草虫的村落板书（六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计）_草虫_村落_作者

本文目录

• 六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计
• 小学五下《草虫的村落》优秀教案
• 六年级语文上册《草虫的村落》教案设计
• 小学六年级上《草虫的村落》优质教案
• 六年级上册《草虫的村落 》教学设计
• 草虫的村落说课稿

六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计

　　 人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计【1】

　　课文简说

　　本文是台湾作家郭枫笔下的一篇美文。作者以独特的描述和丰富的想象带领我们走进了童话般的草虫世界，看到了草虫们的“和谐生活”“音乐演奏”和“勤勉劳作”，感受到了草虫的美丽和智慧。

　　 设计理念

　　根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。

　　阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。

　　教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。做到了“三路”全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。

　　教学目标

　　1、正确读写11个生字，及“静谧、追随、小巷”等词语。

　　2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。

　 　重点难点

　　通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　 　课前准备

　　教师：制作《草虫的村落》PPT课件;

　　学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。

　 　教学时间

　　两课时

　 　教学过程

　 　第一课时

　　内容安排：语言描述，牵情入课;解读题目，激起期待;读通课文，自学字词;默读浏览，理清脉络;自选朗读，积累感情;美文美读，引发共鸣;赏读赛读，移情草虫;最后抓住“又”“躺”“静谧”，走进特殊心境。(略)

　 　第二课时

　　板块一前后文眼全息对应解读，快速提取文本主要信息

　　1、这节课我们继续学习《草虫的村落》，请大家快速默读课文，看看文中哪一句话概括了课文介绍的事情。

　　(预设：第2自然段)

　　2、课件分步出示第2和第10、11自然段。

　　3、学生有感情地朗读。

　　4、教师点拨：

　　(1)你能不能用上相关语句概括出课文的主要内容呢?

　　(2)读一读这几段话，你会产生什么疑问呢?

　　(预设：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，看到了什么奇异的景象?我为什么那么得意?)

　　4、小结过渡：老师也是这么想，草丛里一定有什么奇异之处吸引着我们。现在，就让我们和作者一起追随着一只爬行的小虫开始奇异的游历吧。

　　设计意图：根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。文眼是它的主要“全息元”，浓缩了其主要的信息。从寻找文眼切入教学，可以引领学生快速获取文本的主要信息。在这个教学板块，针对文本实际，可以首先巧妙设疑，直寻文眼;然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗读的基础上，带领学生快速梳理出文本浓缩的主要信息(主要内容);最后顺势引领质疑，牵情进入下一环节的解读。

　　板块二词句对应读说全息解读，醉心享受草虫村落风景

　　策略一段眼句眼对应读说整合，引领感受草虫侠骨柔情

　　导引：在作者的想象中，细密的草茎组成了茂盛的森林;一只在草丛中孤零零爬行的小虫，成了游侠。多么有意思呀!请大家自由读课文第3、4自然段，你会发现这位游侠正在做一件什么事情呢?能不能用标题概括出来?

　　(预设小标题：游侠归来或甲虫回家)

　　1、追随迷路森林的黑色甲虫，感受草虫独特的傲然英勇

　　(1)出示段眼：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴去。

　　(2)学生入情入境地品读。

　　(3)教师引导：读着读着，哪个词映入了你的眼帘，点明了这只黑甲虫的性格特征?

　　(预设：英勇)

　　(4)请学生联系上文，划出描写这位游侠英勇的句子。

　　(5)学生朗读体会草虫的侠骨。

　　2、走进森林边缘的草虫村落，感受草虫独特的脉脉深情

　　(1)创设情境：真是一个傲然前进、英勇无畏的游侠!它终于走进了村子。娇小的妻子看见了，跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，有着说不完的知心话。请大家一边观看课本第8页的图画，一边想一想它们会说些什么呢?

