重庆市大渡口区钢花小学党支部书记、校长唐海燕：百炼钢花向阳开 “小菜篮”托起能生存会生活的阳光少年_钢花_劳动_菜篮

重庆市大渡口区钢花小学党支部书记、校长唐海燕：百炼钢花向阳开 “小菜篮”托起能生存会生活的阳光少年

来源：人民网－重庆频道

编者按： 近年来，重庆教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，全面推动教育高质量发展。u003c/pu003e 为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩，人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。u003c/pu003e

人民网重庆2月17日电 在教学楼屋顶建劳动实践基地，设计《钢花小学劳动教育课程实施框架》，以“我爱我家”项目为抓手推进家校协同教育，构建“三维九点层递式”校本化课程……近日，重庆市大渡口区钢花小学党支部书记、校长唐海燕在署名文章《百炼钢花向阳开 “小菜篮”托起能生存会生活的阳光少年》中谈到，钢花小学积极探索“五育”融合路径，构建“以劳动教育为基，提智、强体、育美，最终指向树德”的育人体系，聚焦“小菜篮”扎实开展劳动教育，培养“能生存、会生活、有价值”的阳光少年，育“兴国”之才。(胡虹、代峥、晏红霞)

以下为文章全文：

百炼钢花向阳开 “小菜篮”托起能生存会生活的阳光少年

唐海燕

秉重钢精神，掘钢铁元素，大渡口区钢花小学以“百炼成钢，花香四溢”为校训，蕴含了学校育人的理念与期许：人的发展与成长需要磨砺锤炼，野蛮体魄、坚韧心性，方得始终。据此，钢花小学积极探索“五育”融合路径，构建“以劳动教育为基，提智、强体、育美，最终指向树德”的育人体系，培养“能生存、会生活、有价值”的阳光少年，育“兴国”之才。

具体而言，劳动教育起源于农耕——菜篮里的菜从何而来；聚焦于生存——菜篮里的菜如何到餐桌；延展至生活——菜篮代表勤劳创造美好；浸润于成长——学生围绕菜篮拔节向上。基于此，钢花小学聚焦“小菜篮”扎实开展劳动教育。

开展农耕实践

体验劳动百味

大渡口区钢花小学始建于1964年，因重钢而生，因重钢而兴。2014年，学校易地迁建，新校占地面积15519平方米，是一所“环境优美、特色鲜明、富有时代气息、校园文化厚重”的现代化小学。50多年来，几代钢花人时刻牢记为国家和民族培养传人的初心使命，务实教学，科学育人。

农耕是中国传统的劳动实践，农耕的过程承载着中华民族的传统文化与美德。钢花小学借力搬迁之机，在教学楼屋顶建起劳动实践基地——“开心农场”，将1000余平方米的土地分为若干块，由二至六年级的各班认领(一年级的孩子用花盆在班级窗台养花草、生豆芽)，各自取名为“彩虹班”“小雨点”等。

学生在劳作中体验劳动艰辛。“开心农场”的种植以蔬菜为主，按春秋两季，学生在老师或家长顾问的带领下，以劳动小组的形式每周轮流参与农耕劳作。在观察中学习劳动知识，用“自然笔记”记录下农耕发现，把毗邻农场的楼道建成以“锄禾”为主题的开放式微型“农具博物馆”，学生们通过参观陈列、观看视频等方式定期学习。在收获中感受劳动快乐，学生会把在农场的收获与他人共享，在班级开展分享会，用红绸带把四季豆捆起来送给保安叔叔，在校门处开展“苗苗售卖”活动，到农贸市场实地观摩调研，在全区教育开放日活动中大胆吆喝，熟练卖菜，并用售卖所得购买礼物走进敬老院，慰问孤寡老人。

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开设校本课程

培养劳动能力

开发劳动课程，实施课程框架。基于已有农耕实践，钢花小学设计了《钢花小学劳动教育课程实施框架》，分年段、分学科，定内容、教方法，循序渐进、螺旋上升、整体推进。在此框架下，学校设计了以实操为出发点的“小菜篮”劳动教育校本课程，包括劳动校本课、学科渗透课、活动实践课。

