语文丨3月15日，跨学科主题学习活动的设计与实施——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛暨课例展示活动（第三期）_天津市_跨学科_学习

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：跨学科学习旨在“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力” 。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

小学语文教学实践中，一线教师在引导学生联结课堂内外、学校内外开展语文实践活动，驱动学生综合运用多学科知识解决问题的过程中，亟待解决的困惑是：如何确立一个好的跨学科学习主题？如何组织课堂之外、学校之外的活动？如何准确找到跨学科的联结点？如何与其他学科教师协同合作开展跨学科学习活动？

曹媛老师领衔天津团队分享的三个案例中，黄维婉老师引导学生完成二年级识字课《中国美食》的识字教学任务之后，设计了拓展式的“菜单里的年味儿——制作年夜饭菜单”跨学科学习主题实践活动，完整呈现了一个跨学科学习主题实践活动的设计与实施过程；魏玥老师结合三年级《赵州桥》一课的阅读活动，设计了以“介绍中国古代桥梁”为主题的跨学科学习活动，利用问题驱动将课上与课下任务进行联结，促进跨学科成果的形成；付辉老师则围绕六年级下册第六单元综合性学习主题、内容设计跨学科学习主题活动，设计真实任务情境 ，与其他学科教师协同，构建“跨学科学习共同体”，促进学生语文经验、生活经验与各科经验的综合运用 。三个案例呈现了不同类型的跨学科主题实践活动的设计与实施路径，可以帮助我们更全面地理解跨学科学习内涵，开展好跨学科学习活动。

初中语文教学实践中，在进行大单元设计的过程中，在进行跨学科学习活动设计时，一线语文教师常常面临诸如此类的问题：语文学科为什么要开展跨学科学习？跨学科学习有什么特点？与单一学科学习、多学科学习有什么区别？作为语文学科的教师，自己在跨学科学习中能发挥什么作用？如何基于初中语文统编教材设计与实施跨学科学习？……

回答这些问题，既需要老师们有高站位，将问题放在“百年未有之大变局”的背景之下进行思考，反思什么才是真正值得学习的知识，我们的学生将面临怎样的未来；也需要勇于实践，“摸着石头过河”，做“行动派”，在实践中不断寻求解决问题的路径和方法。

北京四中张蓉芳老师代表初中语文教研组进行教学案例分享，案例围绕“航天主题”开展跨学科学习主题实践活动。活动中，教师指导学生对科学阅读相关策略进行探索，辅之以想象写作练习，打破学科的边界，实现科学与人文的融合。其中，“给航天员写信”的活动，激发学生学习兴趣，使学生从书本学习走向了社会真实情境。北京景山学校刘佳老师则是在深入挖掘单元教学价值的基础上，积极整合北京地域文化资源，打破学科教学壁垒，以真实情境下的学习任务为引领，设计出紧扣学科内容、形式生动活泼，又具有现实文化意义的跨学科学习项目。

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初中的两个案例一是符合新课标理念以及跨学科学习任务群的要求，具有典型性；二是立足核心素养进行设计，有鲜明的育人导向，在语文实践中立德树人，具有导向性；三是整体规划，有明确、可操作性强的设计步骤和框架，具有规范性；四是创设真实而富有意义的学习情境和任务，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，体现运用语文解决典型问题的过程和方法，具有实践性。两个案例中，教师均体现出卓越的创新能力与教育教学的主人翁意识。老师们主动建构，勇于尝试，充分发挥教师主导作用，完成从传统教师到课程设计者的角色转换，保障学生是学习主体，甘做“幕后英雄”。

一、活动主题

小学：跨学科学习：在融通中提升核心素养

初中：新课标背景下跨学科学习如何有效落地

二、活动时间

小学：2023年3月15日09:00-11:00

初中：2023年3月15日14:00-16:00

三、主办单位

中国教师研修网、教研网

01

活动议程

▎小学

▎初中

02

嘉宾介绍

▎小学

曹媛天津教育科学研究院课程教学研究中心，小语教研员，正高级教师。天津市杰出津门教师，首批“未来教育家行动计划”入选学员，市学科带头人。中国教育学会小语教学专业委员会常务理事，天津市教育学会小语专业委员会理事长，天津师范大学特聘研究生指导教师。从事中小学教研工作25年，在各级期刊发表论文多篇，出版专著《读写平衡：全局式语言学习的实践探索》。主持或参与的多项教学研究成果曾获天津市基础教育教学成果特等奖、国家级教学成果奖二等奖。