　　(2)同桌入情入境，想象角色对话，体验草虫夫妻的脉脉深情。

　　(3)全班交流。

　　设计意图：解读游侠外出归来这个场景，可以首先运用段眼、句眼全息对应的方法概括出第3、4自然段的小标题(即该片段的主要内容)。然后抓住段眼、句眼，引领学生反复入情入境品读，通过联系上文和想象角色对话，体验游侠的铁骨柔情。其间，借助“意味深长地对视良久”这个句眼，适时实施“读说全息”教学，通过模拟草虫夫妻含情脉脉的对白，使学生触摸到草虫内心深处丰富的情感琴弦;同时，培养和锻炼了学生的口语表达能力。

　　策略二教法学法全息迁移解读，自主感悟草虫美丽生命

　　学法迁移：刚才我们先自由朗读课文片段，用小标题“游侠归来”概括出“我”在草虫村落看到的风景;然后通过抓住重点词句、入情入境品读、想象角色体验，在“物我一体”中感受到了草虫的侠骨柔情。现在我们运用这种读书方法，继续走进迷人的草虫世界，默读课文第5—9自然段，我们会又看到哪些醉人的风景呢?通过想象，又会有哪些独特的感受呢?

　　整理反馈：

　　1、叹羡溢满奇趣的和谐生活，品味草虫丰富的情感世界

　　(1)引导概括小标题：和谐生活或和睦相处。

　　(2)出示段眼：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　(3)抓住“好奇的目光”“友好地交流”“攀谈得很投机”“背着”等句眼，入情入境品读，体会小甲虫的`和谐生活。

　　(4)创设情境：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。小黑甲虫们和蜥蜴会谈些什么呢?

　　(5)学生通过想象，模拟角色谈话，体验草虫村落的祥和生活。

　　2、叹慕音韵奇幻的音乐演奏，体味草虫超凡的艺术追求

　　(1)引导概括小标题：音乐演奏或艺术追求。

　　(2)出示段眼：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

　　(3)抓住“灵泉一般”“优于人间”等句眼及“!”，入情入境品读，体会作者对大自然小生灵的赞美之情。

　　3、叹赏神奇有序的劳动图画，品悟草虫高度的家庭责任

　　(1)引导概括小标题：劳动生活或勤勉奔忙。

　　(2)出示段眼：我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

　　(3)抓住“很远很远”“大过身体两三倍”“行色匆匆”等句眼，入情入境品读，体会甲虫们的勤勉工作和家庭的责任感。

　　4、叹服奇妙绝伦的社会分工，体悟草虫卓然的生命智慧

　　(1)引导概括小标题：细致分工或无穷智慧

　　(2)出示段眼：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

　　我还看见了许多许多……

　　(3)在感情朗读的基础上，根据两处“……”，启发学生思考：“我”还看见了……

　　(预设：学校里，教师教小村民们寻找食物;医院里，医生给生病的村民看病;小区里，清洁工在清理垃圾……)

　　设计意图：教路、学路和文路全息统一，学生才能科学地循路阅读，自主提取出来自文本内容及形式方面的信息，使阅读课堂教学更具有实效性。这一教学环节，依据文本内容实际，在学习“游侠归来”片段之后，适时实施教法学法全息迁移解读，即“抓住重点词句”概括出在草虫村落里看到的每一个场景的小标题，然后“入情入境品读”，引领学生把自己当作草虫村落的一员“想象角色体验”。通过逐一梳理草虫世界的独特风景，感受草虫勇敢、勤劳和智慧的美丽生命，进而触摸到作者在与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心。

　　 板块三生活课堂对应读写全息整合，分享体验草虫生命灵气

　　1、过渡：刚才，我们追随着作者的目光，神游了草虫世界，那溢满情趣的醉人风景令人流连忘返。课前，同学们也亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活。现在，请大家也来说一说我们自己眼中的草虫世界吧。

　　2、学生交流，讲述课前综合性学习的收获。

　　3、导引：这篇课文，作者展开了丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同方面描绘了草虫村落的无穷魅力，真是妙趣横生!现在，请大家拿起笔，发挥丰富的想象，也把自己的观察体验和独特的感受选择一个方面练练笔，好吗?

