本文目录
- 小学二年级的孩子应该怎么样学习
- 上二年级的女儿经常说语文老师在校布置书写作业多，经常拖堂，怎么办
- 一年级的孩子有必要在暑假提前学习二年级的知识吗
小学二年级的孩子应该怎么样学习
本人常年从事一线教育，且从小学到初中都有研究，一般说来，小学二年级是小学中最好教的年级，一来二年级依然建立在一年级的知识系统基础上，二来知识点相对单一，特别是数学，学习知识比较单一，但是就语文来说，大家都知道，三年级语文是孩子的一个分水岭，大多数在二年级语文学得不错的孩子，到了三年级会滑到80分左右，且越落越远要想让孩子到三年级不被落下，二年级的学习方法和态度，以及着重学习的内容是关键。
一、语文学习中字词及日积月累、诗词、课文背诵部分的掌握方法语文学习从一年级注重字词句子的基础上，更加细化，不但字要会写，还要熟练每个字的同音字，形近字，并且每个字起码会组三个词，并口头解释每个词及词中字的意思。
学习方法：
1、生字、形近字、同音字、多音字
每天听写孩子新学的字，并把听写错误的字整理到错字本上，并经常进行重复听写和练习。忌错一改十，或者把每天多遍写生字，一定在督查到位的基础上再练习，否则孩子已经写错，再让他改就费劲了。对于经常写字犯“缺胳膊少腿儿”的毛病的孩子，要让孩子“展笔顺”，一笔一画的写。
在生字掌握的基础上，区分学习形近字、同音字、多音字，这部分内容要循序渐进，不可贪多。
2、反义词、近义词
二年级需要掌握的反义词、近义词是重要考点，虽然有限但却很常见。可以以汇总的方式，让孩子每天背几个，听写几字，达到熟练掌握的程度。
反义词汇总如下：
常考近义词汇总如下：
3、量词
量词在二年级出现的相当多，也是学生需要集中掌握的一个考点，同样可以以汇总的方式呈现给孩子：
4、四字成语和“ABB”“AAB””AABB““ABAB”“ABCC”“AABC”式的词语要集中掌握一些，也是考试必考内容：
字词这部分内容的掌握，重在扎实，不要贪多，只要把大纲内要求掌握的东西掌握就可以了，学习方法就是听写+整理错题集，并不断反复练习，之所以不能贪多，一来，贪多必然掌握不扎实，而且对字词理解不透彻，要注重深挖字义，词义并练习造句，为语言表达和写作打基础，而不是一味的拓宽，而不知其义；二来，贪多一定会另孩子产生厌学心量，学习兴趣是需要培养和保护的。
5、日积月累、诗词、课文背诵部分的掌握和字词部分的学习方法一样，边学边查，整理错题集并反复记忆。
二、语文学习中的句子部分二年级句子部分内容的学习有一年级的基础上有所拓展，要学得更扎实，以便于和三年级衔接，在多年小学生语文考试试卷分析中发现，句子考点是中下流学习错误率出现最多的部分，而且句子题每一个小题就要占到3-4分，如果学不会，将和别的同学拉开巨大的差距，所以这部分内容，一定要引起家长和老师的重视，要重点讲方法，反复读句子形成语感，在理性和感性的双重认知上，让孩子掌握这部分内容。
二年级句子类型题包括：
1、句子按语气不同分为陈述句、疑问句、感叹句等，并在此基础上进一步认识标点符号：
2、陈述句和感叹句之间的转换：
3、被字句、把字句之间转换，陈述句和反问句之间的转换。
被字句和把字句之间的转换是一年级学习的重点，很多同学到了二年级已经掌握，如果没有掌握的要多加练习。二年级重点学习陈述句和反问句之间的转换，而且此知识点是2-6年级语文必考内容。
陈述句和反问句的转换，要先让孩子认清什么样的句子是反问句，反问句表达什么样的意思。然后再教给孩子方法去转换。关键是培养语感并结合方法多加练习。
认识反问句，要和疑问句相比较，反问句即是句子中有答案的句子，而疑问句中没有答案，等待被问的人回答，如图所示：
陈述句和反问句之间的转换方法：
4、仿写句子部分
