以小组活动促进有效教学_学生_小组_活动

那么,如何组织有效的小组活动?

一是构建具有明确角色的小组。两人小组:同桌之间定期变动,使全班学生尽可能与不同的同学同桌。

四人小组:分组前,了解每个学生的信息,尽可能把全班学生分成在学习上有差异的四人异质小组,既注意搭配不同英语水平的男女生,又注意学习方式和特长的不同,使他们能互相学习、互相帮助、共同提高。

每次活动前,教师给学生简短的指令,明确具体的职责和任务。同时,提出小组活动要求和评价标准,确保人人参与。为了培养每个学生的综合能力,组内角色可定期轮换。

具体的活动要求和评价标准如下:每个学生轮流发言,至少根据活动任务说几句英语。分享结束,进行小组评价——谁说的句子多?谁说的句子最好?谁说的错误最少?

例如,执教《阿甘正传》电影赏析课,搭建支架如下:

第一次观看电影里阿甘的妈妈临终前的片段:

1.学习生词。

2.描述片段中人物的情感和支撑句。

3.头脑风暴:阿甘的妈妈是一位伟大的妈妈,她有哪些优秀品质?用形容词描述她,并说出你的理由。

4.全班学生分成三大组进行两人小组讨论:你如何理解影片中下面的句子?

第一组:你必须尽最大努力,成就最好的人生;第二组:儿子,人生就像一盒巧克力,你永远不知道自己将得到什么;第三组:死亡是生命的一部分。

第二次观看电影里的片段:

1.使用“影子跟读”与剧中人物一起朗读台词,模仿语音、语调和情感。

2.在全班同学面前表演电影片段或进行配音。

因为有前面搭好的支架,每个学生参与讨论、分享观点,取得了很好的教学效果。

表扬的话有:That’sagoodpoint!Youropinionisgreat!That’sabrilliantidea!

鼓励的话有:Itisagoodtry.Iamveryhappythatyouhavemadegreatprogress.Ideeplyappreciateyoureffort!

学生回答问题后,教师可重复学生的答案,更正学生的错误,或概述学生的回答,加强大家的理解,并给予中肯的反馈点评,使回答问题的学生和全班学生知道他们的回答好在哪里,还有什么地方需要改进。

另外,教师还可以设计精确有效的量表,对课堂活动和一节课的学习目标进行评价,检验学习效果。

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