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- 你是怎么评上教师职称的说说你的心得可以吗
- 作为一名老师，职称真的很重要吗老师的本质又是什么
你是怎么评上教师职称的说说你的心得可以吗
我82年出生，2003年参加工作，2013年评上中级，2021年评上高级，在我们学校，我基本上是两次晋级最年轻的一个吧，下面我说说我的两次职称的评审经历，希望对正在准备参评的老师有点帮助。
2003年，我考入了我们县一中，成了一名光荣的人民教师。那个时候，我们学校既有初中也有高中，我是专科学历，领导安排我教了初一。
我算是一个比较要强的人，有一种不服输的性格。刚刚带初一的时候，全级一共12个班级，有两个班主任年级大一点，教学经验丰富，所以基本上老师的孩子都分到了他们两个班，要知道老师的孩子普遍学习成绩非常优秀。我记得第一次期中考试，全级前一百名，那两个班级都是25个人，而我们班只有12个人。这个差距实在有点大，为了追赶这两个班级，我除了教好自己的语文之外，自习课的时候我也检查学生的其他作业。
我常常在晚自习前的20分钟，检查学生史地生的背诵，初中的知识点比较简单，只要多下点功夫，成绩都可以上来，我这样坚持了一年。到初二下学期的时候，我班前100名的人数已经到达了24人，成为全级前100名人数最多的一个班级。初中三年，我的两个班的语文成绩一直是一二名。我工作的第二年，我就被评上了县优秀教师，是所有优秀教师中最年轻的一个。
中考结束后，学校里发中考奖，我当时发了3500元，是整个年级最多的一个，这说明我的中考成绩也是全年级第一名。暑假里，一个副校长给我打电话，他说今年的县教学先进个人按照成绩本来应该给我，但是我年龄小，能不能让给一个年龄比较大的女老师，我当时对于荣誉之类的东西一点不懂，就直接同意了。
因为我教学成绩出色，高中那边正好也缺语文老师，于是就安排我去教高一。到了高中，我就尴尬了，原来想着一直教初中，评职称的时候按照初中老师评就可以了，不用再考本科学历。但是现在教了高中，我首先要考本科学历，其次要考高中教师资格证。
人家都选择了函授，只有我不知道当时为什么脑子进水了，竟然选择了自考。这样又花了近三年的时间才通过了所有的自考科目，拿到了本科证，又花了两年的时间拿到了高中教师资格证，我才有了参评中级的资格。
当然，教高中的前三年，我工作依然很卖力，每天跟着学生上早操，因为我们班早操跑得非常整齐，我多次受到领导的夸奖。
我还是按照初中的方式管理高中，我当时教的普通班，学生都是那种科技班、重点班挑剩下的600名之后的孩子。为了提高他们的成绩，我管理非常严格，因为几乎全班都是住校生，所以我让他们每天早晨5点到教室早读。要知道那个时间，学校的大门根本不开，我都是翻墙进去的。到了高二下学期，我班已经有5名同学稳居全级前100名了。那年暑假，我再一次被评为县优秀教师。
参评中级职称必须要讲课，那个时候对于什么是讲课一无所知，以为只要幽默就好，所以第一次参加学校里的优质课比赛，我铩羽而归。只有前几名才有资格参加县里的优质课评选，我是没戏了。
但是我或许命比较好吧，一个被选中的老师因为临时有事不参加了，她把名额让给了我。这次我再也不敢掉以轻心了，我花钱请我们学校几个讲课水平比较高的老师吃了一顿饭，让他们对我进行指导。他们听完课，一个环节一个环节地帮我修改，我按照他们的意思一遍一遍地试讲。
到了讲课那天，我一看乐了，四个评委一个是我的高中班主任，一个是我的同村，一个就是帮我指导讲课的备课组长。天时地利人和我全占了，那天我发挥得也很好，学生参与积极性很高，最后我得了第一名，获得了县优质课一等奖。
那个时候，我本来可以去参加市里的优质课评选，但是我把名额让给了别人，因为参照通过中级的老师，有个县优秀教师、一个县优质课，中级基本上是十拿九稳的事情了，何况我连续三年都是考核优秀，还有一个荣誉名叫“教坛新秀”，可以额外加分。
事实证明，我当时的选择是正确的，顶替我名额的那个老师去了市里参加比赛，竞争异常激烈。当时我们县一共派出了两名老师参赛，一个老师背景深厚，因为比赛的那个县城的学校里有我的一个同学，所以她带上了我。
那次，我终于目睹了人际关系的复杂和讲课的黑暗。我们三个人一起去的，一个是她的老公，她老公人脉很广，去了就约了那个学校的校长和教务主任、讲课的那个班级的班主任一起吃了一顿饭，并送给了他们每人两盒土特产，校长交代那个班主任一定要安排好学生预习，让学生上课表现积极一点。
吃完饭，回到宾馆，她老公不知道又怎么约到了明天的评委，请他们去足疗店做了一次足疗。第二天的结果自然很明了，那个老师获得了一等奖，后来又被推到了省里参加比赛。到了省里，那个老师的老公就没有这么强大的关系了，最后那个老师获得了省三等奖，不过也是我们学校讲课这方面的最高荣誉了。