　　4、学生童心表童趣。

　　5、反馈交流。

　　6、作业：

　　(1)抄写表现作者丰富想象和独特感受的语句;

　　(2)继续阅读描写融情大自然的文章。(如《豆花庄的小家伙们》等)

　　设计意图：依据全息论，阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，应该以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，使各语文子系统和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。这个教学环节，在学生跟随作者神游了草虫的村落以后，适时融入了综合性学习活动，即把课前亲近自然，用心灵观察、倾听、感受小虫们的奇趣生活，在堂上与同学交流分享。然后进行“读写全息”教学，模仿课文的写作方法，用手中的笔童心表童趣。实施这样的教学，可谓一举多得。

　 　板书设计

　　3草虫的村落(拟人)

　　看到 感受到

　　游侠归来 侠骨柔情

　　和谐生活 抓住重点词句 情感丰富

　　音乐演奏 入情入境品读 艺术追求

　　劳动生活 想象角色体验 家庭责任

　　细致分工 生命智慧

　 　人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计【2】

　　教学目标：

　　1、 朗读课文，品味语言。

　　2、 理解内容，感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。

　　3、 体会作者怎样用心地观察大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。

　 　教学重点：

小学五下《草虫的村落》优秀教案

　 　【小学五下《草虫的村落》优秀教案】

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　⑴认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

　　⑵理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

　　⑶有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　2.过程与方法

　　尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者用心观察大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　3.情感、态度与价值观

　　激发学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，从而培养热爱动物、热爱大自然的情感。

　 　重难点与关键

　　1.重、难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　2.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。

　　课时安排：一课时

　　教具准备：生字词卡片、重点语句课件。

　 　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　教师：同学们，你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师提出学习要求。

　　⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

　　⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

　　2.学生自学。

　　三、集体反馈，学习课文

　　1.出示卡片，检查自学生字词的情况。

　　⑴出示词语卡片，指名读。

　　⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。

　　⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

　　⑷理解词语。

　　熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

　　意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

　　2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?

　　(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

　　四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受

　　1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

　　2.交流反馈。

　　⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

　　⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

　　(作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　⑵从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

　　(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

　　⑶从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

　　我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)

　　⑷从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

　　是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的’责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)

　　⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　4.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　　“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

　　(“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。)

　　5.我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

　　五、课堂小结

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

　　六、布置作业

　　1.给加点字选择正确的读音。

　　住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

　　静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

　　2.补充词语，解释前两个词语的意思。

　　熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )

　　左( )右( ) ( )( )斑斓 ( )神( )注

　　3.在括号里填上合适的词语。

　　( )的小路 ( )的游历 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的气势 ( )的音韵

　　( )的草地 ( )的甲虫 ( )的衣裳 ( )的树木 ( )的草茎 ( )的地方

　　4.根据课文内容填空，回答问题。

　　⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了( )。

　　之所以会这样，是因为作者把自己当作了 。

　　⑵它们( )地对视良久，然后一齐( )地走回洞穴里去。

　　从这个句子能体会到 。

　　⑶今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了( )，也忘了( )。

　　句中的“静谧”的意思是 。

　　附：板书设计

　　﹡草虫的村落

　　村民的和谐生活

　　我跟踪虫子，看到 音乐演奏会

　　村民的劳动生活

　　我发现了草丛中小虫子的快乐天地

　　3.你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

　　⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

　　(从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。)

六年级语文上册《草虫的村落》教案设计

　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。下面是我整理的六年级语文上册《草虫的村落》教案设计，欢迎大家阅读!

　　【《草虫的村落》教案设计】

　　一、 教材分析：

　　本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

　　二、 教学目标

　　(一)知识目标

　　1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧 亲戚 寒暄熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷)

　　2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

　　(二)情感目标

　　感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　(三)方法目标

　　在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

　　三、教学重、难点

　　体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　四、教学构思：

　　经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题)

　　二、初读课文，学习字词，整体感知

　　(1)自由读课文，自学生字词语。

　　(2)字词检查。

　　a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)

　　静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

　　音韵 僻静 亲吻 大街小巷

　　b.理解词义：

　　分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　　三、梳理内容，明确场景

　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

　　(2)交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

　　作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

　　交流时，老师相继出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读)

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

　　总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

　　作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

　　【第二课时】

　　一、复习旧课，导入新课 (3分钟)

　　(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书快乐的天地)

　　(2)学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”

　　(预设)

　　(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。)

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?