仿写句子包括仿写比喻句和拟人句，扩句等。这部分内容同样在小学以下各年级都会考到，在讲清什么是比喻句和拟人句的基础上，多加练习，扩句要告诉孩子哪里可以加修饰词，简单了解“主谓宾”，扩展成“什么人怎样做了什么事”或者“什么人怎样做得怎么样了”，多练习自然就会了。
比喻句讲析如下：
拟人句讲析如下：
三、语文学习中的阅读理解部分：小学二年级阅读理解是在对文章的句、段基础认知上设定的，所以先要教会孩子认识一篇文章有几段组成、一段有多少个句子组成，在此基础上，再教会孩子读懂每一段的意义。
最重要的解题技法在于，教会孩子回扣原文，指导培养能准确去原文中找到答案的能力。
真题示范如下图：
此题型是二年级阅读理解常见的题型，大人看来非常简单，但是对小孩子来说，可能就不知道如何找到最准确的答案，很多同学读一遍就凭自己的记忆和主观想象去答第3、4小题了，造成答案不准确或错误，所以一定引导孩子树立原文意识，去原文找答案、归纳答案。
四、语文学习中的看图写话部分：二年级看图写话引导的好坏是三年级作文入门与否的关键，可以毫不客气的说凡是三年级作文入门难的学生，都是因为二年级看图写话的引导方向错误，或要求太低，不能达到应有的语言表达能力和简单的谋篇布局的能力。
本人曾对一二年级看图写话到三年级入门作文的过渡做个细致的研究，并更新在头条号文章里，需要的朋友一定要去看一下，并按照此法引导二年级小朋友看图写话，那么到三年级作文就不会存在入门难问题了。
如下图所示，点我头像，并点文章就可以找到了。另外二年级数学学习部分相对简单，是最好教也最容易拿满分的年级，重点仍然在于学习态度和学习习惯的培养，培养孩子的读题能力和检查能力，二年级数学良好的学习态度和习惯的培养将使孩子受益无穷。
上二年级的女儿经常说语文老师在校布置书写作业多，经常拖堂，怎么办
人们通常称布置作业太多，或者经常拖堂的老师为负责任。我不这样认为。
我在上学时就不喜欢这样的老师，下课后如果老师还讲课，我基本不听，思想早就溜号了。后来我当了教师，深知这些恶习不被学生认可，所以，很少拖堂，留作业也是尽量精简。
拖堂和布置作业多的教师具有以下特点：
第一，教学基本功不过关。
作为一名教师，40 分钟的一节课应该主次分明，重点突出，详略得当。讲课不能随心所欲，也不能天马行空，讲课必须按照教学要求去做，每节课的任务必须都完成。这是每个教师的必备素养。如果经常拖堂，恰恰证明教师的教学基本功不过关。正常的赛课都有时间限制，一节课你没讲完，你怎么安排的呢？
第二，工作拖沓没计划。
有的老师平时松散，到了考试前着急了。记得我女儿在小学时，班主任就那样，一到考试前就天天拖堂到很晚，有时候中午都吃不上饭，天天弄百字过关、百词过关，平时不努力，考前作业猛留。
第三，这样的老师自私自利，没有团队意识。
留作业多的老师，不考虑学生学习多少科目，只考虑自己。例如，一个老师天天留很多作业，学生回家后只能做这科作业，别的科就没有时间做了。孩子时间是有限制的，哪科老师作业多就做哪科的。老师这样做，不考虑学生的各学科协作，影响教师间关系。上课拖堂也是这样。我经常上下午第一节课，可是我发现很多学生特别疲惫，一问才知道，有一个老师天天中午给学生上课。他倒是上完课了，留下疲倦的学生给我，你们想想，学生上课效果能好吗？所以，优秀的教师应该在规定的时间内，在自己的界限内把学生教会。占用学生过多时间，或者占用其他教师的课堂来学习，最终达到提高成绩的目的，不是好办法，这样的老师恨不得一天啥课都不上，学生天天学他的课才好。
面对这样的老师，家长又能怎么办呢？
最简单的方法就是直接说，越直接越好！
如果你不直接说，他不当回事，还以为这是美德呢。我有一个同事，总是拖堂，学生给他起个爱称“拖堂李天王”，可是他觉得这是赞美他，依旧如故。我还有一个同事，每次学生考试出题，他一定要延迟考试时间，因为他每次都把考试题出得很多，如果四十分钟的考试，他一定出50分钟的试题，所以老师和学生都有意见，但是都不好意思说。有一次，一个家长直接找这位老师说了这件事，这样的人一般不会改，但是以后确实有所改进。
