本文目录
- 朱自清先生是如何把《匆匆》写得很充实的
- 如何评价李剑青的作品《匆匆》
- 怎样提高农村中小学的教学质量
- 时光流逝，难忘朱自清的《匆匆》 你以为他的写法适合中学生模仿吗
- 《匆匆》中有两处使用了一连串的问句，你的理解是什么
朱自清先生是如何把《匆匆》写得很充实的
个人认为朱自清先生是从3方面将《匆匆》描写得很充实。
1.从动植物对时间匆匆的应对关系
燕子，杨柳，桃花；去了又来，开了又败，动植物对时间的感知是从容的，他们随着时间变化季节和气候的变化进行改变。
2.从人对时间匆匆的应对关系
每个人洗手、吃饭、睡觉，时间就从我们的身边悄悄溜走，写出了人对时间的紧迫感、茫然感，人有多少时间可以这样悄悄溜走？引出反思。
3.作者对时间匆匆的感性认知
每个人赤裸裸的来，也将赤裸裸的走，可曾留下什么痕迹？
作者用简短的话语，细腻的文笔，将动物与人对时间的态度对比，将时间的悄悄溜走和人的紧迫感对比，记录了对时间匆匆的感悟，要珍惜时间啊，不要埋没当下的每一分每一秒，让时间更加充实，才是作者最想要表达的思想。
如何评价李剑青的作品《匆匆》
恰巧刚在网易云听了剑青的新专辑《仍是异乡人》，在知乎搜了一圈没有相关问题，看到这个，考虑一下还是想答。
新专辑里这首歌有两版，《匆匆 2017》和《读·匆匆》，算上之前老李Live专辑收录的那版，这首歌的正式版本已经四首了，可是念念不忘的还是最开始的合唱。
新版中间多了几句歌名串起的哼唱，曲调比起之前的平静多了些轻快和跳跃的感觉，不再是那么陈旧的像是讲故事一样的诉说，可能我多想，感觉更加豁达更加轻快了。
时间过了两年半，虽早就过了每次听都泪眼朦胧的日子，可还是清晰的记得那些冬日我是如何一边哼着歌词一边不断地徘徊在一家又一家不敢进去询问工作的商铺以及是如何在那些睡不着的夜里蒙着被子一次又一次把心境情绪代入到歌词里然后觉得感同身受的。
彼时听这首常常听哭，伴随着夜晚的清冷和树下的影子，伴随着周围的吵闹和饭菜的香，伴随着被子的温暖和杯子的冰凉。
毕业后最开始接触社会的迷茫挫折期，心里千万个不确定以及不安定，第二段主歌每一句都深刻的钻入心中。
是理想与现实互相不融合，是想法与行动的相互抵触，是自我怀疑自我激励相互拥抱，是太多感慨感触感悟后的不知所措。
而现在，时间匆匆而过，彼时顾虑现在依旧，彼时困扰现在也依旧，只是我已非当时少年，我已懂得趋利避害，懂得随遇而安，不再强求理想愿望这些美好事物，放弃了许多当时无论如何都不想放弃的东西，我不知道这算不算迎合和顺从。
虽然知道少了想太多的迷茫时刻，多多少少不像当初那么煎熬，但更明白我还是在虚幻之中奋力寻找我的归宿。
怎样提高农村中小学的教学质量
一、深化教育改革，精减农村各级教学机构。二、五百人以下的学校，校长要上主课。中层更不待说。三、义务教育阶段取缔私立学校。按地域招生。四、招聘教师，城乡条件、要求相同。五、城乡教师工资计算方法相同，艰苦地区另加山区补助。六、适当精减教学内容的深度（指初中和小学，不指高中），适当降低小学初中理科的难度和深度。进一步调动学生的学习积极性，缓解学生的厌学情绪。大幅度提高学生各科的平均分，大幅度提高及格率（主要指初中）。七、不断加强对农村教育的关注，不断改革不合理的成分。八、提高农村教师的工资及福利，调动积极性。回答供参考。
时光流逝，难忘朱自清的《匆匆》 你以为他的写法适合中学生模仿吗
朱自清的《匆匆》读起来朗朗上口，很适合中学生学习，理由如下：
一.符合中学生的认知规律。
朱自清的散文《匆匆》指的是时间转瞬即逝。快的让人抓不住。
根据心理学的发展规律，中学生的思维以形象思维为主。
具体形象的思维更容易被中学生理解和接受。
《匆匆》这篇散文里将时间拟人化，表现了时间的脚步极快，化抽象为具体，方便学生理解。
二.符合中学生的语文学习目标。
语文学习任务之一是引导学生学会写作。
一篇优秀的作文，首先生动细致的描写。
《匆匆》这篇散文，借助日常生活场景，能够引起人的思索。
先通过强烈的对比，写出时间一去不复返。
再通过排比的手法，写出时间的流逝是如此的不经意。“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。”
这样细致入微的描写与生活相联系，使学生明白时间是流逝的过程，又学会了运用对比和排比的修辞手法，丰富写作内容。
三.能够引起人的思索，唤醒珍惜时间的意识。
作者将时间的流逝比做事大海里的一滴水。表现了时间的浩渺无穷，而人类活动的时间是如此的短暂，构成了无比震撼的效果。
告诉我们应该珍惜时间，尤其对中学生而言，珍惜时间，认真学习，才能成为栋梁之材。
总之本文内容由浅入深，逐步推进。适合中学生模仿。
图片来自网络
《匆匆》中有两处使用了一连串的问句，你的理解是什么
- 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
- 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
- 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清的这篇散文很多人都喜欢，我也是！作为一个喜欢文字的人，这样的文章就是一个楷模。
先不说朱自清是在什么时候，或者什么环境下写的它，单从字面上去理解就是在表达一种对时光的怀念和对现在的惋惜，我们都是平凡的人们中的一员，我们满怀理想，我们渴望进步，我们不断追求，但不得不接受时代的规则。
一个曾经辉煌的，夺目的时代，结束了，过去了，我们不仅怀念它，更在继续坚持它所秉承的目标和渴求。
第二段的连续提问，是一种思考，对人生对人生的意义，对生命的价值，对所追求的理想的种种思考。
还是一种鼓励，自我鼓励。
也是一种质问，对这个时代，这个时代里面的人心的质问。
那个辉煌的时代啊！怎么就这样过去了呢？
所想要的终究没有真正达到，一生赤裸裸的来赤裸裸的去，留不下什么，更带不走什么，多么的无奈和现实！
这篇散文写在1922 年，五四运动落潮期，所有年青人追求平等，追求自由的一个美好时代，终徐徐落幕，朱自清作为一个知识分子，该就是有感于此吧！
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