　　“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

　　……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了你的坚强不屈。

　　傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

　　这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

　　它找到回家的’路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

　　“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

　　品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。(板书亲情)

　　(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)

　　(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　A　你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

　　B　哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?

　　(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：

　　“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有吗?

　　“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

　　“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

　　“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。(板书友情)

　　来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的XX同学!

　　太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同学，你可以告诉大家你想象中的音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

　　(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

　　预设：A 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗?

　　B 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

　　(优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)

　　C 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

　　为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。

　　a) 联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水……)

　　b) 他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、读出赞美!(板书艺术)

　　小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思。请XX同学来朗读第七自然段。

　　(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?

　　你读懂了吗?有哪位同学来发表一下自己的观点?(生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量)

　　对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢?

　　(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着)

　　甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。(板书勤劳)

　　大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?他们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。(板书智慧)

　　这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。

　　三、总结全文领会升华

　　同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!下课

　　板书:

　　草虫的村落

　　亲情 友情 艺术 勤劳 智慧

　　快乐的天地

　　【教学总结】

　　新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

　　小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

　　《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。

　　课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

　　在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

 

小学六年级上《草虫的村落》优质教案

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　板书村落，换个词。草虫的村落是个拟人的说法，如果不用拟人，题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?

　　我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?

　　二、再读课文

　　1.自学要求：在草虫的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

　　给不同的画面取个小标题，然后美美地读两次。

　　课文主要讲什么?填空练习。

　　作者在一片( )中，忘了( 　　 )，忘了(　　　)。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因为(　　　　　　　　　　　)。

　　2.检查词语：

　　静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

　　音韵 僻静 亲吻 大街小巷

　　3.反馈板书

　　朗读最喜欢的段落并说说理由。

　　三、品读课文

　　1.引入练习，作者的想象丰富有趣，首先我们打开作业本做一个连线题，作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。

　　2.快速看书，作者还有哪些想象也很有趣?

　　3.接下来，我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象，体会在观察时的独特感受。批注阅读，哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

　　4.引导，点拨。

　　圈什么词，写什么感受?指导朗读课文。

　　“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　“一只娇小的’从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 意味深长什么意思?心理在想什么?

　　你什么时候有意味深长地说过什么，看过什么，或者别人意味深长地跟你说过什么，看着你干什么。

　　5.独立批注课文：

　　“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

　　“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”

　　四、仿写句段

　　1.看图，说联想图上的小甲虫都是什么角色，在干什么?

　　2.模仿课文的写法，融入自己的感受，写一个片段。

　　五、作业

　　抄摘自己喜欢的语句。

　　3 草虫的村落

　　黑甲虫 —— 游侠

　　小圆虫 —— 少女

　　灵泉般的音乐

　　勤勉地劳动

　　(想象丰富，感受独特)

六年级上册《草虫的村落 》教学设计

　　《草虫的村落 》反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。以下是我整理的六年级上册《草虫的村落 》教学设计，欢迎参考阅读！

　　《草虫的村落 》教学设计一

　　教学目标

　　1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点

　　把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

　　二、整体感知

　　思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

　　三、梳理内容，明确场景

　　(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

　　(2)交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

　　作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

　　交流时,教师相机出示:

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

　　②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现── “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

　　四、品读课文，深入探究

　　(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

　　小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

　　②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

　　(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

　　(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

　　①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

　　抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

　　小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

　　五、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

　　(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

　　(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

　　(4)交流反馈。

　　《草虫的村落 》教学设计二

　　教学目标

　　1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。积累和品味文中的优美词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