你遇到过这样的老师吗？讲讲拖堂老师的故事，说说留作业最多的老师！
如果你认同我的价值观，请关注我！为我点赞、评论和转发。
一年级的孩子有必要在暑假提前学习二年级的知识吗
谢邀。
我的回答是：非常有必要。但怎么学，是个考察家长耐心和经验的技术活！
详述之前，先简述我的情况，以供各位参考：
- 坐标深圳市福田区；
- 女儿目前就读小学二年级，今年暑假我有给女儿安排系统的预习二年级内容，现在父女均感觉轻松且良好，日常有余力进行拓展阅读和参加户外活动等内容；
- 儿子目前就读初中二年级，当年未曾安排暑假提前学习，现在正迈着沉重的补习脚步，追赶逆袭中；
- 我的老妈是山东退休语文老师，有着三十多年的班主任经验，但老妈自己也认为现在小学语文的广度和深度完全不同于往日，几年前我也发现老妈辅导孙子三四年级的语文已经非常吃力；
- 我个人是女儿班级的家委会主任，经常在班级群分享儿子班级同学家长的一些经验教训和心得感悟，供女儿班级的家长们参考，多听听初中家长当年的兴奋心得，多看看初中家长当年流下的辛酸泪，也许能帮现在的家长，在育娃的道路上少走点弯路少踩点雷。
在我分享到女儿班级群的那些经验文章中，从去年小一到现在的二年级，我强调最多的是内容是：家长必须帮助孩子建立良好的行为习惯 ，一年级培养各项习惯，二年级改正坏习惯并纠偏补缺。我作为一名初中家长，感受最深的就是：小学低年级阶段的各项行为习惯，将在孩子在高年级时发挥巨大且难以改变的影响！
孩子的行为习惯分类有很多内容，比如：良好的卫生习惯，良好的学习习惯，良好的整理习惯，等等。诸多的行为习惯中，家长最关心的恐怕应该是学习习惯了吧。学习习惯的内容又有很多丰富的细节，包括但不仅限于：课前预习/课堂笔记/阅读批注/课后复习/自律作业/拓展阅读等，其中的每一个细节也许都可以用单独的一篇长文来进行详尽的阐述。
但是，孩子学习习惯的建立和巩固，需要一个载体，而不能只是依靠家长的空谈或说教。很多家长会头大或郁闷：我明明都说了多少遍了，可孩子就是听不进去啊！要我来评价的话，孩子听不进去很正常，这就对了！为啥？因为，爱不是靠嘴巴说的！如果只靠家长嘴巴说教就能教好孩子，那未免也太轻松且儿戏了吧？孩子所有良好的行为习惯，都需要通过一个载体来进行练习，然后在犯错改错的循环往复中，通过家长的耐心，最终慢慢的建立起来。
- 预习新内容，学习新课本，这就是一个非常合适的载体，一个有助于培养并巩固孩子学习习惯的载体，一个有助于训练孩子敢于挑战的载体。
- 不同于平时的碎片时间，暑假的时间是完整而且大片的，这将有助于家长进行系统并有规划的辅导，而开学后则可将注意力转移到查漏补缺等方面。
所以，这就是为什么有必要在暑假提前学习二年级知识的一个重要原因。
从我的个人感受来说，有一个教训和一个心得，但最终结果都指向了暑假应该提前预习这一点：
- 儿子当年在小学时没有提前学，这也许是个教训，因为初中出现了严重的偏科，数学优秀但语文英语落后，而文科的补习绝非一日之功；
- 女儿今年暑假有做相关预习，开学后至今的课堂学习轻松了很多，因为经常得到老师的表扬所以也极大的提升了女儿的信心，并激发出更大的学习兴趣，同步激发的也许还有她的学习潜能。
以上，通过我的个人经历并结合周围家长的经验，论证了暑假提前学的必要性。接下来，怎么学就摆在家长的面前了，这是一个技术活，技术含量还蛮高，因为这很考验家长的耐心和经验，需要结合众多因素来综合考虑，比如：自家娃的性格特点，孩子目前的行为习惯情况，二年级上学期各科的学习要点，暑假的时间分配计划，等。