另外一个顶替我参赛的老师就没这么顺利了，她没有任何关系，那天我也跟着她听了课，我感觉那个她讲得也不错，但是最后只得了三等奖。市里的三等奖的赋分和县里一等奖的赋分基本上差不多了。
2012年，我终于可以参评中级了，那个时候参评之前要去市里参加考试，我报名了，但是那年老婆正好生孩子，我一忙竟然把网上缴纳考试费用的问题给忘记了，所以白白浪费了一年。
第二年，要到评审中级的时候了，我们学校分到了5个名额，当时有三十多个老师参评，我最后赋分第一名。材料报到了市里，突然又出了岔子，我没有计算机的中级证，按照评审标准是要一票否决的。没办法，我去找了校长，因为我工作出色，校长非常器重我，他直接给市里打了一个电话，我的中级顺利通过。
评完中级，五年之后就该参评高级了，那几年我们学校的高级名额少得可怜，经常是一年两个甚至连续三年没有。而学校等着参评高级的老教师得有上百人，实力比较雄厚的也得有二十三个。对于高级，我再也不敢抱希望了，因为希望太渺茫了。
因为我教学成绩优秀，我带的班级从普通班变成重点班，一直到现在的科技班。2016年我带的班级本科上线人数全级第一，和我一块搭档的老师都评上市教学先进个人，而我仅仅评上了一个县优秀教师，要知道，县优秀教师这个 荣誉对于评审高级基本上没有什么用处。后来，我才明白，只要是市里的荣誉，你不开口要，你不打点关系，是永远不可能给你的。
2019年，我所带的班级第一名考上了北京大学，县电视台对我进行了采访，一时间我成了全县的知名人物。但是好心的老师提醒我，今年有市优秀教师的名额，要积极争取。那一次，我找了校长，没有带任何东西，我只对校长说，我工作16年了，从来没有开口给领导要过荣誉，但是这次必须得给我了，不然我再也没有工作的动力了。校长沉思了片刻，只对我说了一句，我尽量争取。
后来，校长果然没有食言，我评上了市优秀教师和市优秀班主任。
同年，我又参评了市优质课比赛，说来也巧，比赛是在我们学校进行的，又是天时地利人和，我顺利地拿到了一等奖。我把讲课的教案投到了《中学语文教学研究》上面，结果论文也有了。
也是在这年的暑假，我又参评了县里的名师评选，我最后被评为县名师，这也是额外加分的一个项目。
因为疫情的影响，2020年没有评审高级，时间一晃就到了2021年。这年分了两次评审，第一次是四个名额，我没有参评，因为年限分太低，只有14分，而有的老教师的年限分已经达到了40多分，多少个荣誉也顶不住啊。
第二次评审因为搞不清楚多少名额，名额少的话我依然没有办法评上，一开始我没有报名，但是晚上，一个副校长给我打电话说，抓紧时间提交材料参评，今年名额多。
我第二天提交了材料，经过十多天痛苦的填表，材料终于通过了县里的初审，被送到了市里。那段时间是个非常煎熬的一个多月，不断地听说有人去市里托关系，我也想，可是没有门路。好不容易有人说可以帮我找人，但是要花三万元钱。我当时刚刚买完房子，全家连一万块钱也没有，最后一咬牙，谁也不找了，过不了大不了再等一年。
没想到，最后还是通过了。
回忆这几年先后参评中级和高级的经历，我有几点经验想给大家分享：
第一，一定要教学成绩非常优秀，这样你才能获得更多的荣誉。
第二，一定要当班主任，因为班主任可以加分，并且领导在分配荣誉的时候会优先考虑班主任。
第三，一定要与领导和同事搞好关系，有了好事人家才可能会想着你。
第四，你不开口，领导很少会主动给你荣誉，该张口的时候要张口张口。
第五，办公室里一定要尊重老教师，因为他们可以给你提供切实可行的建议，很多时候他们往往是学校职称评审委员会的成员。
最后，祝愿所有的老师都能顺利通过职称评审。
我是高考语文123，天天更新关于教育的一些思考，敬请关注。
作为一名老师，职称真的很重要吗老师的本质又是什么
作为一名老师，我想说职称真的没有那么重要，有的老师为评职称 与学校领导、同事反目成仇，结果还是没评上，何必呢。那些整天讨论淡化职称或取消职称的人，可以多花点时间在教育教学上，我们不能改变现状，但我们要学会适应，只要自己尽了力，对得起学生，对得起自己的良心，什么高级职称都是扯淡。由于现在没有找到更好的方案来代替职称，虽然职称存在这样那样的不合理，就目前而言，取消职称是不现实的。
老师的本质就是教书育人，教书就是老师把知识传授给学生，授课的方式多种多样，但目的只有一个，就是让学生尽可能的掌握老师传授的知识和技能。育人包括两方面的内容，一方面指学生领悟老师授课知识和技能的程度，至于学生掌握了多少，就是育人的效果。另一方面指老师要教会学生如何做人的道理，培养学生的人生观、价值观和世界观，促使学生人格健全。教书育人的本质就是为了培养学生成为新时代的有用人才。
老师在教育教学过程中，都希望得到学生、家长和社会的认可，只要用良心在教书，都是好老师。至于职称问题，有机会就要好好把握，机会是留给有准备的人，只要自己尽了力，即使没有评上职称，也不要怨天尤人。牢骚太甚防肠断，风物长宜放眼量。
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