　　3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

　　2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、 谈话激趣、导入新课

　　1、谈话：孩子们，今天我们随台湾作家郭峰先生一起去一个神奇的地方，它就是“草虫的村落”，板书课题。

　　2、学生齐读课题。

　　二、浏览全文、检查预习

　　大家已经预习了课文，现在我来考考大家，看谁预习的.最认真。看第一题：我会读。

　　1、检查词语

　　（1）第一组词谁来读？（第一组词：亲戚  僻静  街巷  静谧）

　　学生读（要求学生读准确，教师随机评价。）

　　（2）第二组词，细心的孩子会发现他们都是四字词语，这些词语我们除了会读，还要理解他们的意思。

　　（第二组词：熙熙攘攘 左冲右撞  行色匆匆 意味深长 全神贯注  驻足痴望）

　　学生读，说意思，说方法

　　（3）教师小结：查字典和联系生活实际都是理解词语的好方法。

　　2、概括课文主要内容

　　（1）大家词语掌握的很扎实，现在我们看第二题“快速浏览全文从文中找出一个句子来概括这篇文章的主要内容？”

　　学生快速浏览全文。（学生回答）

　　（2）谁能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？

　　（3）教师小结：这样就更完整了。抓关键句子结合课文题目也是概括内容的好办法。

　　（4）学生齐读主要内容。

　　三、赏词析句、品悟课文

　　过渡：这一次奇异的游历究竟有多奇异呢？在小虫世界里究竟蕴藏着什么？请同学们自己读一下课文一至三自然段。读出自己的感受。

　　（一）学习课文一至三自然段

　　1、学生自由读。(读出自己的感受)

　　2、指名读（学生认真听，她哪里读得最好？为什么？）

　　3、师生评议，生引出关键句子。

　　4、学生齐读。孩子们，我们也来有滋有味地读一遍吧。

　　5、理解关键词“傲然、左冲右撞”。（ 理解学生再次齐读）

　　6、猜想体会小虫的英勇。

　　大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？，联系生活实际来想一想。（生想象说）

　　想到这里，现在你觉得这个游侠怎么样？（生说）

　　不怕困难，勇往直前，坚强不屈、浑身充满着力量，这不愧是游侠的风采。我们就带着这种感觉再读这一段。

　　7、有感情朗读。（自由读、指名读、齐读）

　　（二）、学习第四自然段：

　　过渡：甲虫勇往直前地向前走，到底要去干什么呢？谁来读一下课文的第四段？（引入第四段）

　　1指名读

　　2理解关键词：意味深长  对视良久

　　3大胆猜想：这只娇小的甲虫可能是他的什么人？

　　启发想象：它们对视良久，他们可能想说些什么？（学生说）

　　原来这“意味深长、对视良久”中就蕴含着浓浓的亲情啊！

　　4有感情的朗读.

　　（三）、自主研读、交流汇报

　　过渡：在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。

　　1自主研读5-9段。（学生边读边画）

　　2交流汇报

　　智慧段（读相关自然段，读出感受，学生板书“智慧”。）

　　勤勉段（读相关自然段，读出感受，学生板书“勤勉”。）

　　友情段（侧重说感受“友情”）

　　音韵段（侧重语用训练和积累背诵）

　　（1）、生汇报（生板书“音韵”）

　　（2）、理解关键词：灵泉（语用练习：这优美的音韵简直就是__）

　　（3）、有感情朗读

　　（4）、积累背诵

　　（四）、诗朗读1、10、11段

　　孩子们，看啊！原来在草虫的村落里蕴藏着一只英勇的小甲虫、蕴藏着用不完的智慧、蕴藏着和谐的友情、优美的音韵……它以一种神奇的力量吸引着作者和我们一去再去。（师生诗朗诵）

　　四、回顾全文、感悟表达

　　多么可爱的小甲虫！多么神奇的村落！作者是怎么写的这么有趣的呢？实际上是作者大量运用了想象，才使得一只只美丽可爱的小虫子深深印在了我们的脑海里。孩子们，我们快速的           再次回顾全文，感受作者这独特的表达方法。（填空练习）

　　细密的草茎，在作者笔下是__

　　一只黑甲虫，在作者笔下是_____。

　　在作者笔下是_____。

　　在作者笔下是_______________。

　　五、尝试练笔、妙笔生花

　　1、学生尝试练笔

　　2、学生展示作品，师生评议

　　板书

　　3草虫的村落

　　英勇

　　亲情

　　奇异      友情      想象

　　音韵

　　勤勉

　　智慧

　　

草虫的村落说课稿

草虫的村落说课稿

　　草虫的村落让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。以下是我整理的草虫的村落说课稿，希望大家认真阅读!

