老师教育孩子(现在的孩子,家长与老师应该怎样正确教育)_自己的_孩子_老师

现在的孩子,家长与老师应该怎样正确教育

“百年树人”,教育这件事情太神圣也太复杂。

这里要先谈一点笔者的一点感受。话题从新加坡的教育“大改”说起:新加坡作为一个自然资源匮乏的狭小岛国,却是当之无愧的全球经济强国;同时,该国的教育水平又号称“亚洲第一”,在全球也名列前茅,是名副其实的”教育移民“国家。可以说,在笔者以前的认识里,新加坡的教育机制应该是我们学习的方向,因为在他们那里真正落实了我们一向推重却又难以实施的“因材施教”原则。

比如,新加坡在基础教育阶段对学生实施分流制度。小学一年级到小学四年级课程统一,小学四年级后实行第一次分流;小学六年级后,学生进行第二次分流考试:根据成绩学生分别进入特别班,快捷班或普通班。第三次分流是中学结束后,合格的中学毕业生将根据兴趣和成绩选择以后的教育资源。比如成绩优异者经由理工学院进入大学,成绩一般的少数考入私立学校,其余就被分流到普通学校或工艺学校,再进入工艺教育学院。

也就是说,学生在小学四年级之后即使学习相同的课程,难度已经有区别了。不会再出现学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被硬生生捆绑在一块,接受相同的课程和难度的现象。

而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级,学习同样的课程,接受相同的难度,这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱,另有一部分学生吃撑了、不消化,另一部分学生是彻底没有了食欲,死活不开口。目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室,就是因为这些同学在小学阶段已经掉队,后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中,而其实早被甩掉在十万八千里开外了。

就像有网友所说的:不管三七二十一,好坏都上初中,考零分也可以。初中每个班一群混子,学不会上课就是说话打闹,调侃老师;下课打架吸烟欺负同学,管的严了甚至骂老师打老师。他们放弃自己的受教育权,却在严重影响着其他学生的受教育权。

这样看,一定是新加坡的教育机制合理,我们的较为落后吗?

——问题来了:从2024年起,新加坡奉行了几十年的中学分流制度将被废,除, 了!

原因之一是限制了学生实现逆袭的机会。

“不放弃任何一个孩子,尽最大努力去发现他们的优长,进而因材施教”,这应该成为教师和家长共同的理念和信念。

教育,任重而道远。

为什么老师教育的了别人的孩子却教育不好自己的孩子

这句话有点片面,不一定符合实际情况。事实上老师可以教好自己的学生,也完全可以教育好自己的孩子。看看学校里的老师孩子,大多很有礼貌,有教养,很多老师的孩子大都考上非常好的大学,当然也有很多例外。要把一个孩子教育好有多种多样因素,社会、学校、家庭、智力以及孩子所处的环境等等,并不是老师能教好自己的学生,而往往教不了自己的孩子。

老师的孩子该如何教育

这个并不矛盾。一个优秀的教师同样可以把自己的孩子培养得很优秀。通过身边的事例可以了解到教师之女考入大学的占比是很高的。

我们身边不乏敬业的教师,全身心扑到工作中,对学生视如己出,对自己的孩子往往关注不够。这种情况是有的,我个人认为这样做对孩子不够公平,作为家长应该说是不太称职的。

我真诚希望我们的老师在关爱学生的同时,尽量抽出时间去照顾自己的孩子。希望我们的老师即是称职的老师,又称得上合格的家长。

特别声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场,本站仅提供信息存储服务。

分享:

扫一扫在手机阅读、分享本文