简单的说，你家的娃是男孩还是女孩？男孩女孩的发育特点不同，未来的成长也存在差异，那么，对应到暑假的预习，在内容和方式方法上都会存在很多细节的差异。不仅在教育方面，也包括在其他很多方面，我的观点一贯是：尽信书则不如无书，但他山之石可以攻玉。每个孩子的成长，都会被打上浓重的家庭烙印，而每个家庭的情况都是不同的。所以，为什么孩子在校都是看同样的课本，做着同样的习题，听着同样的老师授课，最终呈现的结果却各有不同呢？我想，应该是因为每个孩子的家风不同，家教不同，三观不同，诸多的不同最终导致了孩子呈现的结果不同。
简单介绍一下今年暑假我是如何安排女儿学习二年级知识的。
首先声明：仅供参考，欢迎探讨交流，杠精拉黑。因为我的案例，未必适合各位的家庭，但分享是一种美德。
一，提前学习的原则：整体囫囵吞枣，专项精细练习。
一方面，我希望女儿能够对新学期的课本知识有一个整体的了解，但又必须保持女儿对开学后课堂学习的饥渴，所以确定了整体囫囵吞枣的大方向。这样的话，女儿懂了一些，却又懂的不多，课堂上会发现那些课本内容说是提前学了，却又学的不深，依然会被老师课堂讲解吸引住，同时，因为囫囵吞枣的学过，女儿也会随着课堂讲解产生自己的问题，引导积极举手提问或回答也是我的一个暑假设定。
另一方面，专项的内容必须做精细的练习。比如练习写字，包括语文和英语，暑假期间每天写一点；又比如看图讲故事，因为这将是二年级语文学习的一个重要内容，这部分我穿插了语文英语的课本来练习，并在课外书的阅读中同步穿插进行。让我开心的是，女儿开学后，拿到了学校的朗读奖和福田区的作文奖。
二，行动之前要谈话：设定目标，鼓励孩子挑战；分解目标，看起来不难。
暑假前，我就和女儿进行了几次关于暑假预习的对话，核心思想和内在逻辑是：你是否想在下学期取得更大的进步，得到老师更多的表扬？如果我们在暑假提前预习，肯定会实现这个目标。但暑假预习会有点难，你需要做个选择题。你敢挑战不？无论你如何选择，爸爸都支持你。爸爸会和你一起完成这项挑战，让你不后悔你做出的这个选择。暑假期间，爸爸和你每天玩每天学。
喜欢玩，这是孩子的天性。所以，父母在和孩子进行类似的对话时，我建议先设好目标，然后选择孩子接受的语气和语言，循序渐进，并把大目标分解成为一个个的小目标，让孩子看起来非常简单就能完成的那种。
三，提前学习的内容：语数英体+行为习惯。
先说体育，希望各位家长能够重视，毕竟国家和我们都不希望看到胖乎乎戴着眼镜的孩子。所以，整个暑假期间，我的俩孩子几乎天天在泳池里泡着，儿子学会了自由泳，女儿学会了蛙泳。关于体育，我的个人建议是：跑步+跳绳这个组合，适用于全部的男生女生，非常建议家长从小学低年级开始培养孩子的这个运动习惯。
再说行为习惯，通过日常的对话中我的引导，女儿认可了一个观点：有三座大山挡在她的面前，这三座大山分别是：粗心大意/爱哭鼻子/偶尔偷懒。“爸爸，我要让这三座大山先变小！小到只有我膝盖这么高！”听到女儿这样说，我这个老爸真的感到很开心，哈哈哈哈哈。
语数英其实没啥好说的。小学二年级的内容其实很简单。但我想强调一下，关于语数英学习方面，家长需要知道并重视的几点，如下：
- 语文是所有学科之母。数学的应用题，初中数理化的大题，其实考的首先是学生的阅读理解能力！
- 英语是三门主科中唯一有机会在小学阶段就学完初中内容的。这里不做过多解读，有心并有缘的家长自然会懂这句话的涵义。
- 数学的口算是基础，真正比拼的是思维。加减乘除的口算，暑假期间同样需要每天一练；数学思维的养成，需要家长有这个意识，日常生活中多引导，和阅读一样，绝非一日之功。
暂时先说这么多，毕竟每个成年人都有着自己不同的经历和想法，革命尚未成功，儿女仍在努力，我也绝不敢认定我做的就是正确的。仅供参考，欢迎探讨。
也不期望我抛出的这块砖能够引来多少的玉，只希望不会砸到花花草草就好；如果这块砖能成为各位家长育娃路上的一块垫脚石，那也是极好的一桩美事。对了，您的点赞鼓励，对我来说也是极好的另一桩美事呢！
附图为二年级上学期的语文教学重点要求
特别声明
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