　　【1】草虫的村落说课稿

　　一 教材分析：

　　《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。

　　二 教学目标：

　　1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

　　三 教学重点和难点

　　(1)重点：默读课文，把握文章内容。

　　(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　四 教法和学法

　　从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

　　这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。

　　五 教学准备

　　课件

　　六教学课时

　　两课时

　　七 教学设计

　　第一课时

　　(一)、板书课题，导入新课。

　　今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

　　(二)读写新字，指名批改。

　　按声调读:

　　烘 庞勤 烤勉吻 逗谧俏巷韵

　　按音序读

　　逗 烘 烤 勉谧 庞 勤俏 吻 巷 韵

　　按音节读

　　韵 谧逗庞烘烤勤吻 巷俏勉

　　(三)出示新词，指名朗读。

　　静谧、追随、游历、傲然、寒暄、熙熙攘攘、对视良久、欢跃、攀谈、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 、蕴藏

　　(四)初读课文，整体感知

　　1 自读课文，思考问题：

　　本文的主要内容 ：谁 在哪里 干什么

　　2 再读课文：填写表格。

　　细密的草茎 -------森林-------只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫--------游侠 ---------游侠归来

　　小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斓的小圆虫-蜥蜴-----少女 巨人------和谐生活

　　簇野灌丛----大树----甲虫----音乐演奏者------音乐演奏会

　　田地 ----小虫子 ------劳动者 (测气候者 工程师搬运工)------- 勤劳工作 (观察气象建筑设计

　　(五)、感受标点传递的`情感

　　1读悟感叹号，感受兴奋之情

　　1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。

　　交流：

　　我想它一定是游侠吧!

　　读着这感叹句，让我们情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。

　　( )的游侠 四海为家 惩恶扬善 云游四方 济贫劫富 武功高强 特立独行

　　临危不惧 (傲然 左冲右撞)

　　热情大方 (解读打招呼 理解寒暄)

　　伉俪情深 (意味深长地对视良久)

　　看哪!大街小巷 色斑斓的小圆虫 粗壮的黑甲虫 巨大的蜥蜴

　　(和谐的)村落

　　这是只有虫子们才能演奏出来的!

　　全神贯注 音韵 灵泉

　　(二)读问号，感受惊叹之情

　　让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段

　　这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。

　　问句：

　　(1)它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?

　　(2)是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路)

　　(3)我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧。(我看见测气候者忙于观察，工程师 忙于建筑设计 各种不同的工作，都有专门的虫子担任)

　　看到小虫子的勤勉和智慧，你惊奇吗?让我们和作者一起来问一问。

　　A、读好这几个问句。

　　B、其实，这些问题的答案作者的心里都有吗?用问句来表达有什么不一样?

　　(三)读悟省略号，感受意韵丰富

　　1、说写补白，丰满文本。

　　(1) 我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……(口头说)

　　我还看到了什么?

　　(2)我还看见了许多许多……

　　我们还看见了许多许多，我们还看见了什么?拿起笔写下来吧。(交流)

　　黑甲虫 小圆虫 蜥蜴

　　寒暄 攀谈 演奏 劳作

　　2、复现前两个画面。

　　看到这一切，你有什么问题?师写一连串问号。

　　三、用标点表达自己的读书感受

　　(一)用感叹号表达惊叹。

　　看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，蕴藏着——勇敢 亲请 友情 音乐才华 劳动智慧

　　(根据学生回答，师写一连串叹号)

　　(二)用问号表达疑问。

　　1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢?

　　读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗?(又 忘了 忘了)

　　(爱自然、观察、想象)

　　2、复现词语。

　　3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以(再次引读前后开头、结尾四段课文)。

　　你们说，这是一次怎样的漫游啊?

　　小结：你们真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗?

　　(三)用省略号延伸探究。

　　老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写一篇属于自己的草虫世界的文章。