罗祎天津市河东区教师发展中心，小语教研员，正高级教师，特级教师。全国统编教材培训专家，全国语文特级教师研究中心委员，天津市教育学会小语教学专业委员会副秘书长，天津市学科带头人，天津市骨干教师，天津市津门杰出教师，天津市未来教育家行动计划学员，天津市继续教育课程组专家，天津师范大学培养实践导师。从事教研工作20年，先后主持或参与国家和省市级研究课题10项，出版专著《小学语文教学实践研究》。

朱家军天津市东丽区教师发展中心，小语教研员，正高级教师。天津市教育学会小语教学专业委员会，天津市未来教育家行动计划学员，人教社统编教材培训专家，中国关工委教学指导专家，人教社数字平台专家，天津市“特级教师工作室”指导教师，天津市千名计划学员指导教师，天津市中小学培养工程领航学员，市学业质量标准研制核心组成员,市教育学会科研课题指导专家。中国当代语文研究委员会理事、京津冀写作协会学术委员，曾获天津市五一劳动奖章、天津市九五立功奖章、天津市三育人先进个人称号。

田恬天津市南开区教师发展中心，小语教研员，正高级教师。天津市师德标兵，市级学科骨干教师。担任天津市督学，市小语会理事，市教委指派送教专家，教育部“国培计划”、人民教育出版社小学语文特聘专家。形成了“关注专项研习，读写同向发展”的教学理念，提出了“显隐融通”的教学模式，荣获天津市第七届基础教育教学成果特等奖。两次荣获全国小语会授予的全国青年教师阅读大赛观摩课指导教师；连续四届荣获天津市“双优课”一等奖指导教师。

王嵘天津市河东区福东小学校长，高级教师，河东区教育工作室领衔人，区教科研课题指导专家。曾获得天津市教育科研先进个人等荣誉称号。承担多项市区级科研课题研究，撰写多篇教育教学论文获奖并发表，指导青年教师教育教学成长获得市区级各类奖项。

杜娟娟天津市东丽区流芳小学语文教师。天津市第三届小语中心组成员，东丽区小学语文兼职教研员，区级学科带头人、骨干教师、十佳青年教师、师德先进个人。多次在市级教研活动中做研究课和说课展示；参与人教数字教材课例的制作，被人教社收录为优秀课例。曾获天津市第十届普教系统青年教师基本功竞赛一等奖，在“一师一优课，一课一名师”活动中获部级优课。

赵寅天津市南开区汾水道小学语文教师，教育硕士，曾获“全国优秀教师”称号、天津市五一劳动奖章、天津市师德先进个人；获第二届小学青年教师语文教学观摩活动光盘课评比二等奖、全国中小学青年教师教学竞赛二等奖、“南北名师”第二届全国小学语文青年教师统编教材课堂教学大赛一等奖、天津市第九届“双优课”一等奖。

黄维婉天津市河东区福东小学语文教师。曾获“一师一优课，一课一名师”部级优课；天津市青年教师学术论坛二等奖；天津市信息技术与教学深度融合课评比二等奖；天津市班主任技能大赛二等奖。

魏玥天津市东丽区流芳小学语文教师。天津市东丽区语文学科骨干教师、骨干班主任、优秀少先队中队辅导员。参加天津市双优课评比获得市级三等奖，课例被评为天津市读写研究优秀课例，论文在全国小语会优秀论文评比中被推荐为优秀论文提名，多篇论文获天津市基础创新论文市、区级奖项，多次做市、区级教研活动中做教学展示。

付辉天津市南开区中心小学语文教师。天津市第二届小语中心组成员，区级学科领航教师。课堂教学亲和自然，从学生发展角度思考，教学设计求创新，求变化，求高效。曾获第三届全国统编小学语文教科书课例征集一类课例，天津市首届课外阅读教学比赛一等奖，天津市双优课创新课程二等奖，多次获得南开区优质课一等奖。《信息技术给综合性学习中带来的改变》等多篇论文获市级奖项并在《小学语文》期刊发表。

▎初中

周群北京景山学校正高级语文教师，北京市特级教师，中国科普作协中小学科普科幻人才培养工作委员会副主任，中国科幻研究中心特聘专家。长期坚持“大语文观”的教学实践，近年来，致力于项目学习的教学实践以及中小学科普科幻教育的推广。

张蓉芳北京四中初中语文教研组长，西城区学科带头人。

刘佳北京景山学校。擅长领域：项目学习、整本书阅读。一线教学经验丰富，致力于项目学习的研究与实践。多次市区公开课受好评。

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