本文目录
- 我是开课后辅导班的，我这大都是班级倒数的孩子我感觉力不从心，想教却无从下手，咋办
- 大家对于一些公立学校期末考试考倒数的老师实行末尾淘汰制怎么看
- 小学数学“分数除法”怎么教学
- 孩子考试成绩倒数第一，家长要求老师向其道歉，你怎么看
- 学校领导说：“不交教学反思就不安排工作”算不算是恐吓
- 我该怎么办，实验班倒数，真的想回普通班可又怕后悔，我该怎么办啊
我是开课后辅导班的，我这大都是班级倒数的孩子我感觉力不从心，想教却无从下手，咋办
有位朋友总结，做课后辅导，可以做培优，不要做补差。原因就是培优很容易出成绩，补差出成绩太难，而且越做越心堵。
绝大多数成绩差的孩子改变太难了。
1、成绩差的孩子缺乏学习动力。
成绩差的孩子大多对学习毫无兴趣。没有学习兴趣，就很难集中注意力听课；注意力不集中，老师讲解的知识也记不住，自己更不会去主动学习。
没有学习动力，自然学习态度就不端正：听课就犯困，写作业就走神，谁也唤不醒装睡的人，教师自然有心无力。
2、成绩差的孩子对学习没信心。
对于丧失信 心的儿童来说，他们没有勇气通过认真刻苦学习，努力提升学习成绩，他们更渴望毫不费力的成功，也只愿做十拿九稳的事情。
3、成绩差的孩子不良行为较多。
成绩差的孩子行为方面问题多多，更严重被的是他们嚣张行为的背后，更是有一颗不堪一击的心灵，这也是一些青少年悲剧发生的主要原因吧。
4、越是成绩差的孩子，家长期望值越高。
每一位家长眼中自己的孩子都应该是优秀的，因此会对孩子给予很高的期望，但过高的期望值可能让孩子产生反抗或压抑。
孩子在这种压力下，成绩不断下滑，家长依然不反思自己的问题甚至更加焦虑，就希望借助辅导机构快速提升孩子的成绩。
还有的家长甚至认为我花了钱，你们教师就应该保证我的孩子成绩提升。
再说老师潜意识也认为家长把孩子交给自己，自己从学生身上赚钱，就应该辅导出效果。如果看不到孩子的变化，自然就会出现题主这种心态。
遇到这种情况怎么办？建议题主注意这几点：
1、降低期望值，从了解学生入手，攻人先攻心。
2、从转变学生与家长心态入手，用心浇灌，静待花开。
3、提升辅导课程的趣味性，降低教学难度，增加学生参与度。
4、尽量有选择地招生，委婉拒绝有可能影响自己工作状态的学生。（主要是回避他们背后的家长）
每一位用心做教育的人都值得被尊重，加油！
大家对于一些公立学校期末考试考倒数的老师实行末尾淘汰制怎么看
首先，说明这样的学校不懂得学校教育的基本方针是什么。因为学校应该做的是让学生全面发展，好的教师是要让学生在德智体美劳各方面都有进步，而不仅仅是学生成绩。其次，也不利于学校的发展。学生好的学习成绩当然需要，但一个学校缺乏应有的素质教育，陷入残酷的为成绩而成绩的同行竞争中，师生身心俱疲，同样不会让学生和家长接受。
小学数学“分数除法”怎么教学
教学并不是照本宣科，是学生学习过程和教学过程的统一！数学是螺旋式课程，具有系统性和连续性，相对于常见的小数，分数概念略显抽象。小学三年级就开始认识分数，四、五年级是分数概念发展的关键阶段，数概念更加拓展，不再仅代表一个实物，开始表示实物的一部分。分数概念的获得需要学生对于数的理解有一个突破性的进展。
分数除法
教学的过程中要注意收集反馈和进行教学反思，而不是生硬去抄教案。分数计算学习经历从分数与除法的关系，分数的基本性质，到一般分数加减法，带分数加减法，分数乘法，分数除法的系统分段学习过程，每个阶段都有重点和理解难点，分数的计算相关知识，还要结合应用题去深化理解和运用。
分数除法是个教学难点，是在分数乘法的学习基础上延申，并且和前面的知识准备有很大的关联，首先是除数是整数的分数除法，然后再学习除数是分数的分数除法。计算离不开应用，不能为了计算而计算，要在解决问题的过程中去融合和运用。
② 理解倒数的意义，学会求倒数的方法
学习分数除法，首先要导入倒数的概念。这是个新名词：乘积为1的两个数互为倒数。倒数是描述两个数关系的，求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。
什么是倒数？怎么求倒数？所有的数都有倒数吗？倒数是指一个数吗？这些问题都需要去深刻理解并通过大量的专项练习去巩固。
② 分数除以整数
在学习分数除以整数时，可以多通过数形结合去理解其意义。借助直观图示帮助学生理解算理“把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一”，进而理解分数除以整数的意义和计算方法。明白算理更重要，可以通过分数与除法的关系，画图，扩分等方法进行讨论择优。
把1/4平均分成3份，每份就是1/4的1/3。
③ 整数除以分数，分数除以分数的计算方法
在分数乘法和分数除以整数的基础上，也是分数除法的汇总攻坚学习内容，引导学生自主思考和归纳。要知其然更要知其所以然，比如通过分数与除法的关系去证明，除以一个数等于乘上它的倒数。
