿枕边”（第10自然段）：写梦醒之后，“我”被父亲的爱感动。 照应 文章开头“我刚刚梦醒”，委婉地表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。

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