劳动校本课夯实基础，着力培养学生基本劳动技能。一、二年级围绕“个人”主题展开，三、四年级围绕“协作”主题展开，五、六年级围绕“创新”主题展开，指导创造性、创意性劳动。学科渗透课拓展时空，着力开阔学生视野。各学科围绕“小菜篮”，延展教学的时空和内容，努力实现劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合。“农耕实践”“校内研学”“活动周”“艺术周”“家长讲师进课堂”等活动实践课提供平台，着力于引领学生亲身体验劳动之美。

推进常态劳动，完善课程体系。钢花小学归零革新，通过“大项目”推进常态劳动课程，“大参与”推进常态劳动活动，分年级、分主题围绕日常生活劳动开展学校特色主题活动。如每周一下午的劳动课，人人动手洗刷教室；每周一个午间，走近班级“自留地”；“校园的橘子红了”等时令季节瓜果系列主题活动创新劳动教育渠道，通过制作橘子剪贴画、水果拼盘、橘子灯等实践活动，引领学生发挥想象力和创造力，进一步发挥劳动课程立德树人的育人价值。

推进家校协同教育

养成劳动习惯

家校协同开展教育，既能促进学生简单的家务技能训练与自主管理习惯的养成，更为亲子互动提供途径，让孩子有家庭小主人的自觉自省与责任感。

钢花小学以德育微项目“我爱我家”为抓手，助推学生管好自己，自己的事情自己做；学会分担，承担力所能及的家务。一是制作“我爱我家”手册，围绕“家之责”“家之味”“家之礼”为家长提供教育指导；二是用“劳动校本课”分年段指导训练学生家务技能；三是开展“21天良好行为习惯打卡”活动，孩子与家长商量，认领家务劳动，反复五轮，持续百天，促使孩子掌握家务技能，养成良好的生活习惯。

任何一门课程都需要评价来衡量与推进。目前，钢花小学劳动教育评价采用的是过程性记录与评比表彰相结合的方式。学校在评比中注重劳动过程的付出与劳动成果的呈现，注重自荐与互评相结合。通过多种形式的效果评价和激励方法，学校劳动教育的推进呈良性循环的态势。

开发育人课程

提升核心素养

孩子们常念“黄桷树下是钢花人的家”，钢花小学面向每一个学生，注重体验、互动、实践、传承、持续，契合年段特点，营造家的氛围。

多维协同，合力育人。钢花小学“我爱我家”育人课程协力家、校、社，涵盖了优秀家风传承、亲子共读、亲子锻炼、亲子厨艺等，构建了“三维九点层递式”校本化课程内容：晨诵、午诵——课程育人；开放型校史馆、黄桷树主题景观——文化育人；“五节五礼”系列活动，包括阅读节、音乐节、收获节、体育节、创意节和入学礼、入队礼、成长礼、青春礼、起航礼——活动育人；研学活动，“亲子任务单”——实践育人；班级争章，手册评价——管理育人；“家长讲师进课堂”，家校委员会——协同育人。

挖掘特色，开发资源。为让钢花孩童把“我爱我家”的情感与素养根植于心，学校在建构“三维九点层递式”校本化课程内容的基础上，配套开发《我爱我家》 校本化记录手册为区内其他学校效仿。经过不断升级，该手册已成为当下“双减”背景下指导家庭活动、和谐亲子关系的有效举措之一。

近年来，钢花小学先后荣获全国“青少年校园足球特色学校”“红领巾手拉手助残先进集体”“教育部规划课题实验学校”，重庆市“阅读先进集体”“最美校园书屋”“青少年科技教育工作先进单位”“家长学校示范校”，大渡口区“十佳文明单位”“先进基层党组织”，教育系统“十佳活力党组织”等数十项荣誉，办学特色日渐凸显，办学质量逐年提升。

雄关漫道，唯有奋斗。钢花小学将继续依托“小菜篮”，把“我爱我家”校本课程走深走实，为学生幸福生活打好靓丽底色，培养能生存、会生活、有价值的阳光少年，为办好有品质、有内涵、有情怀的大渡教育贡献力量。