结束语：教学必须以学生理解内化来科学设置，从系统的角度帮助学生做好知识的承上启下，通过设置小组讨论，引导学生自主去思考，猜想，验证等，只有孩子们积极参与和反馈，才能起到良好的教学效果，以上！
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孩子考试成绩倒数第一，家长要求老师向其道歉，你怎么看
我没有看错题目吧？孩子考试成绩倒数第一，家长要求老师向其道歉？
这位家长为什么提一个这么荒诞无理的要求？作为一名老师，我有几个问题想问一下家长。
一是老师向你承诺过，孩子成绩肯定会考好？据我所知，老师敢向你承诺孩子成绩会考好的，那孩子平时成绩也差不了多少。考试再发挥失常，也不至于考倒数第一。
就算老师向你承诺过孩子的成绩肯定会好的，但只靠老师一个人也不行啊。老师为了孩子在学校里努力，家长不配合不说，还和老师的要求反着来，孩子怎么可能进步？老师一天的努力，被家长两三个小时就毁了。
经常听到这样的事情。比如老师要求孩子今天必须把课文背下来，家长不但不督促，反而在孩子背诵时来拉后腿：“幺儿，今天不背了，快去吃饭了。你们啥子背时老师哦，这么长的课文，小孩子怎么能背下来？”
孩子有家长撑腰，理所当然地不按老师要求去做。长期这样，孩子成绩肯定不会进步的。不但不会进步，反而会下降的。这样下去，就算孔夫子向你承诺过也不会起作用的，孩子成绩该考倒数第一绝不会考倒数第二。
二是想问家长，是不是老师讲课，把你家孩子赶到教室门外，没让他听课？是不是老师没批改你孩子的作业？现在这种情况下，我想没有哪位老师敢这样做，老师也不可能这样做。
既然这样，家长同志，孩子考倒数第一，你怎么不好好反思一下自己有什么地方没有做好。为什么同一个老师教，别人家的孩子能考那么好，你家孩子考这么差？
你应该感到羞愧才是正常反应，怎么反而要求老师向你孩子道歉？老师欠你孩子什么了？老师对你孩子还不够掏心掏肺？老师对你孩子还不够认真负责？
三是想问这位家长，你的脸呢，丢哪里了？你孩子考倒数第一，如果你有脸，应该向老师道歉才行，怎么先发制人了？老师可能因为你孩子的倒数第一，失去荣誉，失去职称，少领奖金。
更主要的是，老师可能因为你孩子的成绩，心里责怪自己。你要知道，老师是世界上唯一一个和你孩子没有血源关系，但是最盼望你孩子成绩优异，成为人才的外人！
……不想说了。现在才看到描述。老师因为月考，要求家长来学校，交流一下孩子的学习问题，家长却推说有事不能来。冲这位家长的态度，就可以看出来，是一个不关心孩子学习的人。
平时不关心孩子学习，不培养孩子的好习惯，只想着孩子考试能考好，天下有这样的事情吗？要明白，孩子学习成绩要想进步，考试要想考好，单靠老师是不行的。在孩子还没有养成好的学习习惯之前，必须要有家长的配合！
学校领导说：“不交教学反思就不安排工作”算不算是恐吓
对于学校领导的做法，我看法是
第一、教学反思是每个老师的自修课也是必修课，大凡稍有追求的老师都会进行教学反思。一课一思，一思一得。这样，不仅可以回顾当堂教学的的得失 ，还会帮助提升自己的专业知识和业务能力。为更好地驾驭堂课能力，提高条件。所以教学反思是必要的。
第二、对于学校的硬性规定，我认为有点过激，教学反思是是隐形提升，不像校本培训，业务培训，那么直接可管。教师只是在自我觉悟下去进行反思，才有效果。没有教学反思就不安排下学期工作有点过。
第三、学校可以通过业务学习，反思论文评比的方式促进教学反思这项工作。对于年轻教师学习可以做硬性规定，老教师基本已形成习惯。
我该怎么办，实验班倒数，真的想回普通班可又怕后悔，我该怎么办啊
这种情况我是有过亲身经历的，我们学校是高一上学期期末分班，我刚开始是在普通班，分班考试在普通班里第二名，也顺利考进了实验班。
但是在实验班中我仅仅排了四十名，其中有段时间我也有跟你有一样的想法，因为看到普通班前几名都有奖状，而我成绩和他们差不多却没有。当时成绩最差的时候是班级倒数第九，被班主任和家长痛骂，我才清醒过来，高考时我在班里第二十名。
我要告诉你的是实验班和普通班差距真的很大，特别是在高三感受最明显。
- 首先是师资力量，我分班前只有语文老师是老教师，其他的全都是新教师，分班后的老师都是年级顶尖的教师；
- 其次就是资源优先给实验班，很多试卷在普通班你是没有机会做的；
- 学习氛围不同，大部分普通班中都会有一部分不学习的，自习时讲话什么的真的很影响你学习。实验班中可能也有但是非常少，整个班级学习氛围很浓厚。
我认为在实验班中的资源更丰富，学习环境更好，你现在只是需要调整自己的心态，全心投入学习之中。既然自己在意名次，那就努力去考个好名次。
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