本文目录
- 教学的核心是什么
- 在教育中，是教学能力重要，还是教学关系重要为什么
- 一个班有些学生学习能力强，有些学生学习能力差，我觉得很难兼顾，您是怎么上课的
- 为什么一个人懂得东西很多却表达不出来
教学的核心是什么
谢邀。?我浅显的认为：1、教学的核心应该是让人养成不断学习的习惯。2、无论从懵懂的少年、努力发奋的青年、壮心不已的老年，都在学习的路上。3、从书本到工作及社会和世界观，都需要学习，随着社会的进步，通过学习，逐渐端正我们自身对世界的正确认识，树立正确的人生观。4、教学还应包括，不只是知识，也应该教导受教者的思想品德、与人为善、积极向上、胸怀祖国的爱国精神。5、现在的教学方式、方法存在很多不完善的地方，出现不少对社会进步、对祖国抹黑的人和事，这要求改进教学的方式、方法是刻不容缓的当务之急。
请各位大神指正。
在教育中，是教学能力重要，还是教学关系重要为什么
题主这个问题有些模糊。教学关系的概念指代不明确，是指老师与学生的关系而言，还是老师与同事、领导的关系而言呢？
就教育来讲，我认为教学能力是首要的必备技能。作为一个教师，不懂教育，没有一定的教学方法和技能，没有达到一定的水平，是没法在教育行列立足的。
同时，在教育过程中，也要处理好人际关系。与学生融洽，做学生的知心大朋友；与同事团结，互相帮助共同进步；对领导尊敬，服从安排，任劳任怨，做好各项工作，为学校出谋划策。
如果做到这些，相信你一定会成为一个优秀的教师。
一个班有些学生学习能力强，有些学生学习能力差，我觉得很难兼顾，您是怎么上课的
班中的学生，大致可以分为优等生、中等生和下层生，他们呈一个橄榄形分布，所占比例大概为：优等生10%，中等生75%，下层生15%。
针对这种情况，老师授课时，应该以中间部分为主，所讲授的知识
大部分学生能接受。但是，课堂上应该重点关注下层生，因为他们可能会影响授课的效果。老师首先要保证他们不违反课堂纪律，不影响他人学习。但是下层生普遍精力旺盛，可能会有意或无意地拆老师的台。所以 老师要由此至终关注他们：可以提问一些简单的问题，时不时用眼神提醒，必要时就站在他们身边授课。
面对优等生，则将难题抛给他们，因为课堂上的知识他们一听就明白。如果老师在每节课抛出一两道难题，既能提起他们的兴趣，也能让他们更专注，思维更活跃。
这是课堂上的做法，课余时间则可以让优等生帮下层生。这样做的好处是：优等生在教别人的同时加深巩固知识，而下层生也可以在面对面，一对一的讲授中将课堂上没弄明白的问题基本解决。
另外，课余时间老师可以分别给优等生开小灶，及时跟踪他们的思想和学习。
面向全体，因材施教，师生共同努力，班级的整体教学水平都会处在一个比较好的状态。
为什么一个人懂得东西很多却表达不出来
感谢邀请：
成长进步总在专心、专注之后。
《圣经》说：“when God closes this door, he will open another door for you。当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。”但是，两全其美的事情在生活中的确极为罕见，比如拥有特别丰富知识还能善于讲述、传承或实践的人还真不多见。因此，生活中常见的是拥有最高技术的人不会讲、会讲的人未必真有技术储备，也就是人们常说的“满罐子不荡,半罐子起波浪。”
成长进步总在专心、专注之后
才干是专注的结晶
生活中，很多家长都会抱怨孩子的学习成长不专注，总是会“三心二意”。因此，生活在社会中的人多数都是什么都会，但是很少有凸点。作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。壹万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”他将此称为“壹万小时定律”，大师的成就来自于将生活中某项常事儿做到了极致。
《真心英雄》
在我心中 曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空 谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨 也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌 换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨 怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话 和开心的泪
在你我的心里流动......
俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”成长进步都必须经历专注与专心的“刻意练习”，比如篮球、足球、体操、乒乓球、羽毛球等运动项目的运动员都必须经历长期严格的训练，音乐、绘画、写作、演讲等天赋也是在专注练习的基础上成长起来的。
成长进步源自“刻意练习”
成长进步需要有取舍
常言道：“鱼和熊掌不可兼得”，学习成长中同样极少能够兼顾多种关联性很差的项目，比如在实验室就不能进行实践、实践中又很可能缺乏足够的理论支撑。因此，我们看到很多社会生产的工作都具有严格的分工机制，比如任何组织都由业务、后勤和财务等基本部门组成，科研项目更是分为市场调研、科研攻关、生产加工、市场测验、市场推广等环节。
生活中的每时每刻人们都在做选择，成长时间同样也在做选择，选择学或者习。学和习是有机统一的两个部分： 学是链接、了解、理解知识，将知识转化为大脑记忆；习是尝试、体验、实践检验知识，是通过理解力、想象力、动手能力将社会性的公共知识转化为个人参与社会生产分工协作的私有能力，简单的讲学习就是通过模仿、练习将人类共有智慧和思想转化为个人适应社会生活的能力。
储存是输出的前提，每个事物想要向外展示自我的前提就是拥有可展示的内容。人生之中前30年【30而立】的时间都在学，30年之后逐步通过习向外输出自我才能，之后才是讲述、传播自我社会生活价值观。因此，生活中学习好的人很多【拥有高学历】、有能力做事的人次之、既能做事还能传授智慧的人就少之又少了。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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